小学英语教学设计方案大全5篇

2024年1月13日发(作者：罗补蓑)

学校英语教学设计方案大全5篇

同学学习档案，各种学习活动的状况记录，小组共同完成任务报告，老师观看同学课上各种活动表现的记录，同学阶段性地对自己在英语听说读写技能进展方面的生疏和评价，同学对自己努力程度以及学习效果关系的评价或生疏，下面我给大家带来关于学校英语教学设计，便利大家学习。

★山西学校教学设计数学★

学校英语教学设计方法1

教学内容：Storytime

教学目标：

能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five,

si_, ven, ten.

2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you

are.

教学重点、难点

能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

教具、学具预备：

单词卡片，PPT

教学过程：

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step 1. Greeting and warm up

T: …, plea clo the door.

…, plea clo the window.

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

T: …, can you count from one to ten? 同学试着说。

What’s this number? (呈现数字8)

Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)

Step tation and practice .

T：(出示Mike, Helen, Tim的图片)Look, Helen is Mike’s

brother. Mike is nine. And how old are you?

Ss: I’m eight/nine /ten .

新授句型，引导同学问答。

T: Good. And how old is Helen? Guess! (引导同学猜想Helen的年龄)

Step 3. Learn to say .

出示图片T：This is a muum. Mike and his family are in

a muum. What can you e? Ss: Toys.

T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.

1.观看动画，整体感知课文：Do they e toys in the muuml?

How do they feel?

Find the ntence: Look!How lovely!

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2.提出问题，让同学带着问题再听一遍录音：How old is Mike?

How old is Helen?

How old is Tim?

同学操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.

认真读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?

出图片3 ：This is for you. Thank you.

出图片4 ：Here you are . Thank you.

after the tape.逐句跟读，留意语音语调。

Read together. 留意人物的表情和动作。

Read in roles.让同学自己去读，感受语音语调，鼓舞同学参与自己的感情动作来表演对话。

Retell. 出示图片，让同学回忆出气泡里的内容

Act in roles. 4人小组进展表演。

Step 4 Consolidation

Make a dialogue.

引导同学在习得课文语句的根底上进展对话创编：

T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Muum. Look at the

toys .

Ss: How lovely!

T: Hello! How old are you?

S: I’m … .

T: This …is for you./Here you are.

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同学在小组内开展对话练习与创编。

课堂作业：

家庭作业：

1.听录音跟读对话。

2. 抄写四会单词。

3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号

学校英语教学设计方法2

【教材解读】

本单元的话题是谈论天气状况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让同学进一步生疏和理解一般过去时的用法。老师可以利用同学用书五班级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求同学运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

【学习目标】

1. 同学能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny /

cloudy / windy / rainy.

2. 同学能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting,

weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

3. 同学能初步感知动词过去式的不规章转变及读音

4. 同学能初步感知天气表达的句型

5. 同学能够对英语书写日记格式有确定的了解

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【教学重点】

1. 同学能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny /

cloudy / windy / rainy.

2. 同学能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting,

weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

3. 同学能初步感知动词过去式的不规章转变及读音

4. 同学能初步感知天气表达的句型

【导学过程】

Step 1 Warm up

Greeting

Free talk

T: Hello, boys and girls.

Would you know something more about me?

Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?

It’s a big and beautiful city. I

Review : was(am的过去式) ago

But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.

利用简洁的两句话，区分时态的不同

3.T: Can you let me know something about you?

Look at the screen, you can choo one part to tell me

something about you.

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出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题

在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延长到parrot show

在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries

very much.

Teach: diaries diary

T:Look ,the are my pictures. Let’s look at them.

Teach: sunny cloudy windy rainy

T: The pictures are about the weather.

Teach: weather

Step 2. Prentation

a picture

T: This is Yang Ling.

She likes drawing and writing diaries ,too.

出示日记抬头局部

T: This is a diary of hers. What a day!

What day is it today? Sunday

What date is it today? 20th September(9月20号)

渗透英文日记的书写格式

引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s

pictures.

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What can you e in the picture?

(1)S:I can e some children in the park.

T:Who are they?

S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.

(2) We can e some parrots in the park.

(3) fly kites

(4) rain

’s talk 出示课文相关图片开放商量

Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊转变形式

go→went e→saw become→became fly→flew are→were

Then read the ntences in the right orders. (Teach: wet)

the diary by yourlf, then finish the e_erci.

(T/F)

the diary

找出表达天气转变的句子，再过渡到大事转变的句子

在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could

Step idation

’s read

after one.

together.

one by one.

2.T:What do you think of her day?

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Happy? Interesting? Terrible? Bad?

Step rk

1. Read the te_t.

2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.

板书设计：

Unit 2 What a day!

It was sunny / cloudy / windy / rainy.

go→went fly→flew

e→saw are→were

become→became bring→brought

学校英语教学设计方法3

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】 学习单词bus, ta_i, bike, jeep

【教学难点】短语“Look out!〞的理解和连读。

【教具预备】

1、 老师预备教材配套的录音带。

2、 老师预备Let’s learn 局部的教学课件。

3、 老师和同学都预备所学单词的玩具。

4、 老师预备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 、同学按小组预备眼罩。

【教学过程】

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

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(1)日常口语练习。让同学在课下将日常用语和其它学问综合在一起，自编自演一个对话。每节课进展1—2组，所用时间为3—5分钟。

(2)同学俩人一组，表演Let’s talk 局部的对话。

(3)玩耍：

Simon says

老师发出指令，同学执行指令。规章是：假设指令前有Simon says ,同学执行指令，否那么被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-bo_ on your desk.。同学将铅笔放在书桌上。如老师只说：Put a pencil-bo_ on your desk. 同学那么不做任何动作。指令语以介词为主。

2、 呈现新课 (Prentation)

(1)老师画简笔画呈现新知

a、 老师首先画两个圆形, 问：What is it? 同学答复： It is

a bike.

b、用同样的方法消逝其它交通工具bus, jeep, ta_i 。

(2)让同学看动画, 学习Let’s learn局部的词汇。

(3)老师出示预备好的单词卡片，让同学逐个再次认读单词。

3、 趣味操练 (Practice)

(1)同学俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小局部，进展问答练习：What is it? It

is a bike(…).

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(2)玩耍：Where is it?

老师将玩具预备好，请一位同学面对黑板，然后将一个玩具如：ta_i放在某处如： in a desk ，全班同学问： Where is the ta_i?

让前面的同学猜在哪?

(3)四人一组，说说51页Let’s play 局部的图片上各物品的位置。

4、 课堂评价 (Asssment)

做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5、 扩展性活动(Add-activities)

将同学带到室外，让同学将自己预备好的文具或其它物品藏起来，大家自由查找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的`位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

学校英语教学设计方法4

【课题】 Unit 1 Welcome back to school!

【教学重点】学习字母D、E及相关单词，英语教案-Welcome back

to school 第六课时。

【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。

【教具预备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、大小写字母卡片(A--E)

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【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、演唱歌曲?Boy and girl?, 男生唱“I’m a boy and you are

a girl.〞局部，女生唱“I’m a girl and you are a boy.〞局部，比比看谁唱得更好。

2、看一看，猜一猜

请同学用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他同学猜一猜。

老师书空字母，让同学猜一猜。

3、说一说

播放A局部的Chant的动画，让孩子边说边演。

(二)呈现新课 (Prentation)

分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。

分别出示大小写字母，同学开火车认读。

老师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?〞“It’s

a dog.〞带读单词。

老师出另一单词卡片“duck〞,带读单词，孩子跟读练习。

D-d-duck-dog老师带读字母和单词。孩子小组里读一读。

以同样的方法学习大小写字母Ee. 留意学习egg/elephant一词时，当问同学What’s this? 强调答复It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.

出示Let’s say局部的.课件，老师反复点击字母和单词，同学仿照跟读。还可请同学上台点击任一字母或单词，让同学体会学习的

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乐趣，学校英语教案?英语教案-Welcome back to school 第六课时?。

找伴侣

同学以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找伴侣。

出示Let’s do局部动画。同学边看边尝试跟读，同时做动作。

小组围单位操练Let’s do局部的内容，然后请小组代表上台表演，评出的小组并予以嘉奖。

(三)趣味操练 (Practice)

listen and order the cards

同学依据老师说的挨次，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。

读一读，分一分

孩子自己读新学的单词，依据读音分成两组。找出共同的字母。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

帮单词娃娃回家

老师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子依据首字母把单词送回家。

学校英语教学设计方法5

一、教学设计学科名称

陕旅版学校英语六班级第八册Lesson 1 _i’an is a beautiful

city

二、班级状况，同学特点分析

六班级同学54人，同学步入六班级是以学习句型为主，在学习单词的根底上把握不同的句型，加强了口语的练习，并把握如何在现

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实生活中正确的运用这些句子句型。

三、教学内容分析

本课谈论的是旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的预备活动。通过学习使同学乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题。同学要把握一些和旅游活动相关的句子和短语，例如Where are you

going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have

a good time.还有同学要会说一些旅游景点的名称。例如，Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Hors(兵马俑),the

Gteat Wall(长城), the Bell Tower(钟楼), the West Lake(西湖)。

四、教学目标

1、 会说会用这些句子：

Where are you going ? I’m going to …(名胜古迹名称) Who

will take you there?

2、能听懂会说会用名胜古迹名称：Qin Shihuang’s Terra-cotta

Warriors and Hors; The Bell Tower; the Great Wall; the Weat

Lake.

3、理解会用一般将来时态的两种表达法：I’m going to … I

will…

4、会说会用常用语：take a picture of… be ready for have

a good time。

五、教学难点分析

(1)学习把握重点短语和句子，并生疏对话。

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(2)能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵敏运用于实际的情境中。

六、教学课时：

一课时

七、教学过程

1、 热身(Warming up)

老师通过手偶A和B的对话引出本课所要学习的.重点句型和重点短语。

A： What are you doing now?

B: I’m buying a train ticket. Why are you here?

A: I want to buy a train ticket, too.

B: Where are you going?

A: I’m going to go to Sichuan.

B: Who will take you there?

A: My brother. Where are you going?

B: Beijing. I’ll visit my grandparents.

A: Beijing is a famous city. Do take more photos and have

a good time.

B: Thank you . The same to you.

A: Goodbye.

B: Byebye.

2、新课呈现(New Prentation)

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老师利用景点图片或是照片讲解本课重点词汇和句型。

⑴景点词汇教授。

老师让同学感知图片，然后出示各个景点照片一一教授。老师用简洁的句型描述一个景点，让同学们猜猜那是什么。

e.g It’s very famous and great.

It’s in _i’an.

It’s about the Qin Dynasty.

从而引出秦始皇兵马俑，老师教授英文单词----- Qin

Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Hors.

The Bell Tower 钟楼

The West Lake 西湖

The Great Wall 长城 教法从上。

老师可以在教授单词的过程中，引导同学说出这些景点所在的城市，并用形形容词来修饰这些景点。

This is the Terra-cotta Warriors and Hors.

It’s in _i’an.

It’s famous and great.

This is the Bell Tower.

It’s in _i’an.

It’s famous and beautiful.

This is the West Lake.

It’s in Hangzhou

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It’s famous and nice.

⑵ 语言点讲解并描述

①老师拿出一张照片，询问 What’s this? 同学答复 It’s a

picture.或It’s a photo. 从而引出短语照相 take a picture of

some place take a photo of some place . e.g take a picturephoto

of the Bell Tower

课文中在take some pictures 之前加上do, 用来加强语气，可理解为“确定要〞。 For e_ample，Do take some pictures of The

Bell Tower when you are in _i’an.

② be ready for sth (为…做好预备)

例如：Are you ready for English test?

③have a good time ( 玩得兴奋) 还可以说 have a

nicewonderful time.

⑶ 语法点讲解并描述

老师将语法点进展讲解，一般将来时态是指在将来时间发生的事情和动作。有两种表达法：be going to do something will do

something

老师出示各个景点图片，师生互动，进展问答练习。

Where are you going?

I’m going to go to Beijing.

Who will take you there?

My father will take me there.

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3、小结

本课重点学习了景点的名称，要求同学不但要娴熟把握景点名词，并且能用简洁的形容词来修饰。

4. 听课本录音，学习课文。

Listen to the dialogue and then answer the questions.(播放录音)

A: What is Robin going to do ?

B: He is going to buy the air ticket to _i’an.

A: Who will take him there?

B: His parents will take him there.

A: Which place is the most famous one in _i’an?

B: Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Hors

八、课堂练习

1、I’m going to _i’an.

I’ll take some pictures of Qin Shihuang’s Terra-cotta

Warriors and Hors.

2、I’m going to Shandong.

I’ll take some pictures of Mount Tain.

3、I’m goin gto Hangzhou.

I’ll take some pictures of the West Lake.

九、作业支配

1、听音并背诵对话内容。

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2、和他人进展对话练习。

3、预习下节课所学内容。

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