小学三年级语文《蜜蜂》原文教案及教学反思

2024年1月14日发(作者：郁文)

小学三年级语文《蜜蜂》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《蜜蜂》原文

听说蜜蜂有识别方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证明飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，翻开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四周飞散，似乎在查找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四非常钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。其次天我检查蜂窝时，又发觉了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七

只没有迷失方向，精确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

【篇二】小学三年级语文《蜜蜂》教案

一、教学目标：

1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前预备：

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的好玩学问。

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

法国科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会区分方向的力量做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。

二、初读课文

1、循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。

其次遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小教师，带着大家一起稳固，教师随时订正读音，点评。

3、按序逐段来反应。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的熟悉

4、照应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗？

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2、学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总结应当怎么写。

其次课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

b、再次默读，带着问题思索：为了验证蜜蜂有没有区分方向的力量，做了一个怎样的试验？结果怎样？。

c、同桌复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

三、精读课文，感悟严谨的科学作风和探究精神

1、细细品读，画出表达严谨科学作风的词句。引导学生从试验的目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。

a、试验的目的是什么？

为了证明“听说”一词，表达不亲信盲从，探个毕竟。

b、试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

捉自家蜜蜂，便于观看；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了把握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，表达做事严谨。

c、试验的结论为什么没有明确的答案？

有明确的确定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自

己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2、思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。

3、齐读课文，争论沟通：从法布尔身上你学到了什么？

四、拓展延长：

你还知道哪些有关蜜蜂的好玩学问？将你收集到的相关学问与同学们一同共享。

【篇三】小学三年级语文《蜜蜂》教学反思

《蜜蜂》是法国的昆虫学家法布尔的作品。课文以第一人称的表达方式写了他所作的一个试验，即证明蜜蜂是否具有识别方向的力量，表达了严谨的科学态度和求实作风。课文的表达线索清晰，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有区分方向的力量，想做个试验；再写“我”试验的过程，试验步骤特别清晰完整。选编这篇课文的意图不仅让学生进展语文力量的训练，而且要让学生了解观看、思索、试验的方法和探究精神。本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的力量，是怎么做得，结论又是怎样得出的。

我在讲授新课之前，首先让学生进展了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。最终是美丽句子的观赏语文教学首先是从字词句段开头的，这样让学生从易到难，一步一步开头。

对于三年级的语文教学首先是从字词句段开头的，这样让学生从

易到难，一步一步开头，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。我先请学生读第一段，抓住关键词试验，然后请学生找找为什么要做试验，由此提炼出“缘由”，再请学生读2—5段，学生很快明白是讲试验的经过，归纳为“过程”，最终一段即为试验的“结果”。在此根底上，请学生依据这三个关键词，将文章的主要内容概括清晰就简洁多了。

概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。在学习试验过程这局部时，教给学生把长文读短的方法，也就是归纳试验的几个步骤，孩子们跃跃欲试，最终归纳为五个步骤：捉蜜蜂、放纸袋、做记号、两里外和放蜜蜂。随后请学生谈谈你觉得哪个步骤最重要，孩子们各抒己见，引导学生了解每个步骤都很重要，由此看出法布尔是一个细心、严谨的人。

在本课的教学过程中存在的缺乏之处：

自学搜集资料时，消失了问题。由于缺乏指导，孩子只是盲目的搜集资料，而不能进展分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。所以在以后搜集资料时应当给与肯定的指导，给出肯定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。在学生理解读课文受到的启发时，给学生一些明确的答案。其实这样是不行取的。这一局部是拓展延长局部，可以让学生依据实际状况答复，能答复多少算多少，无需赐予一些限定，可充分发挥学生的理解分析力量，提高学生的语文力量。

在讲课的过程中，对于教学重点和难点的把握也不精确，对于新

课程标准的理解也不精确，小三年级主要集中于字词句段的学习，一步步提高学生的语言分析力量。所以在以后的教学过程中，要特殊留意将新课程标准、学生的实际状况相结合。先通读整个单元的课文，然后再阅读教参，分析学生的实际学习状况，

在以后的教学过程中，肯定要留意改正自己的缺乏，留意向老教师学习，积存阅历，努力提高自己的业务素养。