体育课教学反思(15篇)

2024年1月18日发(作者：席佩兰)

体育课教学反思(15篇)

体育课教学反思(15篇)

体育课教学反思1 心理安康是现代安康观的重要组成局部。体育安康要贯彻“安康第一”的思想，就必须重视学生的心理安康。

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态，它是教学中集体心理动态构造的特点之一，是体育教学活动的心理背景。体育教学的根本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进展频繁的交往，交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理气愤中形成的。在很多时候，由于教学内容，方法的改变，学生完成动作的失败，师生交往或学生交往的冲突等原因，课堂集体气氛会发生起伏变化，从而对每个成员的情绪产生着振动和感染，使每个成员的心理活动随课堂气氛的改变而变化。体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力，愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上第 1 页 共 29 页

相溶，心理上互动，课堂气氛活泼，教与学，练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认知一一操纵才能得到充分发挥和进步，学、练效果得到了最优化。

但与此同时，我们必须注意到体育教学毕竟是以增强体质为首要目的，假设我们片面强调心理素质的培养，而无视身体锻炼，那不仅使体育教学脱离“体育”属性，达不到增强体质的目的，同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。

体育课教学反思2 本节课我针对小学四年级学生的身心开展特点，我设计了从游戏热身；讲解传接棒方法到比赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习气氛中感受运动的快乐，同时向学生进展集体的教育。

在课堂教学中，我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发，学生进展自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣，同学们都积极的参与游戏中，在游戏中充分享受游戏带来的快乐。但在游戏中由于所选场地的空间不够宽阔，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有到达游戏成功的标准，但到达了热身的目的。

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第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进展迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中根本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

第三环节：往返接力跑比赛。在掌握了正确传接棒姿势

的根底上开展比赛，首先学生比照赛就非常感兴趣，同时也到达了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了强烈的展现自我的欲望。在此我及时浸透了集体教育，使学生在比赛中加强了集体感。在分组上我采用了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进展比赛，这样做的目的是表达公平分配的原那么。

第四环节：障碍接力跑比赛。是在原有的根底上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生可以承受的范围内增加难度，培养了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

第五环节：完毕局部。利用整理运动让学生疲惫的身心得以释放，学生们比照赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的积极表现给予了肯定。

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总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并积极的参与活动，认真学习动作〔只有极少数学生出现错误动作〕，充分调动了学生的学习积极性。但在准备中还不够充分，和学生沟通交流过少，对示范组织教学缺乏经历，整堂课教学过程过于急促，时间安排上还不够准确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步进步自己的教学程度。

体育课教学反思3 本周我和吴老师一起上高三的课，在没有上之前，我俩心里都没有底。后来王主任给我俩分析^p

了高三学生的情况，课程设计、切入点等，当时我们信心十足，可回来后又蔫了，高三的学生心里认为“体育课就是活动课”。我们可以改变学生的思想吗？能控制他们吗？能让他们在我的课上享受轻松快乐吗？

第一节室内课，我有些紧张，但进入教室后马上稳定了下来。“还记得我吗？咱们去年的这个时候一起学习的群众五级动作，时间过的真快啊！转眼间一年过去了，还挺想你们的，记得那时我给你们班做的问卷调查，后来还给你们班一封信。我的那篇论文在组里老师的帮助下，你们的支持下获得河北省一等奖！”〔掌声〕。当我推开咱们班的门，我的心里是很沉重的，看一下你们桌子上那厚厚的书就知道如今的学习已经进入的白热化状态，你们感觉到压力了吗？〔感觉到了〕

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几句话，扣到了学生的心里面，下面的内容就是疲劳的消除、如何“减压”、大学生的生活等等，最后又强调了一下平安和纪律，伴随着学生的掌声下了课。

室外课，多数班的学生全勤，课上也表现也很积极。一个贴人游戏让高三学生玩了二非常钟，而且积极性还都非常高；

一个“挑战自我”游戏让学生充满兴趣的认真投入，一个足球或篮球让一个班的男生体验安康和快乐。我的观念彻底被改变了，逐渐的体验到高三的体育课学生的表现是最好的，学生是最听话的，老师只要做好引导也是最轻松的。

高三学生都大了，懂事了，只要老师合理的引导，与学生真心的沟通、交流，为学生着想，学生是非常能理解老师的。这里需要老师的充分备课，尤其是备学生，备学生的心理。在这个过程中，感谢王主任的认真点拨，吴伟力老师的同头备课和理论的反响。我又学到了很多东西！

体育课教学反思4 通过一节节体育课，使学生在潜移默化中逐渐养成遵守规那么的良好习惯是现代课程教学中重要的内容。在体育课上，当学生出现错误的时候，老师与其当面指出，令行制止，不如在保障平安的前提下，让孩子们通过自己亲身体验，真正认识到在学习中的错误并自觉改正。有的同学可以在课堂上自我发现，并及时改正错误，遵守规那么，最终获得真正的第一名，充分说明：体育道德自律作用于人的内第 5 页 共 29 页

心，他更多的通过个人的道德判断和自我调节来影响人的行为。

因此，体育老师应在日常的教学活动中结合学生体育学习的全部内容和全过程，对学生的体育道德行为和作风进展严格要求、严格训练，让学生时时处处受到良好道德风气的影响，让他们从自己的亲身经历中学会识别什么是符合或违犯体育道德要求的思想和行为，从而养成自觉维护体育道德的良好习惯。

体育课教学反思5 今天第五节课是小学三年级〔五〕班的体育课，连续的阴雨让学生们好久没到室外上课了，根据教学进度要求，今天还是要进展前穿插跳绳的学习。

这几天不知怎么的，校园里那一排香樟树掉了很多枝丫和叶片在地上，所以为了以防万一，我一上课就强调学生不准靠近、不准拿、不准玩的“三不政策”，并说明假如谁违规了，我会“请”他下课后留下来。但是在分组练习时，还是有三、四个淘气的学生拿着小树枝玩耍，竟然把 “三不准”忘得一干二净，看到这里我不由火冒三丈，于是马上吹哨集合，准备教育这几位学生。学生集合时的'灿烂笑容，天真的样子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每个儿童的天性吗？

如今的孩子接触大自然的时机少了，动手才能太差了，一个想法涌上心头，何不利用这些树枝来开发学生的智力思维第 6 页 共 29 页

呢？变通一下呢！ 首先对违背规定的几位学生进展严肃地批评，说明厉害关系，然后启发学生把这些树枝、树叶变废为宝，为体育课效劳，这时候学生们沸腾了，有的说可以当接力棒、体操棒；有的说可以做旗杆、鱼杆、拐杖；有的说可以跳竹竿舞；有的把跳绳绑在树枝上做成了鞭子；有的把跳绳绑在树枝的两端做成了弓……学生越说越多，思维逐渐活泼起来。

此时我发现大多数学生还停留在“个体户”单干的状态，于是通过我的引导，渐渐的这些小家伙开场自发地把刚刚的想法施行起来，三个一群，五个一伙，忙的热火朝天，我不禁为学生喝彩，学生有无穷的能量，只是我们没给他们时机。为了让学生们记住这次变废为宝的过程，进一步拓展学生思维，以小组为单位，课下制作能在体育课上利用的器械，并在以后的课中利用这些自制器械进展游戏、进展体育练习。

学生的热情高涨，课后自制了许多器械，我也有目的地利用这些器械安排了一系列的内容。学生在练习时积极性、主动性和自觉性都有明显的进步，练习效果好。新课程要求：以创新精神和理论才能的培养为重点，运用灵敏的教学方式，促进学生学习的改革。改变学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和理论才能，让课堂教学充满创新活力，老师必须挖掘教学内容的创新生长点。

体育课教学反思6 一、树立"安康第一"的指导思想

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随着消费自动化程度的迅速进步、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的施行和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深化人心。因此，体育老师也要树立"安康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应才能，从而增进学生身心安康这一目的出发，引导学生掌握根本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理安康和社会适应才能等全面开展。

二、以学生开展为中心，关注每一位学生的安康成长

传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的开展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生开展为中心，将学生的全面的开展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自第 8 页 共 29 页

主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

体育课教学反思7 九年级体育教学反思实行体育中考直接影响着学校体育的教学工作。在教学理论中，经常使体育老师感到为难的是，如何改变考什么教什么把体育课变成单一的训练课，学生不再喜欢上体育课。这样不仅影响教学质量，而且不利于学生的身心安康开展。如何上好九年级毕业班的体育课，抓好课余锻炼工作，进步中考成绩是摆在体育老师面前急需解决的首要问题。特别是文化课成绩较好的学生，身体素质相对差些，这局部学生又是升学的主力军，面对这一问题，学校必须采取有力措施。初中与高中体育教学衔接问题的也是需要研讨的。

一、学生对体育课的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生学习兴趣直接影响这学生的学习行为和效果。学生体育成绩不好，是因为学生们不爱上体育课吗？恰恰不是这样，其实学生们爱上体育课超出任何其他一门功课，但是只限于他们感兴趣的体育工程。按照常规的体育课程内容去教学，学生们都会很懈怠，甚至抵触。只有按照他们喜欢的工程上课，他们的积极性才会高一些。如何科学合理的安排毕业班体育课堂教学，就成为一线体育老师首要考虑与解决的问题。

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二、体育老师自身素质和主导作用

体育老师首先要学习中考工程的测试规那么，要自身掌握理解正确的动作要领。做好教学方案与单元方案，这样就不会盲目的训练，不会总觉得时间不够。科学的安排中考工程练习与身体素质练习和学生球类等工程的合理搭配。

体育老师要用“心”来经营体育课。要从理念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变。体育的课堂是要靠体育老师要导演的，假如老师没有去努力、去方案、没有动力与热情，那课堂就不会有活力，学生就不会有兴趣。要力所能及的做到少一份硬性规定、多一份师生交流；少一份指责与批评、多一份引导与鼓励；少一份严肃、多一份欢乐；少一份限制、多一份创新练习，再多一份和谐、平等、友爱。

三、体育课堂的有效教学与学习

不能简单地为了方便老师的教学而把丰富多彩的体育课变成了内容枯燥乏味、活动形式单一的训练课。也不能把准备活动当作体育课的全部。

任务式的课堂教学形式是很有效的，学生能完成课堂任务的，可以进展自主练习如打篮球羽毛球等，每节要先确保有足够的统一练习时间。这样课堂老师有更多的时间指导后进生。第 10 页 共 29 页

对于后进生的指导也要安排一定的自主练习的时间，互相学习交流，有时间对原有的动作进展改良。

当然淘气的学生与不爱练习的同学一定会有的，重要的是老师要有一份好的心态来面对。多一份耐心，多一点鼓励。对于后进生一定要做到手把手的教他，这样学生才有进步的动力，才能感受到老师的关心。没有教不好的学生，只有不会教的老师。

在体育课中，老师既要照顾到学生的平安与兴趣又要努力进步体育课的效率，对于体育老师是不小的挑战。针对中考体育工程的内容之一的耐力跑。为了进步这个工程成绩，就要在平时上课之前作为热身运动。并且，还要做到渐渐增加跑步的圈数。比方立定跳远、实心球等都需要一定的技术，通过专门的训练，协调性进步了，掌握技巧后成绩自然会进步。跳绳是一项很好开展锻炼并且很容易得分的工程，但考试时大多学生会不稳定常绳绊脚。平常要加强不绊脚一次连续跳和抗干扰才能。

短期的突击训练是一种短视行为，虽然可能当时对于进步体育成绩会有帮助，但是容易造成运动伤害。但是对于初中生的年龄段来说，强化训练对安康是不利的。人体的机能是一个循序渐进的过程，不是突变的过程，“恶补”容易造成肌肉拉伤、骨骼损伤，尤其平时缺乏运动的学生，假如负荷强度过第 11 页 共 29 页

大，容易发生突发性的心血管疾病或者伤害事件，所以，“进补”手段达不到安康效果。

四、毕业班课外体育训练

各学校都对毕业班课外训练进展安排，详细训练方案细到准备活动、练习根本内容和练习次数、放松活动统一安排。学生真的认真的去训练了吗？集体统一练习的时候，大家都能较好的投入练习，但是，毕竟中考工程较多，学生是需要分开练习的，一旦开场分组练习，由于场地并不在一个区域里，很多时候，学生的自觉性还是较差的。

老师人员有限，要发挥体育骨干的作用，安排各小组长负责点名与记录。有记录、有反响、有落实才会有效果。每位同学要制定适宜的练习目的。分小组合作学习与练习，互相进步与进步。

五、补差辅导

局部学生身体素质和协调性实在太差，光依靠课堂教学很难促进其程度能稳步进步，这就要求我们老师重点关注此类学生的开展。我们的做法是：利用一切可以利用的时间对其进展重点辅导。

详细做法：通过一段时间的教学或测验，把程度较差的学生按照工程分类，并安排不同的时段分别进展重点辅导，直到他们掌握自己的弱势工程为止。

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所谓教学就包括“教”和“学”，两者是相辅相成的。存在“一头热而一头冷”的现象普遍，学生的厌学情绪非常严重。这对老师的教学造成了很大的影响，几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了老师的负担。

六、体育中考模拟测试

模拟测试方案：男、女生分开测试，分小组测试，每小组20人，由小组长带队。先测选项工程，完成两项后再测800、1000米。着装要合适考试，考前要做好准备活动。

模拟测试一方面是展示学生通过训练所获得的成果，给他们以必胜的信心，另一面也是希望通过测试，来发现少数学生在测试过程中存在的问题，再做最后针对性的指导、训练。

七、初中与高中体育教学的衔接

初中阶段体育课程多采用单元的教学方式。而高中阶段采用选修模块教学方式，学生根据自己的兴趣、爱好选择选修模块。在高中构建的主要是单一教材单元，例如，篮球选项单元、武术选项单元、游泳选项单元等；而初中构建的单元包括了单一教材单元和复合教材单元两类

我们九年级的孩子们通过自身的努力，他们所付出的每一滴辛勤的汗水，终于得到了回报！回忆这一些艰辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子们开心，兴奋的这一刻，一切都变得无足轻重了。唯一可以释怀的是，没有课堂辜负学校、第 13 页 共 29 页

家长的重托。下一步所要考虑的就是如何合理地安排教学内容，保证适宜的运动量，从“功利”型的体育教学形式中跳出来，让九年级的同学真正的去享受“快乐体育”。

体育课教学反思8 不管老师在课前做了多少充分的准备工作，教案写的如何的完美，只有当它在课堂得以很好地施行，才能算是一节成功的课，而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，是老师给学生传道、授业、解惑的地方，加上体育课自身特点，不同于其它的课堂教学。一节体育课的重点它的组织，有了好的组织课任务才能顺利完成。这对于老师来说，不是那么容易的事，小学生缺少组织性和纪律性。

我个人的想法是：首先要理解小孩子的心理。他们好动，好奇，对其他的事情非常感兴趣，喜欢听老师的表扬，鼓励等等。所以老师要抓住学生这种特点来组织教学。例如，我在四年级上课是他们不听话了，说：“老师看一看那一组小朋友守纪律，排的又快又齐，老师要给他表扬。”这样他们为了得到这个表扬，他们会做的很好的。

其次是要用好心的谎话来骗。就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律，人人都要遵守。要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼，每个人都是班级的一局部，谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。必须重视培养学生对体育运动的兴趣，独立锻炼身体的才能、终身锻炼身体的意识、第 14 页 共 29 页

态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式，满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育运动奠定根底。

体育课教学反思9 今天对九年级学生进展了身体素质训练，安排的内容还是比拟紧凑的。有摆臂练习、高抬腿跑、立卧撑、俯卧撑、蛙跳、单足跳，各2组，还有进展100米限时跑，大局部学生在老师的催促下都能自觉参加，但是还是有几个女生不愿意跑。这点让老师挺无奈的，按照规定应该跑，而且这些学生明确落后。这是一个吃力不讨好的事情，作为老师是为了学生好，想她们进步成绩，可学生却不想跑，反而恨老师。最终我还是让她们选择再跑一次或慢跑三圈。

课后，跟同事聊起这种情况，也感觉很无奈。有个同事说起，学校每年会让学生对老师进展打分评价，这个评价关系到老师的年度考核，以前她就是因为很认真，使得学生对她的评价很差，结果在考核中被扣分，还不如其它随随意便上课的老师分数高。不过事后想想，我们最终得改变态度，对学生讲明训练目的，对学生要笑脸相对，减少学生的紧张感和厌反感。假如实在不行的话，只要尽力了就行，我们的最终目的也就到达了，超越极限，挑战自我！

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体育课教学反思10 小学体育队列队形的教学一直是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是根底，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。

队列队形教学内容比拟枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师假设要活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来进步练习效果，到达锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。

在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提早布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提早布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“好心”的压力下，全体学生会全神贯注地跟老师“学练”；根据学生才能，激发学生兴趣进展教学。例如：在进展原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不合适学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开场数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，老师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左〔右〕转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1 千分，10 次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价第 16 页 共 29 页

所带的快乐，而我让他们可以向1 万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头复原的学生是“将军”，否那么是“小士兵”，并用幽默动作模拟出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。

体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！

通过以上理论，我觉得：在新一轮的根底教育课程改革下的体育教学中，必须根据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模拟、交流等活动获得根底知识和技能，它能进一步开展学生思维才能，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

体育课教学反思11 学校教育改革给体育教学提出了新的目的要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面进步学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文第 17 页 共 29 页

根据个人多年体育教学理论体会，就初中体育教学目的、内容和方法提出了改革性建议。

一、体育教学的目的学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目的是进展健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目的是稳固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活泼学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目的宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和开展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与理论两大局部。理论课非常抽象、深奥，并且系统性不强，理论课包括队列队形、根本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作根底的。学生根底不同，要掌握一样的教学内容，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育理论课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性那么更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

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三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充分，充满朝气，活泼好动，喜欢体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不平衡，加之中枢神经系统调节才能差，所以动作笨拙、别扭、不灵敏，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开场成熟，性意识觉悟，开场注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开场评价别人和进展自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

四、游戏法教学是比拟合适的方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进展调节，如追逐跑练奔跑才能、听信号追逐跑练反响速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃才能，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。完毕局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

总之，施行素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有开展，具有个性特长，施行游戏法教学那么能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和第 19 页 共 29 页

游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断理解自己，评价自己，进步欣赏美、表现美、创造美的才能，可以在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面开展。

体育课教学反思12 新课程观念，教学由重知识传授向重学生开展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师根据教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作教学观念的变化，逐步改良了教学策略，使其与课改理念高度统一，严密结合。“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为老师教学理论中的共识。学生们都有着良好的精神相貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的场面。

中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充分，充满朝气，活泼好动，喜欢体育运动及竞赛以表现自己。第 20 页 共 29 页

第二，由于身体发育不平衡，加之中枢神经系统调节才能差，所以动作笨拙、别扭、不灵敏，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开场成熟，性意识觉悟，开场注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开场评价别人和进展自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

游戏法教学是比拟合适的方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进展调节，如追逐跑练奔跑才能、听信号追逐跑练反响速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃才能，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。完毕局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

总之，施行素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有开展，具有个性特长，施行游戏法教学那么能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断理解自己，评价自己，进步欣赏美、表现美、创造美的才能，可以在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。

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体育课教学反思13 在最近执教的五年级体育课《篮球》后有了点滴感受：

首先我觉得，体育本是一个来自于游戏，开展于游戏的学科，本应受到学生的喜欢。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。(如队列和一些技术学习等)，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、僵硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和才能呢?

其次，转换老师角色有助于培养学生的创新精神和理论才能。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，表达学生做课堂小主人的特点。老师那么是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。整个40分钟，90%是由学生支配，学生去参与课堂上的问、谈、议、理论，学生们三人一组，五人一伙，通过小组的合作学习，不仅对于详细技术动作的掌握起到了很好的作用，而且学生间的交流合作也很是融洽，与老师之间的间隔 也似乎一下子缩短了很多。这也无疑给学生从不同角度，不同的层面，提第 22 页 共 29 页

供了展示自我的时机，提供了寻求创造成功的时机，增强了学生的自信心。

这样做从眼前看，确实是浪费了一些时间与精力，但从长远的角度、开展的方向去看，眼前消耗的时间和精力应该说是值得的。我们也同时需要家长、社会、一些老师给予理解与支持。真正为我们学生的终身体育意识打下结实的根底。我愿与大家一起探究体育课教学的最正确途径，把课改理念有效地融入到教学中，让学生真正喜欢我们的体育课。

体育课教学反思14 作为新时期的体育老师，我结实树立“安康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，进步学生的安康程度。

由于体育课大都是在室外进展，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进展。因此，组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，老师、学生、教材三者通过复杂的互相作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学第 23 页 共 29 页

方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？在高中体育教学中，老师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，老师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其本节课根据新程标准精神及体育与安康课教学大纲的要求，坚持把“以学生开展为本”、落实“安康第一”作为指导思想，促进学生安康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑，互相协作，互相讨论，进步学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参与到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。新课程标准所设置的学习目的来看，在义务教育阶段，应注重学生根本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完好，不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球，而排球于游戏，是一项深受广阔学生喜欢的球类运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽略它的兴趣性、娱乐性、欣赏性；无视了学生的主动性，这样严重地挫伤了学生的学习积第 24 页 共 29 页

极性。随着新课程标准的施行，如何以人为本，全面关注每个学生的开展，真正把“安康第一”的指导思想落到实处；如何改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人；如何使球类教学做到于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题。

学生对体育课有无兴趣，关键在于老师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到消费劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进展游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别剧烈，对其生理机能有良好的进步作用，使活动完毕后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，进步了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。

如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让老师从教学理论中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地开展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！

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在高中体育教学中，老师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，老师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与拾掇等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进展。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开场、准备、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学内容和学生情绪各不一样。因此，教学中要灵敏地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开场时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大局部在操场上进展各种活动，他所注意观察的对象目的较多，思维比拟活泼，注意力比拟分散。因此在组织课堂教学前，采用兴趣游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：根本局部是体育中的重点局部，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联络中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习第 26 页 共 29 页

等，进步学生兴趣。完毕局部，学生情绪极易松懈，此时老师的组织教学更不能无视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。

体育课教学反思15 俗话说“没有规矩，不成方圆”。新的学期开场了，学校将“行为习惯集训”作为开学第一课，使孩子们迅速收心。体育课堂也从课堂常规开场，让孩子们感受“规那么”的重要性。

本节课教学对象是二年级学生，在上学期中总出现个别同学不穿运动服，不带器材，不知道自己的位置，站队说话、拥挤，队伍站不整齐等现象。针对以上问题先进展了常规约定，然后又分层次进展训练，最终做到“快、静、齐”，效果非常好。

一、常规约定

〔一〕服装要求：穿运动服、运动鞋，不把坚硬的东西〔铅笔、小刀、钥匙等〕放在口袋里。

〔二〕器材要求：本学期跳绳仍然是教学重点，每天都把跳绳放书包里。

〔三〕课堂规那么

1、牢记自己位置，安安静静站队；

〔不露牙齿不说话，眼睛快看移身体〕

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2、保持“半臂加一拳”间隔 ，前后左右对齐；

3、听从组长管理〔每横排确定一个组长〕

评价：每节课完毕后选出最齐横排〔4人〕给予奖励，每人平时表现加一分。

二、站队训练

从本学期开场，老师将不再到班级带着学生到操场上上课，由体育委员整队带下来，本节课下半局部针对站队进展分层次训练。

第一遍：做到“静”。从静静地把凳子放在桌子下面开场，安安静静地走到走廊找到自己的位置，在这个过程中出现的问题有局部学生找不到自己的位置，有人拥挤，还有人说话。在此，再进展强调：保持安静，做到“不露牙齿不说话”〔如有说话的，将留在教室，不再进展排位置〕。个别说话的学生看到别人都不说话了，自己也就渐渐地控制自己，不再发出声音了。同时老师进展适当地调整、排队，让每个人都找到自己的位置。接下来明确组长的任务，本学期进展组长轮流制，每个人都尝试学会管理自己，本节课先从每排最右边的同学做组长开场，任务为：1、查看自己的组员，记住他们的名字，2、提示本组其他3人站一排，这样就能保证每个人位置的固定性。要求完后对局部组长进展抽查，特别是队伍后面的同学，这样为第二遍“齐”做准备。

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第二遍：做到“齐”。安安静静回到教室以后，针对静进展评价，然后在静的根底上要求“齐”，进展第二遍练习。练习过程中强调前后间隔 “半臂加一拳”，同时强调组长控制好前后间隔 ，其他组员都向右边的组长看齐，每个人都站好以后，老师进展检查，这样保证横排面整齐。接下来是纵队，体育委员负责纵队，站在前面观察，谁没有站直，点名字，直到都齐为止，并且进展评比，看哪组最整齐。第二遍完毕后，所有班级都能做到“静”、“齐”，然后进展第三遍练习。

第三遍：做到“快”。这一遍主要为后面上课打根底，当老师不在的情况下，学生也能做到“快”、“静”、“齐”，在组长的带着下安安静静到操场上上课。但强调快不是跑，不能拥挤，而是走出教室后迅速走向自己的位置，老师那么站在教室里面，直到学生全部站好。站好后，老师进展评价，对最齐的横排四人进展奖励。最后强调站立姿势，为下节课“队列队形”做好准备。练习以后发现，学生站队的效果明显进步。

好的开场是成功的一半，课堂常规将伴随整个教学，愿孩子们都能养成好的习惯，一起加油！

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