苏教版小学四年级语文下册9《祁黄羊》

2024年1月13日发(作者：曹克强)

苏教版小学四年级语文下册

9 祁黄羊

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容 。

2.学会生字：霸 、伐 、晋 、悼 、荐 、召 、慎 、避，会认：祁、尉、解、讶，辨析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。

3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。

教学重、难点：

重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。

难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。

教学评价设计：

1.预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，掌握字形、结构、笔顺，理解词语的意思。

2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。

3.精读感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。首先能把四次对话读得正确流利，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物的思想感情，再指导学生有感情地朗读课文，在反复诵读中仔细品味。

教学准备：

1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。

2.教师准备教案及有关教学资料，并指导学生预习。

课时安排： 2课时

教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读课文 整体把握

（一）揭示课题

1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他的正直无私，一心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄羊。

2.板书课题，读题，明确目标。

（二）初读课文，感知内容

1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，标出文中的生字，借助工具书或联系上下文 词语的意思。

（1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。

（2）指生认读生字，小组读、齐读。

祁 尉 解 讶

霸 伐 晋 悼 荐 召 慎 避

强调“解”在文中读“xiè”，作姓使用，另外有“jiě、jiè”的读音，并分别组词。

（3）指导写字。

引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺，注意各部件间的比例关系，进行钢笔描红，并临写。做到正确、匀称、美观。

左右结构的字要注意左窄右宽：伐 悼 慎

“避”是半包围结构，“之”的最后一笔要舒展，托住里面的部分。

（4）读出下面的词语，并借助工具书或联系上下文说说它们的意思。

推荐 慎重 外举不避仇

举荐 郑重 内举不避亲

2.出示自学指导：自由朗读课文，弄清每一段各讲了什么内容，全文讲了祁黄羊的什么故事，并按事情发展的顺序理清文章的结构。

（1）学生自学，小组内交流自学结果。

（2）指生分自然段朗读课文，并说出各自然段的大意。

（3）在弄清各自然段内容的基础上，说说课文的主要内容：祁黄羊向晋悼公先后推荐解狐、祁午的故事，体现了他“外举不避仇，内举不避亲”，“做事出以公心”的高尚品德。。

学生能说出大意即可。

（4）理清文章的脉络。

一、（1——2）写祁黄羊因年老请求辞职。

二、（3——13）写祁黄羊举荐人才。

（3——7）写祁黄羊举荐仇人解狐。

分三层 （8——12）写祁黄羊举荐祁午。

（13）写人们对祁黄羊的称赞。

环节二、部分理解——精读感悟 重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

1.了解故事的背景及起因。

（1）指生朗读一、二自然段，思考：这两节告诉了我们什么？还有什么疑问？

（2）小组内讨论交流阅读效果。

（3）提炼总结：

背景：各国征战，时局紧张，用人很关键。

中军尉：职责重大，决定国家的军事力量。

起因：祁黄羊告老退休，请求辞职。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

2.读对话体会人物的思想感情。

（1）学生能正确、流利地朗读晋悼公与祁黄羊的几次对话，结合人物的神态，试着体会人物的思想感情。

（2）小组内讨论交流。

（3）探究总结：

晋悼公：高度信任 深感意外 十分惊讶

祁黄羊：深思熟虑 郑重 慎重

（4）指导有感情地朗读，读出悼公的不解与惊讶的语调，读出祁黄羊的郑重中肯的语调。

3.问题探讨:

（1）解狐与祁午是中军尉的最佳人选么？那祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午？小组内探讨，全班交流。

小结：联系祁黄羊其人及悼公对他的信任，在当时的背景下用人应非常慎重，他是以大局为重，唯才是举，不计个人恩怨，行事光明磊落，他推荐的人应是最合适的人选，在他心目中，解狐比祁午更适合。

（2）解狐和祁午听到祁黄羊的推荐，他们会怎样想，怎样说，怎样做？小组内讨论，全班交流。只要说法合情合理，给与鼓励和肯定。

4.理解人们对祁黄羊的赞颂。

（1）齐读最后一节，用文中语句说说人们是怎样赞颂祁黄羊的？

指生回答。

（2）联系上文中祁黄羊举荐解狐和祁午的内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”，“出以公心”的意思。

小组内交流汇报。

理解祁黄羊举荐人才，只考虑才能，对外不回避自己的仇人，对内不回避自己的亲人，做事从公心出发，公正无私。

（3）带着崇敬与赞颂之情有感情地朗读这一节。

环节三、回归整体

（四）复述课文

1.学生熟读课文。

2.指导学生抓住关键词句、关联词、描写人物神态、语言的词句，先逐段复述，再连贯起来。

（五）小练笔

读了祁黄羊荐贤的故事，你一定会被他一心为国，不避亲仇，处事公正的高尚品德所感染，你有什么感想？想好了写下来。

（六）附板书设计

9.祁黄羊

外举不避仇——解狐 一心为国

内举不避亲——祁午 一身正气

做事出以公心 光明磊落

预习单：

一、生字我会读。

祁 尉 解 讶 霸 伐 晋 悼 召 慎 避

二、我能按正确的笔顺把生字写得匀称、美观。

霸 伐 晋 悼 召 慎 避 荐

三、利用工具书或联系上下文理解下面的词语。

举荐 郑重 外举不避仇

推荐 慎重 内举不避亲

四、在读通读顺课文的基础上，我知道课文讲了祁黄羊的什么故事，认识了__________祁黄羊（用文中词句填空）。

教学反思：

成功之处：引导学生抓住人物的对话去感受人物的内心世界，高尚的精神。言为心声，

尤其是正直之人。祁黄羊的性格品质主要通过其语言及神态来表现的。学生在熟读语言的基础上，去揣摩语言的内容及说话时的神态，进一步体味人物的思想感情，然后通过有感情地朗读训练。人物形象在心中鲜明地树立起来，而读悼公的深感意外与惊讶恰恰更衬托出祁黄羊的一身正气，光明磊落。

不足之处：课堂上的问题探讨深度不够，学生的参与度不高。一是问题的设计不够精炼，与阅读内容的衔接欠紧；二是学生的学习热情与积极性不够高，思考问题不能全身心投入，对问题的探讨浅尝辄止，不能透彻地把握问题的实质。

建议：注意调动学生的学习热情与积极性，多鼓励少批评，树榜样，学帮赶，精心设计教学内容，提高课堂教学的实效性。