《亡羊补牢》的教案(通用10篇)

更新时间:2024-01-13 20:58:46 阅读: 评论:0

2024年1月13日发(作者:汲清)

《亡羊补牢》的教案〔通用10篇〕

《亡羊补牢》的教案〔通用10篇〕

《亡羊补牢》的教案 篇1

一、教学目的

(一)知识教学点

(1)认识本课生字、新词,理解本课重点词语。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正确流利的读课文。

(4)通过网络理解更多有关寓言的知识。

(二)才能目的

(1)继续培养学生敢于提问,解决问题的才能。进步学生的自学程度。同时培养学生运用网络获求知识的才能。

(三)情感目的

(1)从寓意中得到教育。

(2)激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点

(一)重、难点:

(1)理解寓言包含的道理。

(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

第 1 页 共 44 页

三、教学内容分析^p

媒体选择上,有如下目的

(1)打破难点,解决问题。在学生解决字意时,利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字,使学生生动明晰的理解“牢”字古今意义的转变。

(2)出示名言,突出重点。学生提醒寓意时,用课件出示拉封丹名言,既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两局部。通过名言进一步结实掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

(3)开阔视野,扩展课外。在学完本课内容后,学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外,通过学生上网查找资料,获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲,促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂,以学说为主体,充分调动学生的积极性,使其主动地智能地学习,是当今语文教学的大趋势。

四、教学过程

(一)导入课题,引导质疑

今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是:用心读书,愿意考虑,敢于提出问题。是吗?今天,我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我第 2 页 共 44 页

们来学习一那么小寓言(板书:亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字,看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题,可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好,旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号,试着解决一下,假如实在解决不了,呆会儿提出来,大家共同研究。

开场吧。

同学们通过刚刚的学习,你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。

课件出示:“牢”字字义演变。打破难点使学生一目了然。

(说到寓意)在这儿,老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清楚理解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两局部。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深入。

寓言的身体就是故事本身,谁能把寓言的身体再展示给大家,来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂,谁能再说一说《亡羊补牢》这那么寓言的灵魂是什么?

你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事,你们却知道这么多,真了不起!其实,每一个问题的提出和每一个问第 3 页 共 44 页

题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多,收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩,透过这那么小寓言,你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多,会产生许多的疑问。你想问什么吗?

“寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客,你有什么收获吗?你还有什么收获?

读了这么一那么小寓言,你们有了这么多问题,又有了这么多收获。使老师想到一句话:有思才有疑,有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问,在问中获求更多的知识。

板书:29、亡羊补牢

有思必有疑,有疑必有得

流程图:

《亡羊补牢》的教案 篇2

教学思路:

这是一篇生动有趣的、蕴含着深入道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,老师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。

第 4 页 共 44 页

教学目的:

1、学会本课的生字生词,运用和联络上下文、联络生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。

2、有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这那么寓言故事。

教学重点、难点:

1、有感情朗读,体会寓言的寓意。

2、训练阅读才能,养成良好的阅读习惯。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

同学们学过寓言吗?〔揠苗助长,守株待兔〕这两个是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两那么寓言,今天我们再来学习一那么新的寓言故事。先看动画片吧。〔播放动画片〕大家刚刚看了有趣的动画片,这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。

二、初读课文,整体感知

1、检查预习

第 5 页 共 44 页

师:相信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上,你有什么新的收获?〔学生汇报自己预习所得,交流字的读音,写法。〕

老师这里也有几个词语,相信大家肯定会读,谁愿意来读给其他同学听。

寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 懊悔

〔一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的拼音,读错,纠正。最后齐读词语。〕

2、整体感知

老师相信这些词语同学们肯定都会读了,那这些词语回到了课文,你还认识它们吗?让我们来读一读课文。考虑一个问题,课文主要讲了一件什么事。

请五位同学读课文,适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

3、语言训练:

师:谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事?

养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他懊悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。

〔提示,第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

第 6 页 共 44 页

表扬能用简洁语言概括的同学,对说得比拟详细的同学要加以引导〕

[师适机板书:第一次 不补 第二次 修补]

三、读中感悟,理解寓意。

1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊,那让我们回到课文去仔细读读文章,寻找他丢羊的原因。

请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后,养羊人的表现。〔出示课文1-3自然段,同学默读〕

〔---他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?〕

你读出了什么?〔养羊人毫不在乎〕

养羊人有那么多人,只丢了一只羊,他当然不在乎,而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

〔赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。〕

你能来当一当这个好心的邻居吗,来劝一劝这个养羊人。

〔请几个同学读,指导朗读。分角色读对话,注意语气。〕

2、养羊人的满不在乎,以致后来发生了什么事?让我们学习课文4、5自然段,去那里寻找答案。

女生齐读4、5两段,说说后来发生了什么事情。〔狼又钻进去,又丢了一只羊〕

3、为什么狼有第二次时机钻进羊圈?

第 7 页 共 44 页

〔养羊人不听劝告,不修补羊圈,狼才会再次进来。〕最后。他懊悔了,听了邻居的劝告,把羊圈修得结结实实的。

4、养羊人还会丢第三次羊吗?

不会,他把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。

讨论:如今补牢迟吗?

[不迟,因为他的羊以后再也没丢过。]

5、提醒寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要〔 〕,就〔 〕。

故事我们学完了,那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想方法补救免得以后再受损失。亡,丢;牢,羊圈。

通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理?

〔一个人做错了事,只要肯承受意见,认真改正,并不算晚。〕

四、给予提纲,讲述故事

1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助,自己先练习下。

……

一天早上,他去放羊,发现少了一只。

……

第 8 页 共 44 页

第二天早上,他去放羊,发现又少了一只

……

从此,他的羊再也没丢过。

2、请几位同学讲述故事。

五、布置作业

1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两那么》。

2、抄写课文两遍,并背诵课文。

板书设计

亡羊补牢 —— 不 迟

第一次 不补 错

第二次 修补 改

《亡羊补牢》的教案 篇3

教学目的:

1、有感情地朗读并背诵这那么寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这那么寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点:

第 9 页 共 44 页

引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意,并能联络学习、生活实际,谈一谈感想。

教学时间:

1课时

教学准备:

投影

教学过程:

一、谈话激趣:

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、今天,我们又要学习一那么寓言。看老师写课题:亡羊补牢

3、指名读,齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

亡:丧失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3。用一句话完好地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?〔为什么丢羊?为什么补羊圈?〕

5、再读课题,从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,理解内容。

第 10 页 共 44 页

1、你的猜测对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读

边想,读前要想,读中也要想。

四、精读课文,理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读14节,考虑:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流:

〔一〕羊圈破了个窟窿。

〔1〕出示生字卡片窟窿,指名读,注意窿读轻声。

〔2〕窟窿就是〔洞〕。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿。

〔3〕齐读这句话。〔第三句〕

〔4〕第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

〔5〕理清这小节三句话之间的联络,试背。

第 11 页 共 44 页

〔6〕指名背。〔指导方法〕

〔二〕街坊劝告,他不听。

〔1〕街坊就是〔邻居〕,注意坊读轻声。

〔2〕街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

〔3〕引导评议,齐读。

〔4〕可养羊人呢?指名读,评议。〔读出他的无所谓,毫不在意〕

养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

〔5〕你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

〔6〕指名读,评议。

〔7〕老师说提示语,学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

〔1〕指名读第4节,评议。

〔2〕为什么要读好两个又字?联络第一节,想一想。

〔3〕齐读第4节。

〔4〕刚刚我们学习的片段,假如用题目中的两个字来概括,就是〔亡羊〕。

6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

第 12 页 共 44 页

7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

8、讨论交流:

〔1〕养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

〔2〕指名读文中句子,评议。

为什么要读好赶快?能否去掉?〔改正错误,不能拖延〕。

〔3〕养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

〔4〕指导读这句话,读出他的懊悔之情。

〔5〕将这句话换一种说法。〔要是就假如就〕

〔6〕但是他转念一想,如今修还不算晚,为什么?

〔7〕他的想法对不对?从哪儿读出?〔从此,他的羊再也没丢过。〕

〔8〕从此是什么意思?指导学生用从此造句。

〔9〕理清句与句之间的联络,背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么答复?

2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

第 13 页 共 44 页

3、假如这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4、提醒寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要〔〕,就〔〕。

5、在生活中,也常常发生类似的事。联络自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。〔眼睛近视,沙尘暴,环境污染〕

这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

六、总结全文。

1、再读课题,理解题意。〔本义,引申义〕

2、所以,亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联络实际,体会寓意。

作业设计:

1、背诵这那么寓言。

2、联络学习、生活实际,谈谈你读了这那么寓言的感想。

板书设计:

想法

已经丢

懊悔

第 14 页 共 44 页

亡羊补牢

做法

不补

赶快堵

〔未为迟也〕

结果

又少

再没丢

《亡羊补牢》的教案 篇4

教学目的:

1、学会本课的生字生词,可以正确读写。

2、朗读课文,能用自己的话讲述这那么寓言故事。

3、把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点:

在感受寓言提醒的形象、理解寓言主要内容的根底上,体会寓言的寓意。

教学过程:

一、提问导入。

1、同学们,你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?〔板书:寓言〕

第 15 页 共 44 页

“寓”,是寄托的意思〔板书〕;“言”,讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深入的道理,使人受到启发和教育。

今天,我们就来学习两那么寓言。两那么就是两篇的意思。我们先来学习第一篇:亡羊补牢。2、读题,谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?

〔“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。〕

3、谁能连起来把题目解释一下?

〔羊丧失以后修补羊圈。〕

二、初读课文。

1、画出课文中的生字生词,不明白的和联络上下文解决。

2、边读边考虑,这那么寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?

三、检查复习。

指名读课文,纠正读音,提醒学生应注意的问题。

读音方面:

“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中读“juàn”,不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面:

第 16 页 共 44 页

“叼”:左右构造,左边最后一笔是“提”,不要写成“撇”。

“悔”:左右构造,左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字,不要把两点写成竖。

“修”:左右构造,右下方是“三撇”,不要写成“三点”

词语解释:

叼走:衔在嘴里拖着。

街坊:邻居。

劝告:说服,讲清道理,使人感动听从。

懊悔:懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容,理解寓意。

1、出示课件,考虑:《亡羊补牢》写的是一件什么事?

〔养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他懊悔没有听街坊劝告,赶

紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。〕

2、养羊人对街坊的劝告开场是怎么想的?后来又怎么想的,怎么做的?结果怎样?

〔1〕读书,小组讨论。

〔2〕班上交流。

开场想:羊丢了,修圈已晚,没用。

第 17 页 共 44 页

后来想:假如如今不补羊圈,就不是丢一只、两只的事,而会丢得更多。因此如今修还不晚。做:动手,堵上,修得结结实实。

结果:从此,他的羊再也没有丢过。

五、小结。

1、明确寓意。

这那么寓言告诉我们,一个人有了错,只要认真改,就不算晚。

2、联络实际,谈感想。

六、作业。

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

《亡羊补牢》的教案 篇5

教学目的:

1、认识2个生字,掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取别人的劝告,及时改正错误的行为。

教学重难点:

理解词语的意思,理解寓言提醒的含义

教法学法:谈话法、启发法、小组合作学习

第 18 页 共 44 页

教具学具:课件、搜集的寓言故事。

教学过程:

一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

生:大家好,今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来,在语文课上你感觉什么是最幸福的?〔学生答复〕,大家说的也是我的幸福感受,在幸福的课堂上,让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师:带着美妙的心情,让我们开场今天的语文学习,好吗?

二、谈话激趣,导入新课

1、同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事?

〔学生答复:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……〕

2、看来同学们都是喜欢读书的孩子!这些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深入,你知道什么叫寓言吗?寓言有什么特点?

〔学生答复:蕴含一定的道理,给人以启示,故事是人虚构的……〕

3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家再来学习一那么寓言。师板课题:《亡羊补牢》。〔指名读后齐读。〕

二、质疑课题,理解题意。

第 19 页 共 44 页

1、“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?〔亡、牢〕

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

生:亡:丧失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

生:我是通过的方式理解这个字的,我是通过联络课文的内容理解的……

3 、请你用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。

〔生:羊丧失了把羊圈修补好。〕

三、初读课文,理解内容。

1、说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。〔课件播放〕

2、下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。

3、检查字词:〔开火车读〕

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、劝告

多音字:圈 近义词:街坊-邻居

4、强调字形,理解字意。

“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

5、指导写字。

第 20 页 共 44 页

四、精读课文,小组学习。

字词掌握的不错,把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学考虑一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?〔5名学生读课文〕

同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,根据自学提示的内容,展开小组讨论。

出示自学提示:〔课件〕

1、齐读1-4自然段,考虑:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?〔在文中找出相关句子〕

2、羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:

〔1〕街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

〔2〕街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。〔读出他的无所谓,毫不在意〕

街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。〔指名分角色朗读。〕

3、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?〔在文中找出相关句子〕

刚刚我们学习的内容,假如用题目中的两个字来概括,就是?〔亡羊〕。

句式变换〔一、二〕

第 21 页 共 44 页

4、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

句式变换〔三〕

5、讨论交流。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

1、假如这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

2、提醒寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要〔 〕,就〔 〕。

3、在生活中,也常常发生类似的事。联络自己的.生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。〔眼睛近视,沙尘暴,环境污染……〕这些都可以用一个词语来概括?〔“亡羊补牢”〕

六、总结全文。

1、故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流,师总结:

是的,一个人做错了事,只要能虚心听取别人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。〔板书:为时不晚〕

第 22 页 共 44 页

3、学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—理解内容—联络实际—体会寓意”这样的方法学习。

板书设计:

寓言两那么:亡羊补牢

第一次丢羊 毫不在意

第二次丢羊 懊悔——修羊圈

结 果 再也没丢

亡羊补牢,为时不晚

《亡羊补牢》的教案 篇6

教学目的:

1、会读课文中的4个生字,一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。

2、可以流利地朗读课文,能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思,结合生活实际初步体会寓意。

教学过程:

一、提醒课题

〔一〕理解“寓言”的意思

1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

第 23 页 共 44 页

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

〔二〕揭题解题

1、今天我们来学习一那么寓言故事,题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

二、初读感知

1、自学课文:读准字音,想想课文哪些句子写“亡羊”,哪些句子写“补牢”?

2、交流:课文讲那个牧羊人丢了几次羊?

找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书:发现

指导:读准多音字“圈”,范写“窿”提示第11笔,“叼”的最后一笔是什么?

找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书:发现

再次书写“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书:赶快 没丢过

4、讲故事大意:用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”

三、体会寓意

(一)、抓“劝”切入,初知寓意

第 24 页 共 44 页

1、牧羊人第一次丢了羊,邻居曾经怎样劝他?找出句子,理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同?〔“劝”指发现别人的问题,让别人改正〕

3、练读对话。假如说第一次丢羊是个意外,那么第二次是什么原因?

4、看图说话,看到牧羊人使劲地修补羊圈,这回街坊们在说什么?

〔假如……幸亏……〕

5、小结:牧羊人不听劝告,继续丢羊,听了劝告,不再丢羊。可见,做错了事听听别人的劝告,及时改正是多么重要。

〔二〕、抓“劝”展开,理解寓意

1、老师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候,有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政,东游西荡的。庄辛很担忧,对楚王说:假如再这样下去的话,楚国必将____。楚王不听,结果5个月以后,秦国兵打进来了,楚王吓得没了方法,连忙请庄辛出主意,庄辛说了很多话,其中一句就是:“亡羊而补牢,未为迟也。”

2、理解“亡羊而补牢,未为迟也。”的意思

第 25 页 共 44 页

听了故事,你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?

“亡羊”其实指?——有了错误“补牢”呢?——及时补救未为迟也——还不算迟。

楚王听了庄辛的话,立即改正了错误,终于是使楚国免遭了这次灾难。

〔三〕、顺“劝”回归,学讲故事

1、一个小小故事的改变了楚王,改变了楚国的命运,可见这个故事多么有意义,你们愿意把它讲下来吗?

2、你想把这个故事讲给谁听,为什么?〔讲给有缺点必须改正的人听,讲给自己听,多想想自己的缺点,争取改正。〕

四:作业

1、抄写生字。

2、讲故事。

《亡羊补牢》的教案 篇7

教学目的:

1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

2、理解寓言内容,正确答复课后问题,懂得寓言的寓意。

3、练惯用从此造句。

第 26 页 共 44 页

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

在理解故事内容的根底上,体会寓意,并能联络学习、

生活实际,发表感想。

教学用具:

录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

教学过程:

一、复习检查。

1、说出掩耳盗铃的意思。

2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合

理解内容

反复朗读

悟出道理

联络分析^p

加深理解

二、讲读第二那么寓言-----《亡羊补牢》〔出示课题〕1、释题:亡丧失,牢关牲口的圈

亡羊补牢---羊丧失后修理羊圈。

2、分节读文,质疑。

纠正读音:街坊

第 27 页 共 44 页

坊读轻声

窟窿

窿读轻声

质疑:

3、看录象,考虑问题,理解大意。

那个养羊人丧失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的?〔用------划出〕结果怎样?

当养羊人第二次丧失羊后,他是怎样想的?〔用~划出〕结果怎样?

4、细读课文,归纳寓意。

幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

A:把这个反问句换成肯定句:

羊已经丢了,修羊圈没有用。

B:问:修羊圈有没有用?为什么?

〔修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。〕

C:比拟句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

羊已经丢了,修羊圈没有用。

〔反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。〕

D:讨论假如你是养羊人,你会怎样做?

第 28 页 共 44 页

过渡:由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子:他很懊悔,不该不承受街坊的劝告。

A理解填空:养羊人如今感到很---------,明白了应该------街坊的劝告。

B比拟句子:他很懊悔,不该不承受街坊的劝告。

他很懊悔,应该承受街坊的劝告。

〔前一句两个不----不双重否认,突出说明了养羊人知错改错的决心。〕指导学生读出懊悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。

C、从哪些地方看出他真的懊悔呢?用划出有关的词语。〔赶快、结结实实可看出他的行动上改正了〕指导读出重音。

D、讨论:养羊人如今才懊悔,如今才动手修羊圈晚了吗?

5、朗读全文,考虑:这个故事说明了一个什么道理?

四人小组讨论:个别答,然后老师小结。

小结:这那么寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。如今我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。

三、指导复述课文,联络生活实际谈感想。

第 29 页 共 44 页

四人小组讨论,指名谈谈。

四、堂上练习。

1、指导造句:从此-------

先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。

五、作业:

1、熟读本那么寓言,试背。

2、说出亡羊补牢成语的意思。

板书设计:

27亡羊补牢

《亡羊补牢》的教案 篇8

【教学目的】

1、知识目的:

学会本课的生字新词。

2、才能目的:

朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思,会用从此造句。

3、德育目的:

理解《亡羊补牢》这那么寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。

【教具准备】

多媒体课件。

第 30 页 共 44 页

【教学过程】

一、由生字窟窿的教学导入新课

1、〔课件及各种物件〕这些都是我们日常生活中常见的事物。看,它们上面都有什么?

2、出示生字词窟窿,指导读准字音:

这两个字都是穴字头。注意:窿字在书写时,这里的一小横可不能忘记。

3、导入:

当出现了窟窿的时候,该怎么办呢?今天,我们一起大家来学习一那么寓言故事:《亡羊补牢》

二、 学习课文

〔课件:出现一个羊圈,上面有一个窟窿〕话外音:如今,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊。

〔板书:少了一只羊〕养羊人是怎么做的?

1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音,并划出你不懂的地方。

2、分节朗读课文,检查自学情况。

3、学生质疑。〔谁提出的问题最有考虑性?〕

4、根据学生的问题,讨论解疑:

⑴ 词语〔亡羊补牢暂时不考虑解释〕

第 31 页 共 44 页

⑵ 街坊〔提示:指名一个学生问你家住在哪里?谁家和他住在同一条街上〔或小区〕?,街坊就是_____________。〕

⑶ 懊悔出示课文中的原句。理解:

他懊悔什么?为什么会懊悔?

答复后,给课件配音:假如你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?〔假如像你一样就好了,可惜这个养羊人__________〕〔板书:不听劝〕

〔课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起〕,再男女生对读对话。

⑷ 谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。〔课件演示〕〔板书:又少一只羊〕

如今,你有没有理解懊悔的意思呢?〔板书:懊悔〕

不该不承受早知道,当初就____________________,不该不,两个不说明他真的很懊悔。

羊连丢了两只,你是养羊人,心里也会_____________,试试看,将养羊人心里的话读出来〔指名读、齐读〕

〔引读〕转念一想,__________。

于是,他是怎么做的?__________。

结果怎样?__________。

结合理解从此:

第 32 页 共 44 页

此表示此时、此地,从此就是从____________开场。

他怎么补的?补得怎么样?〔课件:羊圈修补得结结实实的〕〔板书:堵上窟窿;羊再也没有丧失〕再朗读这段话,注意突出这些词。

⑸ 结合板书理解亡羊补牢。

5、齐读课文。

6、〔课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草〕看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?

三、 总结全文,提醒寓意

1、指名给课文配音。

2、齐读全文。

3、〔课件:再次出现刚上课时出现的那些物件〕刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?

假如,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?

四、拓展练习

技能训练:

小辩论:《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

先提出自己的观点〔喜欢或不喜欢〕,并说清楚理由。

第 33 页 共 44 页

《亡羊补牢》的教案 篇9

教学目的:

知识与技能:

1、掌握本课生字的读音构造,并能给生字组词,理解含义。

2、理解本课词语的含义,并能用词语造句。

3、流利的朗读课文,理解课文含义,并能实际运用课文里的

重点句型:

过程与方法:

1、借助图片字词典及教材,学习每个生字词语的读音及含义。练习使用工具书,进步自学才能。

2、通过对词语的学习,学习并理解课文。

3、学习重点句型,练习造句,培养学生口语交际才能。

情感态度价值观:

1、培养学生养成良好的学习习惯,有主动学习的兴趣、

2、教育学生要热爱劳动,才能创造美妙生活。

教学重点:

1、掌握生字词语的读音构造偏旁,并会组词。

2、理解词语含义,能用词语造句,并能实际运用重点句型。

第 34 页 共 44 页

3、理解课文内容,体会课文中心思想。

4、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、懊悔、劝告”等词语。

5、朗读课文,能用自己的话讲讲这两个寓言故事。

教学难点:

1、理解词语含义,并能实际运用、

2、理解课文内容,总结中心思想。

3、理解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

引导学生在体会寓意故事内容的根底上,体会寓意,并能联

系生活实际,谈一谈感想。

教学手段:教科书插图,生字和词语卡片多媒体课件

教学方法:讲解法,启发引导法,合作探究法,示范例举法,练习法。

第一课时

教学内容:课文一〔词语、生字〕

课型:词语课、生字课

课时目的:

1、掌握生字词语构造、偏旁及含义。

2、能为词语造句,并能实际运用。

教学过程:

第 35 页 共 44 页

导入:谈话,提问方式导入新课

教学过程:

一、问答导入

师:今天我们学习《亡羊补牢》,齐读课题。

师:你们知道什么是寓言吗?〔很有道理的故事〕

师:蕴涵着道理的故事。

〔它的特点就是用一个短小的故事说明一个深入的道理或挖苦某种人。〕

寓:寄托,包含的意思;言:讲道理那么:相当于篇

师:那我们要怎样学好寓言?〔学习道理〕板书:道理〕师:除了学习道理,还要学习什么?一开场就学习道理吗?〔要知道故事〕板书:故事〕

师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

师:谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词?〔亡羊补牢____死亡〕(板书:死亡)

师:请给“牢”组词。〔坐牢牢记结实监牢〕〔板书:监牢〕师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?请把你们的情况告诉老师好吗?

〔字典中“亡”有3种解释1、逃跑2、死3、丧失〕

〔字典中“牢”也有三种解释1、养家畜的圈2、监牢3、结实、巩固〕

第 36 页 共 44 页

师:那你们觉得“亡”“牢”是什么意思?让学生猜测。

〔“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思〕

师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

二、找证据,初读课文

师:找证据必须先读课文,下面请同桌一起读读课文,遇到生字多读几遍,听到谁读不准,热心帮帮他。

师:小黑板出示三句话:〔目的在于稳固字音〕

原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

他很懊悔,不该不承受街坊的劝告,心想,如今修还不晚。

师:老师这里有三句话,分别请三个小朋友来,比比谁读得准。

师:抽生读这三句话

师:分小组朗读这三句话,

师:全班再齐读。

三,研读,弄清“亡”和“牢”

第 37 页 共 44 页

师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出证据,看看从哪个句子找到的,用横线把它划下来。

师:提醒大家,证据可能不止一处。师巡视学习,作适当的点拨。

生:汇报:

〔“亡”是丧失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。〕

师:刚刚读的句子有几个字没有读好。

〔指名帮助再读这句话。〕

师:要读准“圈”、“咬”等字。

师:“亡”不是“死亡”吗?

汇报:

〔是羊被叼走,他丧失了羊。〕

〔“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”〕齐读句子

〔“第二天早上,他去放养,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”〕

〔“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”〕

〔一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。〕

第 38 页 共 44 页

师:〔齐读〕“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”〕

师:小结:如今大家认为“亡”是什么意思?〔齐答复:丧失板书在题目“亡”下面〕

师:“牢”是什么意思?

〔“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。”〔“牢”是“羊圈”意思。〕

师:“补牢”就是“修羊圈”。

〔街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”〕

师:街坊说修羊圈就是“补牢”。

师;〔讲解〕“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。

师:请把刚刚找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

同学们,你们有没有小手?把你们的小手伸出来,老师看一下好吗?有谁知道你们的小手能做什么事情呢?想一想,谁来答复?

〔同学们纷纷举手答复〕

〔二〕知识稳固拓展

老师写出词语,组织学生认读生词。老师请学生个人读,开火车读,并请学生读一读句子。

第 39 页 共 44 页

四、小结

同学们,我们这节课学习了很多词语,你学会了吗?你们掌握了这些词语的含义了吗?它对你们学习课文很有帮助,下课后一定要再看看这些词语并牢记哦,能做到吗?

《亡羊补牢》的教案 篇10

教学目的:

1、知识目的:会认本课5个生字,会写本课12个生字。可以纯熟运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。

2、才能目的:训练学生练习上下文理解句子的才能。

3、情感目的:通过学习故事明白其中的道理。

教学重难点:

学会本课生字,理解寓言故事的意思,从中受到启发和教育。

教学准备:课件和生字卡片。

教学时间:两课时

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

今天我们学习一那么寓言故事。师板课题:《亡羊补牢》,学生齐读。

二、初读课文,理解题目意思,学习生字。

第 40 页 共 44 页

1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢?我们先来理解“亡”和“牢”的意思。

2、要求学生根据课文内容解词。〔板书:亡:丧失、牢:羊圈〕

3、明确题目“亡羊补牢”的意思。

4、讲解生字:

〔1〕、寓:可以用换一换的方法来识记。“遇”,走之旁换成宝盖头,就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记?小组内议论一下。

学生答复:“诲”,把言字旁换成竖心旁,就是“悔”。

〔2〕、那么:可以用加一加的方法来识记。贝+刂=那么。谁能再找出本课中类似的生字?同组共同完成。

学生答复:

窟〔穴+屈〕、窿〔穴+隆〕、狼〔犭+良〕、叼〔口+刁〕、劝〔又+力〕

〔3〕、猜谜语:“行”字分东西,两土在当中。打一生字。

谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的方法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮助的哟!

“贝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。

第 41 页 共 44 页

“隆”隆炮声响,洞“穴”里面藏。

“又”用“力”推。

这些字谜的答案谁能猜出来?

〔那么、窟、窿、劝〕

4、老师小结:在识字过程中我们可以利用多种方法来加强记忆,希望大家能运用到以后的学习中。

5、讲解生字在田字格里的位置,老师范写指导,学生临摹。

6、检查读书情况,要求:读准字音、读通句子。

三、通读课文,理解内容

〔一〕、那养羊人共丧失了几只羊?〔两只〕,请你找出句子读一读。

〔二〕、请大家快速阅读1-3自然段。说说第一次丢羊后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:

1、街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

2、街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。〔读出他的无所谓,毫不在意〕

3、指名分角色朗读。

4、演一演:一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说。

第 42 页 共 44 页

〔三〕、养羊人为什么又丧失一只羊?让我们学习课文第4自然段,去那里寻找答案。

1、出示:原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

窟窿,要注意读好轻声,齐读。全班一齐读这两句话。

2、理解词语:从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么?

这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。

〔四〕、养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?他心里怎么想,怎么做的呢?

1、自由读最后一自然段,找出文中句子。

2、比拟句子的不同,理解养羊人的悔意。

理解“赶紧”,考虑讨论:能不能去掉“赶紧”?

3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么答复?养羊人这样做,对吗?

4、提醒寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要〔〕,就〔〕。

5、在生活中,也常常发生类似的事。联络自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。

四、老师小结:

第 43 页 共 44 页

今天学的这个故事告诉我们:一个人做错了事,只要肯承受意见,认真改正,就不算晚。所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

课后反思:

本单元的课文都提醒了一个道理。寓言更是从简单的故事中提醒出深入的大道理。学习这篇课文,我认为要让学生多读,多说,在读中学生会有收获,在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字,其他的生字让他们自主学习,在经历过一段时间这样的练习之后,孩子们做的有模有样,他们以小组为单位互助学习,总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了,我真正做到了放手。

但是由于生字学习时间较长,后面的课文内容学习就有点仓促了,应该让学生再多读一下课文,更深层次地去理解寓言的道理,还可以利用班队会的形式让学生进展寓言故事大赛,还可以写一写,交流一下,就会有所得,有所感。

第 44 页 共 44 页

本文发布于:2024-01-13 20:58:46,感谢您对本站的认可!

本文链接:https://www.wtabcd.cn/fanwen/fan/82/1190357.html

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系,我们将在24小时内删除。

标签:学生   课文   理解   学习   寓言   故事   生字
相关文章
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
推荐文章
排行榜
Copyright ©2019-2022 Comsenz Inc.Powered by © 专利检索| 网站地图