幼儿园亡羊补牢教案

2024年1月13日发(作者：韦雷梅)

幼儿园亡羊补牢教案

【篇一：《亡羊补牢》教案】

9、寓言两则

《亡羊补牢》教学设计

三斗坪小学 李明义

教材简析：

《亡羊补牢》这则寓言，讲的是一个养羊人丢了一只羊，原因是他的羊圈破了一个窟窿，街坊邻居劝他修补，可他不听，结果第二天他又丢了一只羊，他后悔没听邻居的话，马上把羊圈修补好了。从此，他再也没丢过一只羊。这则寓言语言精练，通俗易懂。 设计理念：读中体会，读中感悟，读中明理.

教学目标：

1．知识目标：学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“衔”等字的字形。

2．能力目标：a．运用前面学过的阅读方法把课文读通读懂。

b．学会抓住对课文的重点词句的理解，体会文中的道理。

3．德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要及时改正。

4．情感目标：通过对寓言特点的了解，加深对祖国传统文化的深厚感情。 教学重、难点：

理解《亡羊补牢》的寓意，让寓意回归并融入到生活的实例中。

教学准备：导学案课件

教学流程；

一、创设情境，导入新课。

1．孩子们，你们对寓言故事感兴趣吗？

2．师介绍什么是寓言。

3．今天，我将引领大家走进故事王国，学习《亡羊补牢》这则寓言故事。

二、初读课文，了解大意。

1．播放课件，了解大意。

请小朋友们边听边看边认真思考：这则寓言故事讲了一件什么事？

2．大家再带着这个问题用自己喜欢的方式读课文。

继续回答：这则寓言故事讲了一件什么事？

过渡：学完了生字，下面让我们来细细地品读课文，看看养羊人为什么丢养，又为什么补圈？

三、精读课文，感悟品味。

1．男女生轮读课文，边读边想：那个人一共丢了几次羊？

2．评价读文情况。

3．教师抽生汇报交流。

4．研读第一次丢羊，明晰羊丢失的原因。

（1）想想养羊人为什么丢羊？（让学生结合课文和字形理解窟窿的意思。）

（2）如果你碰到这种事情，你会怎样做？

（3）第一次丢羊后街坊是怎样劝他的？（引导学生理解街坊就是邻居的意思）他是怎样说的？怎样做的？

从哪一句中读懂的？想一想用怎样的语气来读这句？

（同桌分角色朗读街坊和养羊人的对话，体会语气。）

（4）你想怎样劝他？

（5）他不听街坊劝，结果如何？

5．研读第二次丢羊，懂得补圈的必要性。

（1）第二次丢羊后他是怎样想的？怎样做的？结果怎样？

（2）如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

（3）你想对他说些什么？

四、合理想象， 体会寓意。

1．这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

五、拓展升华，联系实际。

1．在生活中，也常常发生类似“亡羊补牢”的事。你能举例说一说吗？

2．学生举例后师作评价。

六、总结全文，理解题意。

1．理解题意。

“亡”在故事中是什么意思？“牢”又是什么意思？

2．明白寓意。

“亡羊补牢”又是什么意思呢？这则故事告诉了我们一个什么道理？

所以“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“为时未晚“。

3．总结学法

学习寓言的一般方法：读懂故事，体会寓意，联系生活实际谈感想。

七、作业设计：

1．填空。

2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

八、板书设计：

亡羊补牢 ——— 为时未晚

︳ ︳

丢失 羊圈 （知错就改）

【篇二：亡羊补牢 教案】

板书设计：

教后反思：

【篇三：亡羊补牢教案】

9、《寓言两则》

教学目标：

1、知识与技能

学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、过程与方法

朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、情感态度与价值观

了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重难点：

重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？

2、寓言在我国已经有3千多年的历史了。除了这些还有很多很多，今天我们一起学习第9课《寓言二则》。

3、理解题目

寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。 “则”是什么意思？（相当于“篇”）

4、今天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。

二、 质疑，理解题意

1、“亡羊补牢”是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？

２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

三、初读课文，了解内容

１、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。

２、检查学生对字词的学习情况。

①出示我会读，说说哪个字要注意读音。

窟 窿 叼 劝

②出示我会写，说说哪人字要注意写法。

寓言、两则、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、 街坊、

后悔、劝告、亡羊补牢。（窟窿是个洞来的，所以是穴字头。）

3、再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？

四、精读课文，理解内容

１、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？

２、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。）

汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”（教学多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。）

３、用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。

4、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。

6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（读出他的无所谓，毫不在意）给这个句子加上“因为……所以……”再读一次。

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？学生回答后板书：想 已经丢 做 不修

7、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。

8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。

出示：第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。板书：结果又少

（1） 指名读第4节，评议。

（2） 为什么要用两个“又”字？联系第一节，想一想。（两次丢羊的过程是一样的）

（3） 从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）

五、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。

讨论交流：

（１）养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵

为什么要用“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（２）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”）板书：后悔

（３）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（４）将这句话换一种说法。（要是……就…… 如果…就……）

（５）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）板书：再没丢

六、体会寓意

１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

２、想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

３、用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。板书：未为迟也

４、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交

流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后……眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

七、总结全文

１、再读课题，理解题意。

２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。

３、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

八、作业：

在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗?结合自己或他人的事例，自由谈谈，如环境污染、乱砍滥伐.......

板书设计：

9、寓言两则

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补赶快堵 （未为迟也）

结果 又少再没丢

教学反思：

主要引导学生感悟体会养羊人错在哪里及认识不补牢的后果，首先抓住“劝告”一词让学生认识养羊人犯下的错误以及由此带来的后果，抓住“后悔”一词让学生体会为什么要补牢，补牢带来的好处？我又设计了相应的语言训练：想象养羊人后悔时的心理活动，让学生体会“赶快”一词在文中的作用，体会语言揭示的深刻道理。