《我和我的小伙伴》教案反思

2024年1月14日发(作者：尹天觉)

《我和我的小伙伴》教案反思

设计理念:

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，本课设 计注意激发同学的爱好，使同学乐观主动地参加学习全过程。例 如，教学开头，让同学依据阅读要求自读课文，整体感知，课尾， 让同学自主识记生字词，并鼓舞共性化的识记方法，旨在培育同 学的自主学习力量。课中，采纳合作小组引导同学分角色朗读课 文，表演，并思索谁的关心最好？，目的就在于激发同学学习欲 望，让同学全员参加，互动探究，各抒己见，资源共享，培育其 协作精神。依据图文内容，探究图中人物分别是谁？这个开放性 的问题设计，让同学以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而 体会到猎取胜利的欢乐，学习语文的欢乐。当然，阅读教学要以 读为本，因此，其次个设计理念便是读贯穿始终。

设计特色：

以读为本，自主参加，合作探究。

教学目标：

1、熟悉餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、

管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的’不同态度, 懂得要有乐于关心他人的愿望和行动去关怀关心自己的小伙伴。

教学时间：二课时教学流程及设计意图：

第一教时教学要求：

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学环节：

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书小伙伴，请小伴侣说说自己的小伙伴有哪些？

在小伙伴之间发生过什么事？

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划 诞生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的 什么事？

三、检查自学状况、沟通反应。

（一）采纳多种形式检查生字读音。

1、老师出示生字卡片，请局部同学读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请同学当小老师带着同学读。

4、指名几位同学读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会 读吗？谁来念念课文？

（二）同学沟通汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小伴侣？谁是谁的小 伙伴？

（依据同学回答老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同 时引导同学说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。 玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。）2、他们之间发生了什么事？（引导同学简洁表达）

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取诞生字袋中的 生字，带着组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不 娴熟的，请同学相互帮助。）五、指导书写问、间、伙、伴四个字。

（一）出示四个字，引导同学分析（有什么特点？书写时 要留意什么？）并尝试书写。

（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左 右结构，偏旁都是单人旁。）（二）重点指导书写问、伙。

（三）同学书写。

其次教时教学要求：

深化学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂 得安东的关怀关心是最详细、最实际的。

教学环节：

一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午 饭了，只有玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关怀、询问， 安娜关怀、责备，玛莎难受委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1、分角色朗读课文对话局部，进一步读懂三个小伙伴是 怎么关怀玛莎的。

（维加、安娜只有询问关怀、责怪，没有实际行动。安东 用行动去关怀，玛莎很感动。）（三）小组汇报沟通学习状况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展图文配对活动，深化理解感悟。

（一）认真观看插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清晰是怎么看出来的。

引导同学结合课文语言文字思索、分析推断，并学会运用 多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，由于 她是两手空空的，又低着头，好象很难受。从右往左数，其次位 是玛莎，由于旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背 带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉 水的小男孩是维加，

拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步 走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。

（二）小组合作学习。

1、小组争论：小伙伴是怎么关怀玛莎的，谁做的最好？ 为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报沟通：

引导同学体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安 娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的, 深化了解安东的关心，在当时来说是最有用的，最详细的关怀。

四、创设情境，设问导思，拓展延长。

（一）假如当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在 老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们觉察了 会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（同学走近玛莎，采纳不同方式的关怀关心。）（二）在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你关

心过谁呢？或者你接受过谁的关怀和关心呢?

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，同学自主识记，鼓舞共性化的识记方法。

2、汇报沟通，强化记忆。

六、书写指导共、汽两个字。