2023最新-小学英语课程教学设计优秀5篇

2024年1月13日发(作者：都有为)

小学英语课程教学设计优秀5篇

小学英语课堂教学设计 篇一

教学目标

知识目标：我能说句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Who

is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中运用。

能力目标：我能欣赏并会唱《My Clothes》

情感目标：养成拾金不昧的好习惯。

教学重难点

教学重点：掌握句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Who is

it ? It’s my T-shirt.

教学难点：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Who is it ? It’s my

T-shirt.在情景中的应用。

教学过程

(一)Warmming up

1、跟着Let’s chant做动作

师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。

2、Guess thewords:

课件出示图片让学生猜单词，为下面的拓展练习做好铺垫。

3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want

to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话，从而引出新知，从而让学生看书找到答案。

(二)新课呈现

1、听录音，感知对话

教师简单的描述Let’s talk的对话情境。然后让学生听对话录音，试着简单的回答问题，让学生初步的感知对话。

2、理解对话，回答问题。

通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ??和Who is it ?并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。然后让学生自读对话，试着回答问题。遇到问题教师及时辅助引导。本环节是为了更好的培养学生对不熟悉的短文及对话的阅读理解能力，同时也培养了学生的自学能力。

3、呈现操练重点句型

通过上一环节学生对对话的了解，本环节让学生自己找出对话中的重点句型，并引导学生理解句子中Who的意思。然后采用多种形式进行操练。

4、对话操练

本环节是对整段对话进行整体操练，分别采用听录音跟读，齐读，男女生分角色读，小组分角色读以及拓展到对话替换表演等多种方式进行操练。

(三)拓展、巩固

1、情景剧表演：干洗店取衣服

2、情景剧表演：失物招领

【作业】Homework

完成学案，培养学生的活学活用能力。

小学英语课程教学设计 篇二

一。教学课题

Unit 6 Happy Birthday

二。教学课时

第六单元第一课时

三。教学内容及分析

教材三年级上册Unit 6 Happy Birthday

’s learn本部分主要学习数字one-ten

3. Let’s do本部分练习数字one-ten的指令活动。

四。教学重点及难点

重点：单词(one-ten)

难点：

/five/six/ven读音

2.让学生自己发出Let’s do指令句

五。课前准备

1. one-ten的数字卡片

2.录音机及磁带

六。教学步骤

1. Warm up(热身活动)

老师播放“Ten Little Candles Dance”,学生听和轻轻拍手。

2. Prentation(新课展示)

1) T: How many?(伸出手指来问) Ss: How many?(学生也跟着老师来学问)

Ss: How many? (伸出手指来问)

T：One ,one, one .教学one-ten. (以学生问，老师回答的形式教学数字)。

2)T: One, one(出示数字卡片并贴在黑板)，教学one-ten

Ss:出示手指(同卡片一样)，只听不讲。

3)T: Show me 1 and 2.教学Let’s do.

Ss:出示手指(同书本Let’s do一样)，只听不讲。

4)Listen to the tape ,read and do.(老师取下卡片，并画上四线格。

5)Write the words one time on their exerci book.(学写单词，给学生在作业本上起字头)。

ce(趣味操练)

1)T：拍手并说one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)

2)Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并说数字)

A)one-ten(手型|| )

B) ten-one(手型|| )

C)手型变化进行拍|| V (one双手合，two双手分开)

D)手型变化进行拍V || (one双手分开，two双手合)

3)Listen to the tape and read after it

4)小老师来带着各组说和做Let’s do.(每组选一个讲英语好的同学站在每组的前面边说边做动作，其它同学模仿，老师这时在黑板上写一组数进行下一步的活动。)

5)“See you!”游戏，谁会读出来就加分

规则：

A)老师指到黑板上的数字，读三次。

B)老师擦掉此数时，同学招招说：“See you!”

先集体巩固一次，再叫同学单独读。(不会读的可以趁机教一教学生)

4. Asssment(课堂评价)

1)听老师读，选写出每组数字老师读了的那个数字(三选一)(可以让学生把所有的数字读一次再做)

(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

2)活动手册本单元第2部分练习。

5. Add-activities(课外活动)

1.书写one-ten一行

2.听录音，仿读单词和句子，并表演let’s do三次

七。板书设计

Unit 6 Happy Birthday

one two three four five six ven eight nine ten

Show me 1 and 2. ( 9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 )

听力练习

1.三选一练习(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

2.活动手册

八。教学反思

首先，我备了第一次课，在三(六)班上了一节课，课后又修改了教案，又在三(五)班进行了第二次的教学。在这个备课，上课，又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：(1)我刚开始设计了教师读数字，学生听和并出示手指，发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸手出来问：“How many?”,老师来回答并展现新课的方式，效果不错。(2)在趣味操练时，我一开始设计要先讲奇数拍手，偶数不拍手，谁知三年级的学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即浪费时间又显得教师的教学语言累赘，所以用示范的方法，学生的模仿能力强，反而使课堂提高了效率。(3)在进行See you!游戏时，我给了几个多位数，致使有很多学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序渐进地训练，许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字，不论是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学，好学为先，再进一步进行难度大地训练。

小学英语规范教学设计 篇三

教学目标

1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong，short and thin，friendly，quiet。 2.能够熟练运用句型He’s ……介绍人物的性格和外貌特征； 3.能够使用Who is he ? 询问他人姓名，并能回答。

教学重难点

教学重点：1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong，short and thin，friendly，quiet。

2.能够熟练运用句型He’s ……介绍人物的性格和外貌特征；

教学难点：理解friendly，quiet的意义。

教学过程

Step 1.热身、复习 (Warm-up / Revision)

ng.

2. Let’s chant: (三年级下册的Let’s chant ，学生边说边做动作)

Tall, tall, tall. Make yourlf tall.

shor, short, short. Make yourlf short.

Big, big, big. Make your eyes big.

Small, small, small. Make your eyes small.

Long, long, long. Make your arms long.

Short, short, short. Make your arms short.

:

It has two long ears and short has big red likes eating it can

jump,jump,jump.

It’s a big has a long no and a short has small eyes and big ears.

Step 2.呈现新课(Prentation)

1. 出示动画片中的卡通人物Zoom的图片。

Friends

Zoom is my best friend。

(1)提问：Who is he ? 引导学生用句型： His name is Zoom. 板书：Who is he ? His name is

Zip 。T:Look at the he short? Ss:No , he is tall. T:Anything el ? Ss:He is strong. T:He is

tall and strong.贴图板书并教学tall and strong。

(2)T:Who is tall and strong in our class? Ss:…… is tall and strong.

3. 同法教学：Zip(short and thin ),Zoom(friendly)。

出示图片：

She’s thin.

He’s strong.

Guess:

He’s/She’s tall/short.

He’s/She’s tall/short。

He’s/She’s strong/thin.

He’s/She’s strong/thin。

4. 出示照片。

T: Look at the is she ?

Ss: Her name is Zhao Yan.

板书：Who is she ? Her name is……

教师做动作提示：She is quiet. 贴图板书并教学quiet。

T:Who is quiet in our class? Ss: Wang xiaomei is quiet.

’s chant: Who is he ? Who is he ?

His name is Zoom. His name is Zoom .Zoom, Zoom ,tall and strong. Zip, Zip, short and thin.

Zip, Zipr, friendly. Zhao Yan, Zhao Yan , quiet.

Step 3.趣味训练(Practice)

T:看图描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)介绍你的朋友 ;出示图片：

She has long hair.

She has short hair.

He has short hair.

出示图片：She has long hair, big eyes ,a small no, a big mouth and big ears. She is short

andquiet.

出示图片：

He has…

He is…

谁来描述。

出示图片：

She has… She is…

谁来描述。

出示图片：

BaiLing LiMing LiuYing ChenJie WuYifan

小组内介绍他们。

分四人小组介绍自己的好朋友。

Let’s find out

Let’s sing Friends

Step 4. 制作小绘画。用简笔画画出自己的好朋友并用英文描述。最后收集在一起订成小人书。

This is my good friend. His /Her name is ……. He / She is……. Step 5. Summary.

1.小结本课重点单词和句型。

2.品德教育：朋友让我们的生活更精彩，朋友之间应该互相帮助，共同分享。

Step 6.作业布置(homework)

1.听录音，模仿跟读课本P25。

2.用英语向家人简单介绍自己的朋友、同学、或老师的外貌。

小学英语课堂教学设计 篇四

教材分析

1.本课时是这一模块的第二单元。在第一单元中，学生已经初步学习了What’s this?

What’s that? 句型及其答语It’s a…. 同时，在下一模块中，还会出现句型What’s this? 因此，本单元起着承上启下的作用。

2.在本单元教学中，主要是在学生听说读出四个英语单词bag, book, pencil, pen的基础上，进一步理解并能准确运用重点句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。同时，学生能在实际中运用What’s this? What’s that? 进行交际。

学情分析

三年级的学生刚刚学英语，对英语有着浓厚的兴趣，善于模仿。同时，对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，而且，第一单元已经学习了What’s this? What’s

that? 句型，相信学生会很轻松掌握本课教学内容。但由于受母语影响，预设学生可能对book,

bag 发音带上很重的尾音。因此，学习这两个单词时，注意强调，纠正。

教学目标

知识与技能：

1.学生能听懂﹑正确认读并说出本单元的四个物品类单词book, pencil, pen, bag。

2.学生能够准确理解并运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。

3.学生通过课堂上的听说读唱演一系列活动，能运用句型What’s this? What’s that? 进行问与答，提高语言综合运用能力。

过程与方法：

1.学生通过实物，图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词bag, pencil, pen, book.

2.通过小组对话，歌曲，游戏等活动，帮助学生进一步巩固句型What’s this? What’s that?

及其答语It’s a…。

3．通过教师呈现实物的远近距离，帮助学生准确理解What’s this? What’s that的区别。

情感与价值观：

1.运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

2.在多种教学活动中为学生提供练习句型的机会，培养学生运用语言的能力，养成良好的听说习惯。

3.通过小组合作，培养学生合作意识。

4.通过小组竞赛，培养学生竞争意识与团队精神。

教学重点和难点

教学重点：

1.学会四个物品类新单词bag, pencil, pen, book.

2.巩固及运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a….

教学难点：

1.学生能正确区分询问近距离物品是什么用What’s this?，询问远距离物品是什么用What’s that?

2.学生能用句型It’s a +颜色+名词准确描述物品。

小学英语教学设计 篇五

回到学校已两个月，行课也更加流畅。想这次执教的一年级，二年级，六年级，跨度非常大，学生的积极性，兴趣性也大不相同。我所执教的一年级共有6个班，感觉学生差异很大，能力强的学生与及其厌学的学生在一年级阶段就表现得相当明显。我深知要培养每个孩子的兴趣和积极性是非常难的，但是由于是一年级的孩子，可塑性还是非常强，我在一年级的训练重点完全落在对学生信心的培养以及鼓励他们大胆开口说话，勇于表现自己的愿望。

一年级对教学内容来讲我尽可能的做到极其简单，目前还基本停留在HELLO,HI,YOUALRIGHT?IAMALRIGHT,THANKYOU.课堂形式也相对简单，但是我一直致力与鼓励学生大胆说出来，和小朋友，老师们用英语进行交流。用游戏，对话，表演，比赛，观看小动画等方式，关注到每一个学生。直到每一个学生都能主动自信地给老师同学打招呼。鼓励是一种机制，同时批评也非常必要。一年级的学生行为规范也相对较差，上课的注意力集中有时候只有几分钟，我一直在想怎么能做到吸引学生的注意力，让他们能紧紧围绕课堂，但是效果一直不太理想。但我同时也一直提醒自己，对一年级的学生应该放手，不能以强行灌输知识为主要目的，应该以培兴养趣，给学生一个轻松的学习环境。所以我总是关注那些后进生，请小朋友们帮助他们，让他们感觉到一个团队的重要，让我们一起创造一个共同合作相互帮助的团队，让后进生感觉被关注。

课堂上，教师就是导演，要让每个演员演绎角色淋漓精致就必须根据学生的不同情况设计合理的教学程序。不能用统一的要求对待每一个孩子。设计教学的时候要根据学生的情况进行调节，不能一味追求课堂花俏，拔高要求对待孩子，让小朋友一开始就感觉恐惧从而不愿意再去学习。

同时，我一直思考如何将自己培养学生的良好学习习惯和做一个文明，有素质的人在自己的课堂里有机贯穿。我一直注意培养学生的良好品行，灌输他们懂礼貌，讲礼仪，使用文明用语，注意说话的方式，使用正确的语气。这些在现在看来似乎非常不切实际和可笑，学生如此多，怎么能在每周只有一节的课堂上将这些理念灌输给学生？开学两个月来我发现也确实成效极少，但是我不准备放弃，我将一直坚持，注重在培养良好行为习惯，培养积极向上的个性以及如何正确面对自己的得失，成就一个团队的胜利的基础上习得知识。

同时我还将继续坚持对学生语言习惯的培养，丢弃自己以前过分注重单词的教学，而忽视了语言的自然性。在教授知识的同时，注重语言的连贯性，不再为了让学生掌握单词的读法而过分机械操练，为学生创造自我反省，自我提高，以及正确学习知识的时间与空间。从一开始就注重语音语调，让学生接受正确的知识输入，并且不断提升自己的教学技巧，用语言本身去吸引学生。同时我也深刻地意识到我们的小学英语课上过多的夸大了景象的建立，

乃至是为了景象而景象，以致于孕育发生了虚伪的景象。许多教师抱着在如许的景象中给孩子们以天然习得英语的盼望，本来便是无本之木，无源之水，显然是不切合现实的。我们应该做的就是脚踏实地，还给孩子们一个轻松愉悦的学习天地。

三人行，必有我师焉。上面的5篇小学英语课程教学设计是由精心整理的小学英语教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。