全国初中语文课说课比赛一等奖《信客》说课稿

2024年1月17日发(作者：邹溥)

《信客》说课稿

尊敬的各位评委、老师、亲爱的同学们: 大家好！

我是今天的x号选手。

一人一言就组成了一个“信”字，而信又是中国传统道 德文化中最为重要的一条。古有韩信报恩和季布的一诺千 金，然而诚信并非只存在于历史名人的身上，在那些名不见 经传的小人物身上同样闪现着诚信的光辉，今天我就以此为 基点来解读我的说课文章----《信客》。下面我将就说教材, 说学情，说学法、教法，说教学过程以及说板书设计五个部 分进行本次说课。

一、说教材在这里我将从教材分析、教学目标和教学重难点三个方面进 行阐述。

《信客》是人教版语文教材八年级上册第二单元的最后一 篇，属于略读课文。本单元所选文章都是在诉说对普通人尤 其是弱者的关爱和重视。在文化大师余秋雨先生的笔下叙述 了两个信客的不同际遇，着重刻画了一个受人尊重的信客形 象，赞扬了信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私的美好品质。 鉴于以上课文的分析，根据课程改革知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下 教学目标以及教学重难点。我们先来看教学目标。《语文课 这是我的说课，恳请各位专家老师批评指正，谢谢大家。

程标准》提出：“要重视学生思维能力的培养，要重视知识 之间、能力之间与情感之间的联系。”根据本节课的特点， 我确立了以下教学目标：

2、教学目标知识与能力：了解余秋雨，积累本课生字词，整体把握文章 的脉络。

过程与方法：通过新老两位信客的对比，来明晰人物的形象, 了解信客的职业道德和优秀品质。

情感态度价值观：用信客这种诚实守信，乐于奉献的精神， 感染学生们，使他们能够体会到平凡小人物身上的伟大与崇 高。

台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性与感性，举 重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”。那么《信客》 折射的理性思考是什么呢？依此，本课的教学重难点确定如 下：

3、教学重难点首先明确重点：品味佳句，从人物研究的角度把握课文内 容。

然后把握难点：领悟作者写作意图，培养诚实守信品质，树 立诚信为本的做人理念。

二、说学情八年级学生思想活跃,好奇心强。许多同学只知道一味的接 受，而不懂得如何感恩，更不用说去承担责任。像信客这类 生活在社会底层的小人物，他们不了解，更不用说去关心去 学习。语文教学不仅要引导学生学习文学知识，更重要的还

要引导学生树立正确的人生价值观。

叶圣陶先生曾经说过这么一句话：“教材是个例子。”而《信 客》这个例子就承担着对学生进行诚信教育责任。

为了完成上述教学目标，突破教学重、难点，结合本文特点, 我选择了以下学法和教法。

我们先来看一看本节课的学法。

新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习方法”，因此，在教学过程中我注 意渗透给学生的学法有一下三个：

1、自主学习法：在读的过程中勾画出文段中优美的语句， 以培养学生勤于动笔，积极读书的良好习惯。

2、分组讨论法：通过提问，让学生分组讨论，在合作的氛 围中积极参与。

3、质疑探究法：引导学生从无疑处发现问题、提出问题， 解决问题，使学生在发现中积极思考。

说完学法让我们来看教法

《新课程标准》提出：“教师是学生学习活动的组织者和引 导者」学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动 意识的发挥，心理学研究表明一节课中学生的注意力高度集 中在前半节，所以要不断地变换教法来吸引学生的注意力。 我认为可以采取以下教法进行本节课教学。

1 .朗读教学法：指导学生通过朗读，默读记忆快速浏览的 方式把握信客的事迹和品质。

2 .比较阅读法：要引导学生通过不同人物，不同文本的比 较阅读，来明晰文章主旨。

3、互动点拨法：在课堂上教师通过和学生互动交流，点拨 使学生理解文本内容。

二、说学法当然再好的教法、学法也只有在教学过程中才能体现的淋漓 尽致，下面便是我说课的重要环节说教学过程了。

在教学过程中，我将从以下五个方面为学生进行讲解：

（一）激趣导入 引出信客（二）朗读课文 了解信客 （三）步步深入走进信客（四）精读课文感悟信客 （五）信客精神 代代相传第一步激趣导引引出信客

学生对一切未知的事情充满着好奇与热情，生动有趣的导 入，可以激起学生们对文章的了解和探索欲望。在这篇文章 中我是这样设计导入的：因为国家的间的利益争执，因此有 了政客，因为互联网的迅速发展，因此有了黑客。大家去崇 拜剑客精神，又在博客上记录着自己生活的点滴。然而同学 们知道什么是信客吗，信客又是做什么的呢？今天我们就一 起走进文化大师余秋雨先生的《信客》，来了解这一消失在 历史长河中的崇高职业。这样的导入设计，很自然地引出课 题，在上课伊始就调动了学生的情感因素，未成曲调先有情 给课堂的开始带来生机，并唤起学生的阅读期待，为学生确 立了学习目标。

接着我会通过一个作家档案展示，让学生们对于作者和文章 出处有一定的了解，为接下来的朗读课文，了解信客打好基 础。

（二）朗读课文了解信客第一环节，在吊足了学生的胃口之后，我将正式带领学生去 全方位的了解信客

在这一环节，鉴于文章篇幅较长，因此我将引导学生们 通过自己默读课文，勾画出文中的生字词以及认为精彩的句 子，试着拟出全文四个段落的小标题。人们常说〃读书百遍, 其义自现〃，在这里运用朗读教学和自主学习法，引导学生从 整体上把握文章结构，理清行文思路。然后明确文章的四部 分结构分别是：从业缘起，信客生涯，转行缘起，转行之后。 接着让学生通过填写一个信客档案表，来初步了解信客。

我会让学生们分小组来讨论，然后自由发言，共同完成档案 的填写。这个表格的设置重在引导学生理解信客的形象， 训练学生的分析能力和综合能力。

通过本环节完成了教学目标中整体把握文章脉络的相关内 容。

当我们从大体上了解信客之后，让我们正式的走进信客，以 一个信客的角度去观察这个世界。

（三）步步深入 走进信客

作者为什么在开篇首先要写一个老信客呢？在本环节 中我将引导学生们从老信客的角度出发，走进信客。

解决方案：我会从以下4个问题出发，剖析老信客，重 点让学生们去读文中描写新、老信客的一些段落句子，来寻 找答案。

在这里我将通过互动点拨法引导学生明确：

1、老信客因偷剪别人的一小段红绸而名誉俱损，他说 自己臭了，不能再做信客了，因此得出，信客重在 一个信字。

2、文中虽然没有明确写出老信客的口碑，可是从年轻 信客刚接替老信客的工作途中，遇到了许多对老信 客的询问，由此可见老信客大半辈子的风尘苦旅还 是换得了很多人的认可和尊重的。

3、文中也没有明确写出老信客的工作内容，但是老信

客曾说过这么一句话：乡间不能没有信客。由此可 见，年轻信客目前所做的工作大都是老信客做过的。

4、 纵然是老信客一生兢兢业业，但只要出现了一点儿 瑕疵，便会成为他信客生涯的污点。老信客拿剪刀 自残之后，就去看坟场孤独终老了。

设计意图：在这里我通过从老信客角度出发分析 课文，便可以引出年轻信客，穿插阅读，让学生 们在人物对比中明白诚信传承的理念。

通过此环节我完成了教学目标中对比新老信客，明晰人物的形 象，了解信客的职业道德和优秀品质的相关内容。

作者为什么要写信客，他的关注点又在哪里呢？在这一环节，我将引导学生去感悟信客。

我会让学生结合课文思考这样两个问题: 1、信客为什么死后想要和老信客葬在一起？

第四步深入研读

感悟信客

2、信客死时，前来吊唁的人非常多，这说明了什么？ 引导学生通过文章的后两部分寻找答案：

1、信客在从业过程中饱尝了各种心酸，因此他是最能够懂 得老信客，也最崇拜他，这种惺惺相惜之感使得他生前想要 和他交流，死后更想要和他葬在一起。

2、不仅仅是因为他当教师当校长时的卓越成绩，还因为他做信客时的诚实信用，纵观信客的一生，对待每一份工作, 他都恪尽职守，兢兢业业，所以能够得到大家的尊重。

最后我会联系《文化苦旅》中的开篇之作《道土塔》：让学 生们去比较阅读一下，同样是微不足道的小人物，二人的差 距在何处。王道士，因为自己的无知与贪婪，毁掉了中国的 敦煌文化，成为了千古罪人。而信客却用他的一生在践行着 “信”字的涵义，因此才成就了一个小人物的崇高与伟大。

在这里我运用了比较阅读法，完成了教学目标中的通过本文 的学习，使学生们能够体会到平凡小人物的伟大与崇高。

第五步新客精神代代相传信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人 却没有绝迹，也不会绝迹。

在这一环节，我会首先设置一个课堂大比拼：说一说，在 我们周围还有没有信客这种类型的人？具体实施：学生分组 讨论，选出小组代表，与其它小组比拼，看一看哪一组能联 系生活，找到的更多，然后由教师进行归纳总结。设计意图 是此时已进入课堂后半节，学生的兴趣点减弱，通过此方式 可以活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性。

为了让学生们能够更加深刻的理解信客的精神，我会援 引感动中国十大人物王顺友的颁奖词进行情感升华：他朴实 的象一块石头，一个人，一匹马，一段世界邮政史上传奇。

他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十 年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还有路，山的那边还是山，近 邻尚得百里远，世上最亲邮递员！这样的背景音乐配以王顺 友的图

片以及教师有感情的朗诵，学生们便可以体会到这种 诚信的重要性，本环节的设置，重在引导学生们关注小人物, 并从他们身上学习诚信精神。

一趟完整的课，课后作业是必不可少的。信客死后，有 很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。这样的 课后作业既可以锻炼学生的习作能力，又能够加深他们对于 文章的理解，同时从内心树立起诚信的理念。

通过此环节我带领着学生们突破了教学难点中领悟作 者写作意图的相关内容。

一堂优质的说课当然离不开清晰明了的板书设计，最后 来说一下我的板书设计。

五、说板书设计

在本节课中我的板书是这样设计的（手势），一个信封 的图案，既紧扣本文的内容，又传达出了 “信”这个字的 重要性。中间的红心则表达出了作为信客要有的一个良心， 左右两边分别是老信客和信客，表明诚信是在两代信客身上 传承下来的最好的品质。这样的板书设计既具有审美情趣又 一目了然，提纲挈领的表达了作者的文本内容和思想感情。