青春圆舞曲说课稿

2024年1月12日发(作者：卞久)

青春圆舞曲说课

一、说教材

（一）教材分析

本课是初二年级第一课第三站，通过前两站的学习，学生明白了自己现在处于青春期，在青春期有各种区别于儿童时期的现象，有各种变化，有激情，也有烦恼，这都是正常的情况。

在这一站中，我们要教会学生懂得，青春是可以把握的，作为青少年，要从现在做起，描绘自己的青春，倡导学生走一条积极上进的青春之路。因此，这一站是引导学生达到本课情意能力的重要一站。可以说，第一站是知识：我们处于青春期，第二站是情境：青春期有许多困惑，第三站是行为能力的培养：如何面对和解决青春期的困惑。

（二）学情分析

本课面对的是初二学生，他们从孩童到青少年，思想开始独立，同时也开始叛逆，希望老师父母不再把自己当成小孩子看等，渴望得到认同和尊重，但同时，由于认同和年纪经历的原因，他们有许多困惑，考虑问题不够全面完善，解决问题的思维方式和行为方式有待修正和引导。

（三）教学目标

通过教学使学生在面对生活中的困惑或难题时，能沉着、冷静，积极应对，从而使学生把握好青春期，设计好自己的青春之路。

教学重点难点：怎样解决青春期的种种困惑和难题。

教学方法：搜集法、讨论法

二、教法学法分析

基于上述我们讲到的学情，通过前两课的学习，这一课是由浅入深，开始剖析学生的内心世界，分析他们面临的问题和困惑。教学设计的难点在于如何使学生愿意打开心扉，讨论青春期面临的困惑，并敢于讲述自己可能不成熟的处理方式。因此，本节课的课堂气氛应该充满尊重，理解，充分发挥学生的教学主体地位。所以本节课我打算：在教法上，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了搜集材料法、学生辩论、分组讨论、事例探究法，总结反思等教学方法。

三、教学过程分析：

（一）导入新课

以复习的方式导入新课

回顾上节课的内容，青春期是人生最美好的阶段，充满激情，但也充满问题。这节课我们就来讨论一下，在青春期我们会遇上什么困惑，我们应该用什么样的态度和方式去解决困惑。

导入新课中，请学生看教材第10页，青春期出现的问题：情绪的波动，社会上诱惑的出现，家庭中与父母的观点有了冲突等等。

活动一：

遇上困惑时，你们会积极去解决吗？全班回答。

你常用什么方式解决？为什么你倾向于用这种方法解决？分组讨论并代表回答。

按11页的答案，分成四组，给三分钟讨论，（允许学生暂时离开座位，并以此引导大家进入轻松的氛围中）请代表回答。

然后老师总结，方法各有千秋，但哪一种方式是最合理的呢？各种方式对我们自身有什么能力素质上的要求呢？

第一种方式：求助父母、老师。借以得到成年人的帮助，他们的经历，成熟的思维，看问题的全面性，可以给弥补我们的强项。但前提是我们和父母老师之间是平等和互相尊重的关系。

第二种方式：与同学好友协商，好处在于容易沟通，坏处在于均是同龄人，思维受到限制，看问题的同质化，不利于拓展解决问题的思路。

第三种方式：适合独立性强，比较成熟的青少年。

第四种方式：需要较强的分析问题的能力。

我们还会遇上一些什么问题：

独立与依赖的矛盾，一方面在思想上开始追求独立，把自己当大人看待，一方面在生活和行为上又不得不依赖父母老师。

交往与封闭的矛盾，一方面希望与人交往，又因为还不太善于与人沟通而感觉孤单，无人理解。

异性交往的矛盾：青春期有正常的与异性交往的需求，但又发现会遭到父母老师的反对，社会的不认同，自己不知道如何处理。

活动二 要主动适应生活中的变化

在面对问题时，我们常常回答：无所谓。

在学生讨论前，老师讲《鸡与大蟒蛇》的故事

在一个动物园，饲养员每天都要喂一大盆肉给大蟒蛇吃。

这一天，饲养员突然想看看给大蟒蛇吃鸡会是什么样子。于是他就关了一只鸡到大蟒蛇的笼子里。

这只鸡突然遭遇这飞来横祸，可什么办法也没有，因为现在已被关进大蟒蛇的笼子里了。可他一想，反正是一死，干吗要坐着等死呀，也许搏斗一翻还有活命的机会呢。这样想着，它就使劲地飞起，狠狠地对着大蟒蛇猛啄起来，大蟒蛇被这突如其来的猛攻弄得措手不及，被啄得眼睛都睁不开了，根本没有还手之力。一个小时以后，大蟒蛇终于被这几小鸡啄死了。

第二天，饲养员进来一看这情景，很吃惊，他被小鸡的勇敢感动了，最后把这只鸡放走了。

这个故事说明当我们遇上困难时，沉着应对，积极面对，不要轻言放弃，才是理智的选择。

那么，我们如何适应呢？请分学习小组讨论，并代表回答。

活动二

师：当我们必须面对困惑和种种问题时，你会怎样解决？

生1：主动与老师交流，与父母沟通。

生2：向成年人请教，因为他们有更丰富的人生阅历和智慧。

生3：还可以查阅相关的资料、书籍，从此获得答案。

生4：还可以在日记里倾诉自己的情绪和想法。

师：我们要积极寻求适当的解决方案。

活动三

活动目的：通过对比走过青春之路的几个年轻人的人生经历，让学生明白青春路上有很多的方向标，可能灿烂无比，也可能荆棘丛生，从而认识到自己的路掌握在自己手中。

活动准备：找一些走过青春的年轻人的照片。

活动步骤：

步骤一：观看图片。思考：他们的人生走向了哪里？

投影：刘翔奥运冠军、周杰伦台湾著名歌手，音乐制作人、苏明娟希望工程受益者、教师、林乃洪吸过毒又进行自我约束戒毒成功者、马加爵大学生、杀人犯。

步骤二：思考问题。

1、他们各自给自己选择了一条什么样的人生之路？

学生回答后，教师归纳：

刘翔——体育事业，为国争光；周杰伦——歌唱事业；苏明娟——教育事业，感恩的心，回报社会；林乃洪——走过弯路，知错能改；马加爵-死亡之路。

2、从他们的人生之路来看，请你概括一下青春的道路有多少方向？

学生回答后，教师总结：青春的路上有很多的方向标。不一定灿烂无比，也可能荆棘丛生。

3、为什么他们的选择不尽相同呢？这样的选择分别与哪些因素有关？

可以从身体条件、兴趣爱好、专业素养、人文素养〈爱国心、社会责任感、法律意识、道德品质、心理品质等〉方面归纳。

步骤三：教师归纳

人的青春可以走向很多方向，到底走向哪个方向与我们少年时代的经历，与我们对青春、对生命的感悟有莫大的关系。所以，我们不应再问：我的青春可以走向哪里？而应该思索“我要让我的青春走向哪里？”

（比较两种不同的青春之路，思考自己应该走的道路。）

小结：人生道路十分漫长，我们要正确理解和把握青春期，为一生的发展打好基础。在更广阔的视野中思考自己的成长，设计好自己的青春之路。这样我们才能积极适应社会、创造生活。

活动四（青春畅想）

请每一位同学写一个简明扼要的青春宣言，先分组说一说，然后各组推选出认为最精彩的，最有特点的在全班念一念。

生1：青春是活力的象征，它可以让世界充满朝气。

生2：青春的词典里没有“失败”这个字眼。

生3：青春是希望的代名词，希望寄托在我们身上。

生4：青春意味着创造，意味着创新。

……

诗朗诵《我的理想》

我的理想

理想，是人生奋斗的目标，是人生活的希望，没有理想的青春，就像没有太阳的早晨。没有理想的人，就像一台没有动力的机器。

我的理想是……

人生的乐趣在于创造，生命的价值在于贡献，青春的美丽在于有远大的理想。这不仅是20世纪青少年的豪言壮语，更应该是我们当代青少年刻苦学习、善于实践的写照。

同学们，请放飞我们的理想，拿起手中的笔，勾勒出最美丽的人生画卷

……

青春寄语：

当我们为自己的青春祝福时，周围所有的人也都在为我们祝福。正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创属于自己灿烂的人生，让我们带着这美好的祝福，开始青春之旅。

课堂小结：

最后让我们用一首诗来结束这节课吧！

《我们》

在春天，我们是小溪中的一滴水，在山涧奏出动听悦耳的歌曲。

在夏天，我们是雨后的一首歌，用七彩带编织着美妙的音符。

在秋天，我们是雾中的一盏灯，撒落草叶上是那闪烁的晶莹。

在冬天，我们是窗棂上的一朵花，在三九寒冬依然是百花怒放。

——这就是我们不凡的人生。

让我们把握住每一天，用勤奋的双手去创造不凡的人。