《亡羊补牢》的教案(通用10篇)

2024年1月13日发(作者：汲清)

《亡羊补牢》的教案〔通用10篇〕

《亡羊补牢》的教案〔通用10篇〕

《亡羊补牢》的教案 篇1

一、教学目的

(一)知识教学点

(1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正确流利的读课文。

(4)通过网络理解更多有关寓言的知识。

(二)才能目的

(1)继续培养学生敢于提问，解决问题的才能。进步学生的自学程度。同时培养学生运用网络获求知识的才能。

(三)情感目的

(1)从寓意中得到教育。

(2)激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点

(一)重、难点：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

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三、教学内容分析^p

媒体选择上，有如下目的

(1)打破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动明晰的理解“牢”字古今意义的转变。

(2)出示名言，突出重点。学生提醒寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两局部。通过名言进一步结实掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

四、教学过程

(一)导入课题，引导质疑

今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意考虑，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我第 2 页 共 44 页

们来学习一那么小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

开场吧。

同学们通过刚刚的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。

课件出示：“牢”字字义演变。打破难点使学生一目了然。

(说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清楚理解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两局部。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深入。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这那么寓言的灵魂是什么?

你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问第 3 页 共 44 页

题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这那么小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗?

“寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获?

读了这么一那么小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。

板书：29、亡羊补牢

有思必有疑，有疑必有得

流程图：

《亡羊补牢》的教案 篇2

教学思路：

这是一篇生动有趣的、蕴含着深入道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

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教学目的：

1、学会本课的生字生词，运用和联络上下文、联络生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这那么寓言故事。

教学重点、难点：

1、有感情朗读，体会寓言的寓意。

2、训练阅读才能，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们学过寓言吗？〔揠苗助长，守株待兔〕这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两那么寓言，今天我们再来学习一那么新的寓言故事。先看动画片吧。〔播放动画片〕大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习

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师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？〔学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。〕

老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 懊悔

〔一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。〕

2、整体感知

老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。考虑一个问题，课文主要讲了一件什么事。

请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

3、语言训练：

师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他懊悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

〔提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

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表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比拟详细的同学要加以引导〕

[师适机板书：第一次 不补 第二次 修补]

三、读中感悟，理解寓意。

1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。〔出示课文1-3自然段，同学默读〕

〔---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？〕

你读出了什么？〔养羊人毫不在乎〕

养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

〔赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。〕

你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

〔请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。〕

2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4、5自然段，去那里寻找答案。

女生齐读4、5两段，说说后来发生了什么事情。〔狼又钻进去，又丢了一只羊〕

3、为什么狼有第二次时机钻进羊圈？

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〔养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。〕最后。他懊悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

4、养羊人还会丢第三次羊吗？

不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

讨论：如今补牢迟吗？

[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

5、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔 〕，就〔 〕。

故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想方法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

〔一个人做错了事，只要肯承受意见，认真改正，并不算晚。〕

四、给予提纲，讲述故事

1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

……

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

……

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第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

……

从此，他的羊再也没丢过。

2、请几位同学讲述故事。

五、布置作业

1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两那么》。

2、抄写课文两遍，并背诵课文。

板书设计

亡羊补牢 —— 不 迟

知

第一次 不补 错

就

第二次 修补 改

《亡羊补牢》的教案 篇3

教学目的：

1、有感情地朗读并背诵这那么寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这那么寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

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引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联络学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程：

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一那么寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3。用一句话完好地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？〔为什么丢羊？为什么补羊圈？〕

5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，理解内容。

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1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读14节，考虑：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

〔一〕羊圈破了个窟窿。

〔1〕出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

〔2〕窟窿就是〔洞〕。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。

〔3〕齐读这句话。〔第三句〕

〔4〕第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

〔5〕理清这小节三句话之间的联络，试背。

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〔6〕指名背。〔指导方法〕

〔二〕街坊劝告，他不听。

〔1〕街坊就是〔邻居〕，注意坊读轻声。

〔2〕街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

〔3〕引导评议，齐读。

〔4〕可养羊人呢？指名读，评议。〔读出他的无所谓，毫不在意〕

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

〔5〕你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

〔6〕指名读，评议。

〔7〕老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

〔1〕指名读第4节，评议。

〔2〕为什么要读好两个又字？联络第一节，想一想。

〔3〕齐读第4节。

〔4〕刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是〔亡羊〕。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

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7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

〔1〕养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

〔2〕指名读文中句子，评议。

为什么要读好赶快？能否去掉？〔改正错误，不能拖延〕。

〔3〕养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

〔4〕指导读这句话，读出他的懊悔之情。

〔5〕将这句话换一种说法。〔要是就假如就〕

〔6〕但是他转念一想，如今修还不算晚，为什么？

〔7〕他的想法对不对？从哪儿读出？〔从此，他的羊再也没丢过。〕

〔8〕从此是什么意思？指导学生用从此造句。

〔9〕理清句与句之间的联络，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么答复？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

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3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔〕，就〔〕。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联络自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。〔眼睛近视，沙尘暴，环境污染〕

这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。〔本义，引申义〕

2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联络实际，体会寓意。

作业设计：

1、背诵这那么寓言。

2、联络学习、生活实际，谈谈你读了这那么寓言的感想。

板书设计：

想法

已经丢

懊悔

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亡羊补牢

做法

不补

赶快堵

〔未为迟也〕

结果

又少

再没丢

《亡羊补牢》的教案 篇4

教学目的：

1、学会本课的生字生词，可以正确读写。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这那么寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点：

在感受寓言提醒的形象、理解寓言主要内容的根底上，体会寓言的寓意。

教学过程：

一、提问导入。

1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？〔板书：寓言〕

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“寓”，是寄托的意思〔板书〕；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深入的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两那么寓言。两那么就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

〔“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。〕

3、谁能连起来把题目解释一下？

〔羊丧失以后修补羊圈。〕

二、初读课文。

1、画出课文中的生字生词，不明白的和联络上下文解决。

2、边读边考虑，这那么寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？

三、检查复习。

指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面：

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“叼”：左右构造，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

“悔”：左右构造，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

“修”：左右构造，右下方是“三撇”，不要写成“三点”

词语解释：

叼走：衔在嘴里拖着。

街坊：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

懊悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意。

1、出示课件，考虑：《亡羊补牢》写的是一件什么事？

〔养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他懊悔没有听街坊劝告，赶

紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。〕

2、养羊人对街坊的劝告开场是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？

〔1〕读书，小组讨论。

〔2〕班上交流。

开场想：羊丢了，修圈已晚，没用。

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后来想：假如如今不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此如今修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

五、小结。

1、明确寓意。

这那么寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2、联络实际，谈感想。

六、作业。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

《亡羊补牢》的教案 篇5

教学目的：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取别人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言提醒的含义

教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习

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教具学具：课件、搜集的寓言故事。

教学过程：

一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?〔学生答复〕，大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师：带着美妙的心情，让我们开场今天的语文学习，好吗？

二、谈话激趣，导入新课

１、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？

〔学生答复：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……〕

２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深入，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

〔学生答复：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……〕

３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一那么寓言。师板课题：《亡羊补牢》。〔指名读后齐读。〕

二、质疑课题，理解题意。

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1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？〔亡、牢〕

２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

生：亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

生：我是通过的方式理解这个字的，我是通过联络课文的内容理解的……

3 、请你用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。

〔生：羊丧失了把羊圈修补好。〕

三、初读课文，理解内容。

1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。〔课件播放〕

2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

3、检查字词：〔开火车读〕

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、劝告

多音字：圈 近义词：街坊－邻居

4、强调字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

5、指导写字。

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四、精读课文，小组学习。

字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学考虑一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？〔5名学生读课文〕

同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，根据自学提示的内容，展开小组讨论。

出示自学提示：〔课件〕

1、齐读１－４自然段，考虑：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？〔在文中找出相关句子〕

2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

〔1〕街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

〔2〕街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。〔读出他的无所谓，毫不在意〕

街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。〔指名分角色朗读。〕

3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？〔在文中找出相关句子〕

刚刚我们学习的内容，假如用题目中的两个字来概括，就是?〔亡羊〕。

句式变换〔一、二〕

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4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

句式变换〔三〕

5、讨论交流。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

１、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

2、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔 〕，就〔 〕。

3、在生活中，也常常发生类似的事。联络自己的.生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。〔眼睛近视，沙尘暴，环境污染……〕这些都可以用一个词语来概括?〔“亡羊补牢”〕

六、总结全文。

１、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，师总结：

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取别人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。〔板书：为时不晚〕

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3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—理解内容—联络实际—体会寓意”这样的方法学习。

板书设计：

寓言两那么：亡羊补牢

第一次丢羊 毫不在意

第二次丢羊 懊悔——修羊圈

结 果 再也没丢

亡羊补牢，为时不晚

《亡羊补牢》的教案 篇6

教学目的：

1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

2、可以流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

教学过程：

一、提醒课题

〔一〕理解“寓言”的意思

1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

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2、也可以说说寓言故事有什么特点。

〔二〕揭题解题

1、今天我们来学习一那么寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

二、初读感知

1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？

2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？

找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现

指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？

找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现

再次书写“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书：赶快 没丢过

4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”

三、体会寓意

(一)、抓“劝”切入，初知寓意

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1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同？〔“劝”指发现别人的问题，让别人改正〕

3、练读对话。假如说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？

4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？

〔假如……幸亏……〕

5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

〔二〕、抓“劝”展开，理解寓意

1、老师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担忧，对楚王说：假如再这样下去的话，楚国必将____。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思

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听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？

“亡羊”其实指？——有了错误“补牢”呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。

楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

〔三〕、顺“劝”回归，学讲故事

1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？

2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？〔讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。〕

四：作业

1、抄写生字。

2、讲故事。

《亡羊补牢》的教案 篇7

教学目的：

1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确答复课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练惯用从此造句。

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4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

在理解故事内容的根底上，体会寓意，并能联络学习、

生活实际，发表感想。

教学用具：

录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

教学过程：

一、复习检查。

1、说出掩耳盗铃的意思。

2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合

理解内容

反复朗读

悟出道理

联络分析^p

加深理解

二、讲读第二那么寓言-----《亡羊补牢》〔出示课题〕1、释题：亡丧失，牢关牲口的圈

亡羊补牢---羊丧失后修理羊圈。

2、分节读文，质疑。

纠正读音：街坊

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坊读轻声

窟窿

窿读轻声

质疑：

3、看录象，考虑问题，理解大意。

那个养羊人丧失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？〔用------划出〕结果怎样？

当养羊人第二次丧失羊后，他是怎样想的？〔用~划出〕结果怎样？

4、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

A：把这个反问句换成肯定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

B：问：修羊圈有没有用？为什么？

〔修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。〕

C：比拟句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

〔反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。〕

D：讨论假如你是养羊人，你会怎样做？

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过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很懊悔，不该不承受街坊的劝告。

A理解填空：养羊人如今感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。

B比拟句子：他很懊悔，不该不承受街坊的劝告。

他很懊悔，应该承受街坊的劝告。

〔前一句两个不----不双重否认，突出说明了养羊人知错改错的决心。〕指导学生读出懊悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。

C、从哪些地方看出他真的懊悔呢？用划出有关的词语。〔赶快、结结实实可看出他的行动上改正了〕指导读出重音。

D、讨论：养羊人如今才懊悔，如今才动手修羊圈晚了吗？

5、朗读全文，考虑：这个故事说明了一个什么道理？

四人小组讨论：个别答，然后老师小结。

小结：这那么寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。如今我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

三、指导复述课文，联络生活实际谈感想。

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四人小组讨论，指名谈谈。

四、堂上练习。

1、指导造句：从此-------

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

五、作业：

1、熟读本那么寓言，试背。

2、说出亡羊补牢成语的意思。

板书设计：

27亡羊补牢

《亡羊补牢》的教案 篇8

【教学目的】

１、知识目的：

学会本课的生字新词。

２、才能目的：

朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。

３、德育目的：

理解《亡羊补牢》这那么寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

【教具准备】

多媒体课件。

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【教学过程】

一、由生字窟窿的教学导入新课

１、〔课件及各种物件〕这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？

２、出示生字词窟窿，指导读准字音：

这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。

３、导入：

当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一那么寓言故事：《亡羊补牢》

二、 学习课文

〔课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿〕话外音：如今，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。

〔板书：少了一只羊〕养羊人是怎么做的？

１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。

２、分节朗读课文，检查自学情况。

３、学生质疑。〔谁提出的问题最有考虑性？〕

４、根据学生的问题，讨论解疑：

⑴ 词语〔亡羊补牢暂时不考虑解释〕

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⑵ 街坊〔提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上〔或小区〕？，街坊就是_____________。〕

⑶ 懊悔出示课文中的原句。理解：

他懊悔什么？为什么会懊悔？

答复后，给课件配音：假如你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？〔假如像你一样就好了，可惜这个养羊人__________〕〔板书：不听劝〕

〔课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起〕，再男女生对读对话。

⑷ 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。〔课件演示〕〔板书：又少一只羊〕

如今，你有没有理解懊悔的意思呢？〔板书：懊悔〕

不该不承受早知道，当初就____________________，不该不，两个不说明他真的很懊悔。

羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_____________，试试看，将养羊人心里的话读出来〔指名读、齐读〕

〔引读〕转念一想，__________。

于是，他是怎么做的？__________。

结果怎样？__________。

结合理解从此：

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此表示此时、此地，从此就是从____________开场。

他怎么补的？补得怎么样？〔课件：羊圈修补得结结实实的〕〔板书：堵上窟窿；羊再也没有丧失〕再朗读这段话，注意突出这些词。

⑸ 结合板书理解亡羊补牢。

５、齐读课文。

６、〔课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草〕看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？

三、 总结全文，提醒寓意

１、指名给课文配音。

２、齐读全文。

３、〔课件：再次出现刚上课时出现的那些物件〕刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？

假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？

四、拓展练习

技能训练：

小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

先提出自己的观点〔喜欢或不喜欢〕，并说清楚理由。

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《亡羊补牢》的教案 篇9

教学目的：

知识与技能：

1、掌握本课生字的读音构造，并能给生字组词，理解含义。

2、理解本课词语的含义，并能用词语造句。

3、流利的朗读课文，理解课文含义，并能实际运用课文里的

重点句型：

过程与方法：

1、借助图片字词典及教材，学习每个生字词语的读音及含义。练习使用工具书，进步自学才能。

2、通过对词语的学习，学习并理解课文。

3、学习重点句型，练习造句，培养学生口语交际才能。

情感态度价值观：

1、培养学生养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣、

2、教育学生要热爱劳动，才能创造美妙生活。

教学重点：

1、掌握生字词语的读音构造偏旁，并会组词。

2、理解词语含义，能用词语造句，并能实际运用重点句型。

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3、理解课文内容，体会课文中心思想。

4、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、懊悔、劝告”等词语。

5、朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。

教学难点：

1、理解词语含义，并能实际运用、

2、理解课文内容，总结中心思想。

3、理解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

引导学生在体会寓意故事内容的根底上，体会寓意，并能联

系生活实际，谈一谈感想。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片多媒体课件

教学方法：讲解法，启发引导法，合作探究法，示范例举法，练习法。

第一课时

教学内容：课文一〔词语、生字〕

课型：词语课、生字课

课时目的：

1、掌握生字词语构造、偏旁及含义。

2、能为词语造句，并能实际运用。

教学过程：

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导入：谈话，提问方式导入新课

教学过程：

一、问答导入

师：今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。

师：你们知道什么是寓言吗？〔很有道理的故事〕

师：蕴涵着道理的故事。

〔它的特点就是用一个短小的故事说明一个深入的道理或挖苦某种人。〕

寓：寄托，包含的意思；言：讲道理那么：相当于篇

师：那我们要怎样学好寓言？〔学习道理〕板书：道理〕师：除了学习道理，还要学习什么？一开场就学习道理吗？〔要知道故事〕板书：故事〕

师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？〔亡羊补牢____死亡〕(板书：死亡)

师：请给“牢”组词。〔坐牢牢记结实监牢〕〔板书：监牢〕师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们的情况告诉老师好吗？

〔字典中“亡”有3种解释1、逃跑2、死3、丧失〕

〔字典中“牢”也有三种解释1、养家畜的圈2、监牢3、结实、巩固〕

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师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？让学生猜测。

〔“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思〕

师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、找证据，初读课文

师：找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。

师：小黑板出示三句话：〔目的在于稳固字音〕

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他很懊悔，不该不承受街坊的劝告，心想，如今修还不晚。

师：老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。

师：抽生读这三句话

师：分小组朗读这三句话，

师：全班再齐读。

三，研读，弄清“亡”和“牢”

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师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。

师：提醒大家，证据可能不止一处。师巡视学习，作适当的点拨。

生：汇报：

〔“亡”是丧失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。〕

师：刚刚读的句子有几个字没有读好。

〔指名帮助再读这句话。〕

师：要读准“圈”、“咬”等字。

师：“亡”不是“死亡”吗？

汇报：

〔是羊被叼走，他丧失了羊。〕

〔“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”〕齐读句子

〔“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”〕

〔“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”〕

〔一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。〕

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师：〔齐读〕“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”〕

师：小结：如今大家认为“亡”是什么意思？〔齐答复：丧失板书在题目“亡”下面〕

师：“牢”是什么意思？

〔“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”〔“牢”是“羊圈”意思。〕

师：“补牢”就是“修羊圈”。

〔街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”〕

师：街坊说修羊圈就是“补牢”。

师；〔讲解〕“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

师：请把刚刚找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

同学们，你们有没有小手？把你们的小手伸出来，老师看一下好吗？有谁知道你们的小手能做什么事情呢？想一想，谁来答复？

〔同学们纷纷举手答复〕

〔二〕知识稳固拓展

老师写出词语，组织学生认读生词。老师请学生个人读，开火车读，并请学生读一读句子。

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四、小结

同学们，我们这节课学习了很多词语，你学会了吗？你们掌握了这些词语的含义了吗？它对你们学习课文很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?

《亡羊补牢》的教案 篇10

教学目的：

1、知识目的：会认本课5个生字，会写本课12个生字。可以纯熟运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。

2、才能目的：训练学生练习上下文理解句子的才能。

3、情感目的：通过学习故事明白其中的道理。

教学重难点：

学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。

教学准备：课件和生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

今天我们学习一那么寓言故事。师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。

二、初读课文，理解题目意思，学习生字。

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1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。

2、要求学生根据课文内容解词。〔板书：亡：丧失、牢：羊圈〕

3、明确题目“亡羊补牢”的意思。

4、讲解生字：

〔1〕、寓：可以用换一换的方法来识记。“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内议论一下。

学生答复：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。

〔2〕、那么：可以用加一加的方法来识记。贝+刂=那么。谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。

学生答复：

窟〔穴+屈〕、窿〔穴+隆〕、狼〔犭+良〕、叼〔口+刁〕、劝〔又+力〕

〔3〕、猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。打一生字。

谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的方法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮助的哟！

“贝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。

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“隆”隆炮声响，洞“穴”里面藏。

“又”用“力”推。

这些字谜的答案谁能猜出来？

〔那么、窟、窿、劝〕

4、老师小结：在识字过程中我们可以利用多种方法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。

5、讲解生字在田字格里的位置，老师范写指导，学生临摹。

6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。

三、通读课文，理解内容

〔一〕、那养羊人共丧失了几只羊？〔两只〕，请你找出句子读一读。

〔二〕、请大家快速阅读1-3自然段。说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

1、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

2、街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。〔读出他的无所谓，毫不在意〕

3、指名分角色朗读。

4、演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。

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〔三〕、养羊人为什么又丧失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。

1、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。

2、理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？

这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。

〔四〕、养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？

1、自由读最后一自然段，找出文中句子。

2、比拟句子的不同，理解养羊人的悔意。

理解“赶紧”，考虑讨论：能不能去掉“赶紧”？

3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么答复？养羊人这样做，对吗？

4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔〕，就〔〕。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联络自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

四、老师小结：

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今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯承受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

课后反思：

本单元的课文都提醒了一个道理。寓言更是从简单的故事中提醒出深入的大道理。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。

但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点仓促了，应该让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进展寓言故事大赛，还可以写一写，交流一下，就会有所得，有所感。

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