语文教育教学心得(精选12篇)

2024年1月12日发(作者：束云章)

语文教育教学心得〔精选12篇〕

篇1：语文教学教育心得 透过《小学语文有效教学理论及理论》这一专题的学习，我明白了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与进步课堂教学效率，是老师追求的目的。

一、正确理解课堂教学有效性

不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂学生会不会学，能不能创造性解决问题考虑的广度与深度怎样样学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。

同时，我们就应明确好的课堂不仅仅有质，而且有量，假如老师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂;假如一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最根本的教学目的，也不能算是好课。高质量的课堂要求老师既能完成教学目的，又能根据课堂实际状况进展教学。

二、提早布置学生预习事半功倍

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语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与潜力，而这种要求尤其表此刻课外的预习环节，学生透过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与考虑，可以获得与文本相关的超多信息，为学习课文奠定了一个坚实的根底，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了超多的时间，老师先要进展纠正、引导、稳固等，就可以实现教学的目的，真是事半功倍。

三、合理分配课堂教学时间

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和获得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是此刻课堂教学逐渐调整的原因

因为，我们发现孩子不可以集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出此刻哪个时间段呢这20分钟是集中出现还是分散的呢所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的潜力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。

这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学消费生厌烦情绪，我们就应注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式潜力和进步认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。

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合理分配老师活动和学生动在一堂课中的时间。老师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

篇2：语文教育教学心得 我是一位普通的中学语文老师，从安师大毕业后，我来到了三十八中学任教，这里人才济济，精英辈出，带着年轻的梦想和追求，我成了两个班孩子的语文老师。转眼，5年过去了。由最初的忐忑没底，到如今的沉着应对，我从老老师们那里汲取了丰富的教育教学技术，自己也多多去看书研读，总结点滴的经历。欣慰的是，我的两个班不管是毕业的那届还是如今的这届，成绩一直都是同层次中的前列。如今，把我点滴的教学经历简单罗列一下，渴望交流中有所提升

一、认真学习，树立新的理念

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的开展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，成认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。在教学理论中积极探究焕发第 3 页 共 34 页

语文课堂活力，有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思路。

二、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。(心得体会 )教案编写认真，并不断归纳总结经历教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，打破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于承受。

三、激发学习兴趣，进步课堂效率

应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下的经历和体验，但无视了学生创新、动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经历，萌动求智欲望呢？我尝试着以下的方法：

1，用新颖的导入调动学生

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“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一课，我从生活中抢劫需被判刑引入到英法联军抢劫却召开庆功会，调动学生情感上的痛恨。还有上《行道树》我用田震《好大一棵树》的音乐导入，学生在音乐的轻松气氛中走进文本。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2用轻松愉悦的师生关系活泼课堂

教学课堂上感受到亲切、和谐、活泼的气氛，老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂。学生再也不僵化呆板、默默无闻、做模范听众。他们个性得到充分展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组间互动，环境互动。在有限时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现。教室中再不阴暗冰冷。课堂上充满着阳光、平等、和谐与交流共存、挑战与沉思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既于教材又不唯教材。师生的情感与个性融在其中。现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中第 5 页 共 34 页

探究。既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

3用积极的探究提升学生的求异思维才能。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的'问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

四、重视朗读、培养语感

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1、利用早读课时间让学生大声朗读，以进步他们的语感。

对于有些同学，说的才能相对较弱，有的学生答复下列问题语言不连接，他们语言表达才能较差，这样也制约了他们的阅读及写作才能，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，然后站起来读给全班听。经过这样的训练，学生的朗读程度有了明显的进步。

2、组织各种形式的朗读演讲比赛

在平时的课堂上，我经常让几个同学自选对手，朗读PK一下，全班学生点评。学生们都跃跃欲试。还有，我会定期给一个题目，自选美文，小组推选人员，组组之间对抗，有时是一组四人共同演绎，和其他组比赛。有时是邀请其他班的到我们班来参加对抗。经过这样长时间的训练。我班的整体朗读程度在同年级可谓是首屈一指。每次学校组织的演讲或朗读比赛，我班都几乎是名列前茅。

篇3：语文教育心得 以往，我们在讨论素质教育施行的过程中，重在课堂素质教育的研究，而忽略了课后老师对于布置作业的考虑，探究语文作业的新思路。我个人认为，当前国家教委要求学校减轻学生课业负担，这要求缘何提出？这不得不促使学校老师对于课后作业的布置的质与量进展深思。

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语文作业――课堂教学效率的反溃，也许不是阅读教学全过程中最重要的，但却是其中不可缺少、对老师课堂教学效果进展间接评价的重要环节。

许多语文作品包罗着上至天文、下至地理的各类知识；蕴涵着陶怡情操的美的因素和丰富独到的人生经历。对于这些，学生假如没有课后必要的“再理解”，那么在短短45分钟里，老师哪怕是再精雕细琢、准确无误的分析^p ，他们的体会也将是浅薄的，容易淡忘的。

笔者认为，在当前全面推进素质教育的大形势下，局限于书本的作业，总是不完善的。尤其对于语文新教材中视听单元的教学，更不可能简单地停留在机械地抄写与背诵。那么，是否可探究一条既进步学生素质、又减轻学生负担，变学生被动为主动的作业新思路呢？基于此思想，我在教学过程中积极考虑，主动寻找时机、创造气氛，以培养学生发散性思维为主导，探究关于语文作业的新思路。它可能比纯粹知识意义上的“作业”效果要好些。

首先介绍一下这一“作业新思路”在教学公开课中的理论：

本学期视听单元的要求是：听清讲解词，理解影片的主要内容，教育论文《探究语文作业的新思路》。《搏动中的上海》是视听单元的第一篇课文。这是在80年代末拍摄的一部第 8 页 共 34 页

专题纪录片，主要内容为反映改革开放最初上海的宏大变化和辉煌成就；中心为赞颂党的改革开放政策和上海人的勤劳与智慧是上海获得变化和成就的条件与动力。整部纪录片片长为30分钟，我安排了2课时进展本课文的教学。第一课时教学目的为看懂画面，听清讲解词。第二课时教学目的为：理解影片主要内容和中心思想。其中，第二课时公开。为培养学生迁移思维才能，我在公开课结尾设计了“课外迁移”这一创设性练习。因此，为配合这一教学内容，在第一课时完毕，我有目的地布置了两项作业。第一，上这篇课文当天日期为4月18日，恰逢浦东改革开放10周年纪念日。故要求学生回家观看东视二套8点档专题纪录片《浦东新貌》〔共5集〕，可与《搏动中的上海》进展比拟。第二，请同学们搜集上海近十年来变化和成就的图片、照片等，剪贴在16开图画纸上，并写上相应的图片介绍。〔不超过50字〕

公开课上，每位同学都带来了自己的“作业”。他们纷纷踊跃上台利用实物投影仪展示自己的图片，并配上相应的讲解词，把公开课气氛推向了高潮。课后，许多老师都称赞“课外迁移”这一练习设计得好，充分调动了学生的积极性，表达了学生在课堂的主体地位，延伸了课堂主题，也活泼了课堂气氛。而我想，这都得益于第一课时作业布置的新思路。

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从理论证明，这一“作业新思路”不仅实在减轻了学生的作业心理压力，而且从根本上进步了作业质量，深受学生欢送。总的说来，布置这样的作业，有如下三点好处。

第一、 调动积极性，增强学习语文的兴趣。

学校教育不仅要传授书本知识，还应培养学生的敬业精神和团队精神，使他们努力学习和掌握所学学科的实际应用技能，具有创造力和继续学习的才能。而这一作业的布置，要求学生课后自己搜集材料，自己设计粘贴排版，能充分发挥学生的主动性和创造性。有些学生为了选

篇4：语文教育心得 在学校的鼓励指导下，第一次认认真真，完完好整的对《义务教育语文课程标准〔20xx版〕》解读进展了自主学习，在校参加了课标培训，初步确定了两个大方向：教要准和教什么。学习中自己对课标的认识有了很大进步，选取了印象最深的两点进展心得交流。

〔一〕如何坚持推进“儿童阅读”

在一次次的听课、评课学习中也学到了不少，自己也好好学习了新课标，此次阅读特别关注了“关于课外阅读”局部。新课标对于课外阅读进展了透彻的阐述：从课程理念到阶段教学目的，课标有多处涉及课外阅读问题，但凡论及阅读教学，几乎都包括了课外阅读。让课堂阅读教学往课外阅读伸展，让课堂内外的阅读教学互相穿插、浸透和整合，连成一体。这是第 10 页 共 34 页

课标精神，这个教学内容很好抓住了语文教学的根。另外，我们学校正在开展全校性的阅读活动。学生们兴趣很高，但需要老师的指导帮助，无论何时何地，重视课外阅读教学，正是给孩子们在寒冬送上了温暖。 阅读教学在自己的课堂中也应适时地进展，进展阅读的根本目的是培养和进步学生的阅读才能，而阅读才能的核心是理解。进步理解才能是一个从浅薄到深化，从理解不确切到确切理解，从被动记背结论到主动考虑理解的过程。因此，教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径。老师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，学生独立阅读的方法，进步学生独立阅读的自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中能自主地进展阅读，丰富了语文材料，扩大了知识面。为了激发学生持久的兴趣，进步阅读质量，把该项活动引向深化，每学期应进展假设干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经历交流会，或是展览优秀的读书笔记、经历，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读获得一定成绩的学生，老师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓重的'课外阅读气氛，其意义也就更加深远了。坚持推进“儿童阅读”。 学习语文正如吕叔湘说的：第 11 页 共 34 页

“三分课内”、"七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。

〔二〕加强调识字和写字

第一学段要求学生养成良好的写字习惯。写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。各学段，写字姿势正确，有良好的书写习惯。每个学段都要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根本的笔画、构造、行款，掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。注重写字质量，实在进步书写程度，防止大量、机械的书写训练。识字写字是阅读和习作的根底。是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。关于识字写字教学：认写分开，多认少写。写字教学：表达汉字的规律和特点，由独到合，由简到繁，由易到难，由根本笔画到字的间架构造，加强指导。注重书写的标准要求。第一学段：掌握汉字的根本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规那么写字。对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。

总之，在教学时一定要扎实教好每一个字，老师示范要到位，学生练习要求准确，老师修改要细致。结合家长的力量，发挥班级鼓励的力量。根本笔画书写对于低年级孩子来说光讲解不够，还需精炼成口诀让学生熟记于心。让家长理解孩子书写的近况，定时给家长以书信的形式交流、表扬孩子书写。在班级中展示、张贴孩子的优秀写字作品。

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篇5： 语文教育心得 作为一名老师，我们几乎每年都要面对一批新的学生。新接过一个班级时，别把学生理解得太清楚，或许是一种明智的选择。

新学期开场了，今年我教的是八年级。在刚开场的几节课上，我注意到了一个个子不高，坐在第二排的男生，并且记住了他的名字――马文东。他听讲很认真，眼睛亮亮的;答复下列问题很积极，有时没等我问完他就迫不及待地大声嚷了，天真得像个小孩子。等我告知他答复下列问题要先举手时，他很听话，把胳膊伸得直直的，手举得高高的，惟恐我看不到他。他总能答复得很正确，而我的表扬使他显得更兴奋。几节课下来，这个学生给我留下的印象很好。

课后，不经意间我跟同事聊起了这个学生，我说：“四班有个马文东，很聪明也很好学，课堂上答复下列问题特别活泼。”几个在七年级教过他的老师都笑了，一个同事说：“他可不是个好学生，别看外表现象，过几天你就知道了。”我很惊讶：“怎么会呢?他上课答复下列问题都正确啊!”同事不以为然地说：“这个学生就是这样，爱表现自己，他是趁你不理解他的内幕，装几天好孩子呢!”我还是觉得难以置信，便找到晋级考试的成绩册，看到了――马文东，语文52分。班里可再没有几个比他成绩更差的同学了。

我心中突然有种莫名的失落。

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面对成绩册，想着这段时间马文东在课堂上的表现，我陷入了沉思――52分，这样的成绩确实有些糟糕。但是他这几天学得真的很好啊，应该背诵的，他都记住了;需要理解的，他理解得很透彻。课堂上，透过他亮亮的眼睛，我看到了他认真的态度，活泼的思维;从那高高举起的手上，我看到了他学习的积极主动，他是多么希望得到老师的认可啊!我能因为这个52分就对他绝望、就否认他吗?万万不能!也许他真的像同事说的，趁我不理解他“装个好孩子”，可是，假如能一直这样“装”下去，也不错啊。那么我也装吧，就装作从来不知道他以前的成绩吧，我打定了主意。

以后的日子，马文东一如既往，“装”得很认真;我也“装”得很好，就像从来不知道那个“52”分一样。虽然我逐渐发现他的语文根底确实很差，学习上也存在很多问题，但我还是愿意把他看作好学生。

班里有些学生上课不爱举手答复下列问题时，我会让他们向马文东学习。马文东的字写得很糟糕，作业很潦草，还有一些错别字，我也会批评他：“你写的字和你课堂上的表现可大相径庭啊，作为一个好学生，字怎么能写得这样潦草，还出现错别字呢?”他把头埋得低低地，似乎很惭愧。我又说：“老师相信你这只是偶然写不好，以后不会这样了，是吧?”他皱着眉头绷着嘴唇很郑重得点了点头。这以后他的作业变得认真第 14 页 共 34 页

了，虽然字照旧写得不太好看，但我看出他已经很努力了，他甚至为自己买了一个小学生用的田字格本悄悄练字，看到这些，我觉得很欣喜，欣喜中有些心疼――我看出来了，被老师认为是一个“好学生”，他心里有多快乐啊，而且为了维护这个“好学生”的形象，他一直在努力。

期中考试完毕了，对于马文东的成绩，我很期待。成绩发下来了――马文东，语文90分。我很兴奋。这个成绩对别的学生来说也许不算太高，但是对于曾经是52分的马文东来说，经过两个月的努力，能考出90分的成绩，这已经很成功了。

当我们新接过一个班级时，千万不要光凭学生以前的成绩就早早地给他下定论。新换了老师，大局部学生的表现会比以往好，我们要抓住这个教育的时机。有时别把学生看得太清，也许是一件不错的事。那些原来表现不太好的学生，一旦被新老师发现了他以前的“劣迹”，他多半会破罐子破摔，“反正我是差生”，会成为他消极的理由，这样他还能进步吗?就假装不知道吧，有些所谓的“差生”，他内心是渴望变好的，当他觉察自己被老师认可的时候，他会努力得让你心疼，他的进步也会无法估量。

篇6： 语文教育心得 我经常感慨，一个人能简明又准确地表达自己的想法，简直是一种美德。说过之后仔细想想，第 15 页 共 34 页

假如非要把这个责任安排给某一科目的话，恐怕我大语文首当其冲。

语文注重情感体验。我们让学生加深理解和体验情感活动，有所感悟和考虑，享受审美乐趣。因此，在语文阅读教学中，我们很重视充分调动学生的情感体验，领略其优美的语言和丰富的情蕴，这当然是语文老师义不容辞的责任。不过，我们带着学生领略语言和思维的逻辑力量，挖掘文章的理性因素，提醒学生留意文章的逻辑性。假如还能更进一步，那么学会明晰简明地表述自己的独立思想，从而全面提升学生的理性素养。

这种面对文章面对语言养成的理性思维的素养，我想，甚至会影响到他们对生活的态度。

一、追求客观真实的情感体验过程。概括来说，就是要回归到最简单阅读体验，引导学生在阅读中追求一种求真的态度。

理性的语文教学，首先要尊重最初的阅读体验，在阅读的过程里找寻真实的感受。这不仅是对文章的尊重，也是对自己的尊重。可能把语文列进科学学科的人不多，但是语文学习一定是求真的认识过程，追求读者和作者在第一时间心灵碰撞的真实感受。所以我们老师，也应当引导学生立足于自己的真情实感，立足于作者真实的生活背景去体验去感悟。当学生真正第 16 页 共 34 页

体会到了阅读时追求真情实感的感觉时，他也就认识到了自己的阅读的才能，也就可以在他日后观察、认识文学和生活的时候，拥有求真的自信和才能，而不是永远疑心自己对文章或者生活的判断才能。

所以，配合这一点，我们老师在课堂上需要做的，就是把文章的真实特点教出来，同时不断接近真实的生活，接近学生的生活体验，让我们的学生用最真实的方式体验作者的情感。

二、掌握准确表达意思的才能。就是指在真实感悟文章内容之后，还要学会简洁明了地表述出自己的想法。

就像我在文章开头所说的，一个合格的能与社会接洽的社会人应该有对包括文章在内的任何事物的独立的见解，能自由准确简介地，同时又是负责任地发表自己的思想。那么，我们的理性语文课堂就应该带着学生去体验优秀文章的准确性，去挖掘文章中使用得特别精准特别传神的那些词句，我们可以带着学生通过交换比拟的方法，领会这些词句的妙处。这样，学生渐渐就会感受到言从字顺的微妙，感悟到准确使用语言的精妙。在阅读品味的同时，还应该听说读写互相配合，在听与读的过程中积累，在说和写的过程中理论运用，从而学会妥帖地表达：能简练而明晰地概括，生动而形象地描绘。

三、用富有逻辑性的思维对待阅读和写作。在体会优秀作品的力量的同时，开掘其中的逻辑思维力量。

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语言的逻辑性是语言富于理性的一大要素。想让语言有意义，就得让语言存在于逻辑关系之中，也就要让说出的话、写出的文具有前后一致的逻辑。而如今很多学生，不管是在阅读后的品析表达中，还是在写作中，其都表达出语言缺乏逻辑性的问题。而理性的语文课堂应当将这一问题作为教学的重点之一。

当然，我们的语文教育存在客观的规律，语文课程自身有着科学的体系，其“字、词、句、语、修、逻”等自成体系，那么我们就应当在这一过程中引导学生运用逻辑思维进展推理，形成严谨的思维才能。我觉得理性语文教学不仅仅应当关注作品的情感，更应当然学生知道这样的情感是如何一层层推进表达的，比方在阅读课上，我们要让学生关注以谋篇布局为主体的语篇构造，在写作课堂上引导学生由表及里以符合事件逻辑、人们的情感逻辑的方式去表达，在语言运用中不断进步逻辑思维才能。而这种语言表达的逻辑性，也最终将会成为他认识别人、认识事件、认识世界的思维的根底。

四、以理性思辨的批判精神来升华语文的学习。

实现了前面三层，最后的这一层可能有一些理想化，但是我想，假如可以做到前面几点，那么，引导学生阅读，就可以做到直面文本的多义，并且培养学生独立考虑的习惯。

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理性语文教学培养学生的批判性思维，把阅读、写作当做思维训练阵地，在阅读中学会理性分析^p ，引导学生多角度地考虑问题，培养批判性思维。

总之，理性语文课堂是一个从真实阅读到真实考虑，并最终提升思维品质的过程。而在这样的教学环境中培养出的下一代公民，必将成更理性社会关系的促进者。

篇7： 语文教育心得 小学教育的关键是什么呢？作为一名语文老师，_x愿意答复你的提问。

首先，是培养孩子对于学习的兴趣。

小学生刚刚进入学习阶段，培养兴趣比获得才能还要重要，因此在知识的设置上有趣，能激发孩子们积极探究知识的兴趣是最成功的的教育。兴趣是的老师，学生对学习感兴趣，就不会觉得学习枯燥，就会愿意学。所以，如今有些地方大力减轻学生负担的做法，是非常明智的。

其次，是养成孩子认真学习的习惯。

形成一个好习惯，对于学生一生都有很重要的作用。养成什么习惯呢？认真的习惯包括，做事认真，听课认真，书写认真，做作业认真，写方方正正的字，做堂堂正正的人，一个认真的人，无论将来做什么，都不会太差。而这种习惯，一般都是在小学阶段去培养。

再次，是帮助学生积累根底的知识。

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数学的问题，识字数量的积累，背诵的诗歌的数量，小学的知识越是稳固，到了中学阶段学习就越是轻松。所谓，万丈高楼平地起，讲的就是一定要把根底打牢的话题。

第四，是催促孩子锻炼自己的体质。

身体是将来学习和工作的本钱，小的时候，一般孩子都没有什么问题，但也有一些孩子由于过度的肥胖，而影响了自己的日常生活。所以，在小学的时候，孩子是养成一种锻炼身体的习惯，有自己的一种爱好。这样比拟好一些。

总之，小学教育是关键，力争在这个阶段多关注一下孩子，是非常明智的做法。

篇8： 语文教育心得 当前根底教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实仍然不到位。怎样才能在本学科中落实素质教育使各学科能互相浸透，形成综合效益，这对每一位老师来说都是一个新的挑战。下面我就对如何在语文教学中施行素质教育谈一下自己的看法。

一、设计多元化的教学目的，促使学生全面开展

应试教育的教学目的是如何进步成绩，淡化了德育、体育、美育等的教育，而素质教育的教学目的却在于全面进步学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生的全面开展以适应现代社会的开展，为社会的开展而效劳。因此，语文教学的目的应围绕素质教育的总目的去设置，变单第 20 页 共 34 页

一化为多元化，以全面施行素质教育。在设计我们的教学时应注意以下几个方面：

〔一〕重视德育，培养学生良好的思想道德素质。小学生是我国将来的建立者，是中国特色社会事业的接班人。其思想道德程度的上下，直接关乎中华民族的整体素质，关乎国家前途、民族将来命运。因此，教学中浸透思想道德的重要性、必要性，自不待言。在给学生传授知识，开展智力的同时，要充分深挖教材中蕴含的德育因素，适时浸透思想道德教育，使用学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物的启蒙教育、爱国教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚决信念，初步形成辩证唯物的世界观和科学的人生观。

〔二〕重视语言文字修养。应试教育的语文课停留在文学分析^p 、语文常识等教学误区中，致使很多学生不会说不会写不会用那些优美的中国语言。我们应扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写才能的训练课，使学生能过这样的学习掌握和运用语文这个工具，去获取信息增长见识，从而进展必要的思想交流和社会交际，并为以后走入社会打下坚实的根底。

〔三〕重视美育的教育，培养审美才能。美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。现行的小学语文教材不仅在思想第 21 页 共 34 页

道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。有很高的审美价值。在教学中我们很好的利用它，动之以情，晓之以理，有机地浸透审美教育，使学生可以结合课文内容，形成对美妙纯结事物的向往，对祖国美丽山川景物的热爱，对人物的崇高品质和坚贞精神的赞叹，对好人不幸遭遇的悲哀，对丑恶事物的憎恨，……使学生受到美的熏陶、感染和启迪，进步分辨真善美和假丑恶的才能，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的才能，使他们树立审美观和审美理想。

〔四〕重视学生心理素质的培养。当今社会非智力因素对一个人的成败起着重要作用。如今对心理因素的培养呼声越来越大，教育要面向现实，面向将来，因此我们在教学中要重视心理因素的培养。注意对学生意志、情感、自信心、竞争意识、和承受挫折的才能的培养，让学生形成完好的人格。

〔五〕重视学生身体素质的培养。国家提出了“阳光体育运动”，很明显从国家政策措施上来看，它指导着我们的教学方向，因此，我们在教学中要减少学生的课业负担，让他们有更多时间进展锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中，让学生在课堂中脑、眼、耳、口、手并用，在身心和整体活动中协调其身体器官的和谐开展，以利于学生身体素质的进步。

二、构建有效的课堂教学形式，进步素质教育的教学程度。

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素质教育是如今所提倡的教育方向。它的实现关键在课堂中表达，那么我们在课堂中应怎样贯彻好我们的素质教育方针呢？我浅谈一下自己的教学经历。

〔一〕关注每一位学生。老师要从思想上改变过去只关注几个尖子生，要用爱感化每一位学生，尤其是那些对学习没有兴趣的学生，要相信每一个学生经过老师细心的呵护都会成为有用的人才。在讲课中要面向每一位学生，在备课时，要备学生，要备不同层次的学生，因学生的情况讲知识的侧重点。在课堂中让学生都能感觉到每一个人的闪光点。

〔二〕优化课堂教学构造。课堂教学是老师和学生双边活动的过程，只有当教与学两方面的主观能动性得到充分发挥，才能获得最正确教学效益。所以老师在设计教学时，要改变老师满堂言的教学形式，要实现老师为主导，学生为主体的教学形式。通过导、学、思、练等主要教学环节，做到精讲导学、精讲巧练，或以读代讲，以练代讲等，并能过创设宽松和谐、意趣盎然的学习气氛，让学生主动积极地参与教学活动，以求得教与学和揩共振的最正确益。

〔三〕优化教学方法。我们要把老师如何教懂、学生转移到引导学生独立考虑，做到学会与会学的统一。教学中，老师不仅要授予学生知识，还应授予学习规律、学习方法，把强化学法指导作为课堂教学构造要素之一，让学生自我学习，自我第 23 页 共 34 页

获取信息，使学生从传统的“学会”变成“会学”，在根本上优化学生的学习品质。同时也要重视学生的个性差异，在学法上一定要因人而异给予必要指导。使全体学生实现个性开展与全面开展。

语文课堂教学是施行素质教育的重要阵地，我们充分利用它，才能更好地把素质教育落到实处。

篇9： 语文教育心得 一、着眼书本，钻进去

阅读的重要性，不用我说，大家都知道。读一本好书，就是和一个智者对话，是一场心灵的旅行。读书，不光要靠兴趣，更要耐得住寂寞。有些书初读起来晦涩难懂，大多孩子读着读着，会选择放弃。有时候，就算你读懂了，能与之分享感受的人也是少之又少。可是，这又算得了什么呢？我觉得读书，就是要反复揣摩，尽力消化，努力吸收，取之精华，为己所用，做到“破万卷，取其神”。哪怕，只有你个人沉浸其中，也必定悟出当中的快乐。

读书，还要注重积累。郭沫假设说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句话道出了积累对表达的重要意义。在诸多推荐给孩子阅读的经典文本中，蕴含着大量生动优美、情感丰富的言语。在阅读的过程中，假如同学们能将文本材料中的精巧语言积累下来，长此以往，不仅有利于语感的培养，更是为你进步读写才能奠定坚实的根底。

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二、纵观世界，走出去

一个人的目光，不应只停留在学习和眼前的生活中，也要环顾四周，放眼世界。有人说过：“世界那么大，我想去看看。”我认为我们不应只在嘴上喊喊口号，而要背起行囊，“行走江湖”！

在旅程中，每个人的视角都不一样，但只要我们用心观察，就会有独一无二的体验。在旅途中，还会发生许许多多的故事，或快乐，或遗憾……无论是清描淡抹，还是浓墨重彩，都是我们人生路上的别样风景。

总之，出发途中，观天下美景，理解各地风土人情，不仅让人开阔眼界，还能学到很多书本里没有的知识，积累丰富的人生阅历。

三、勤动笔头，写下来

书读得再多，不去积累点什么，有些东西便稍纵即逝。所以，我建议同学们在读书时写写摘评。心仪句段积累下来，点点体会记录在纸上，闲暇时拿出来读一读，或是和志趣相投的人论一论，或许又有新的感悟。

在旅行的途中，有些趣事逸闻不能得过且过，听听罢了，也可拿出纸笔写个游记纪录下来。很久以后再读，那一刻的风光、心境便又历历在目。在这样的练笔中，文字功底自然也就逐渐深沉了。

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其实，写作并没有我们想象中的那么难，只要我们留心观察，精于阅读，勤于积累，一定会有所收获。但凡事贵在坚持，简单的过程，一直坚持下去，就很不简单啦！最后，祝每位同学都能妙笔生花！

篇10： 语文教育心得 前一个月复习文言文，进展到八年级的大篇目欧阳修的《醉翁亭记》时，遇到一件小事。下课回办公室的路上，一个学生拦住了我的去路，说自己在做课外资料时遇到了问题。我低头看题，是关于“泉香而酒洌”的释义。孩子答的是：“泉水透着芳香而酒色清澈。”补课班老师在“芳香”和“清澈”上各打了一个叉。我不解，孩子告诉说：正确答案是“泉水清澈而酒味芬芳”，并转述老师的解释，说这是文言中常用的词序颠倒法。

我立即疑惑了。欧阳修明明是说“泉香而酒洌”，为什么偏要解释成“泉洌而酒香”？或者我们相信别一种说法，欧阳修原来写的不过是“泉清而酒洌”，是苏轼大笔一挥改成了“泉香而酒洌”。那么，苏轼为什么这样改，而我们既然承受这改动，认为它比“泉清而酒洌”、“泉洌而酒香”好，在解释的时候，为什么又认定“泉水清澈而酒味芬芳”才是对的呢？

认为“泉水清澈而酒味芬芳”为正确，理由大概是泉没有香味。然而泉真的不能有香吗？以科学思维的观点看，大概确第 26 页 共 34 页

是如此的。然而以文学思维的目光，那么泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香，花还能闹――所谓“红杏枝头春意闹”，山、月也会冷――所谓“淮南皓月冷千山”，太阳也可听得声音――所谓“羲和敲日玻璃声”，声音也可有形而圆――所谓“呖呖莺歌溜的圆”。这就通感吧：感觉之间的混而相通，在一种感觉印象中交织着别一种感觉印象。通感的心理根底在于人的感觉本来是一个有机的整体，也就是说，在感觉的世界里，它们其实是一个浑然的整体，统摄于一个统一的、全体的人。因此，通感其实是一种很普遍的心理经历，所以颜色有冷暖之分，声音也有明暗之别。

只是可能在文学中，通感的表现更精微、新奇、独特。只有在科学的、分析^p 的态度中，人的各种感觉才分裂为彼此隔绝、互不相关的领地。正是因为科学的“分而治之”的态度，破坏、瓦解了人之为人的统一感，把一个统一的、整体的人分析^p 为许多彼此隔绝、排挤、分裂的人的碎片。

文学的目的之一，就是通过感性的解放、重整、醒觉，重新恢复人之为人的统一感。欧阳修所说的“酿泉人”，地处“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的地方，那么野芳的幽香不就是泉水的幽香吗？怎么能说泉无香？“酿泉为酒”，酒既有香，泉又怎可无香？这是感觉的、感性的思维方式，也是全体、整体的思维方式，也是文学的思维方式。

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《醉翁亭记》是抒情的文学，不是科学的说明。所以，我们读它，首先以感觉、感性的方法领悟它、感受它、喜欢它，而不应该仅仅以科学的、逻辑的方法说明它、分析^p 它、解剖它。

我在语文路上走的时间并不长，拿不准是否真的有文言翻译中的“词序颠倒法”，假如真有，我浅白的以为语法的这种设置在这里是不适用的。事实上，假如真要从语法上为之解，能不能说“泉香而酒洌”也应该是互文――“泉香而酒洌”者，泉又清又香，酒也又清又香也――所以，仍然不能回避泉是不是香的问题。

教语文第八年，我才开场尝试以教育叙事的方式考虑和整理这些错位的问题，可能确实比其他许多老师晚了许多也浅了许多，但我也确实略略想了如下问题：

1、语文课缺少魅力，效果不佳是初高中孩子，尤其是毕业班的孩子的共识，视语文为一门为难的学科，是为了什么？

2、语文课，理应有人文教育乃至伦理教育的功能，但是这里的人文功能、伦理功能是不是都应该作最广泛意义的理解？我以为，语文课的人文性，其着眼点在通过开发学生的感受力，特别是对于语言的感受力，养成正确的兴趣，从而激发出学生身上美妙的人性。

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3、科学思维在语文课堂上的大行其道，是不是最直接的后果就是文学兴趣的普遍堕落？每年到颁发诺贝尔文学奖的时候，中国人总少不了抱怨一回，疑心人家歧视我们。然而，回头检视一下我们自己的语文课堂，语文思维的缺失，是不是让我们错过了许多文学感悟力很好的孩子？

前些年，许多语文人在一起研究“在希望的田野上”这个歌名是不是正确，我们的语文课堂，某种程度来说，一直在延续这个问题的讲解。我还是希望，自己作为老师，可以在语文课堂为学生保存那美妙的一刻，那作为一个整体的人充溢着丰盈而统一的感受力的一刻，哪怕它短暂、哪怕它转瞬即逝――因为，除了在语文课堂，这样的一刻已经毫无容身之地。

篇11： 教育教学心得 “小班化教学”是当代教育改革的开展趋势，是施行素质教育、个性化教育的一项重要改革举措；“小班化教学”强调让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和开展学生的个性；小班化教学为施行素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让学生享受多种教育资，增加承受教育的时机，从而使每一位学生全面而有个性地开展。

一、小班化教学下的合作学习要以学生为本，因材施教

小班化教学，人少了，老师可照顾到每位同学，可以在教学中真正施行差异教学。在教学过程中，老师要着重关注学生的个别差异，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知第 29 页 共 34 页

识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人，为学生的个体开展创造条件。因材施教是在成认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，面向全体学生，促进每个学生都有所得，以获得最正确的教学效果。可将数学程度相似的学生归为一类或一层，根据差异提出分层要求，然后采用“同步教，异步学”的方法分层施教，之后加强个别辅导。这样就可以根据学生的共同特点和根底，开展有针对性的教学活动。既能进步教学质量，又可在群体中增加个别化施教的因素。让每一位学生都能快乐地学习，都有获得成功的喜悦。小班化教学让每个人的全面开展有了可能。

二、小班化教学下的合作学习要发挥小组评价的作用

“小班化教学”的教学评价是对“小班化教学”的教学过程及其结果做出价值判断和价值选择。培养学生合作的意识，不仅要采取集体奖励的强化手段，同时又要注意把强调外部强化转为学生的自我奖赏，提醒学生参与互助学习的积极性和自觉性。我在理论中感到：对学生的评价要以小组为单位。在对学生的评价问题上，要以小组作为根本的单位进展，使学生形成“组荣我荣，组耻我耻”的观念，进步小组的凝聚力，强化小组成员间的交流、合作、促进小组成员的共同进步。老师在要求小组汇报时，也应首先将自己的口头禅：“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说”。对学生的鼓励也第 30 页 共 34 页

应由“这个同学说的真好”变为“这个小组的意见真好”，“这个小组表现非常出色”等等。我们还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让其他小组对他们的意见发表见解，那么在小组与小组具有团体性质的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深化，小组合作学习才可能真正发挥作用，收到良好的效果。

三、小班化教学下的合作学习要选择恰当时机

合作学习，小组讨论用在何时才是最适当的？

1．打破教学的重难点时，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点，往往是难点问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成。面对疑难，中上程度的学生对问题的理解往往是半信半疑，没把握；而中下程度的学生大多是一知半解，无从下手。这时假如面对问题采用讨论的形式，学生就会你一言，我一语，茅塞顿开。

2．在解决学生的质疑问难时，组织小组讨论，有助于确立教学中学生的主体地位。学生自读课文后，往往会提出疑问，这时老师从学生的提问中选出具有代表性的问题，组织小组讨论，把学习的主动权交给学生，这种自读自悟的学习形式，有利于发挥学生的主体精神和协作精神。

3．当遇到问题有多种结论时，组织小组争论，有利于培养学生的创新意识。许多问题的答案具有不确定性，教学中出第 31 页 共 34 页

现这类问题时，发动学生展开辩论，更能培养学生的多向思维，求异和创新精神。当更多的学生需要表达自己的观点时，可以采取小组合作学习的形式满足学生倾诉的欲望，鼓励学生畅所欲言，体验交流的喜悦，树立信心；当问题有一定的难度需要互相启发时，通过合作交流，从同伴那里获得生活经历及解决问题的灵感和方法，解决靠个体力量无法解决的问题；当形成了不同的观点需要交换时，通过在小组内的讨论交流，让学生充分理解别人的观点，更加深化全面的对待问题。小组合作充分激活了每个学生的潜能，让学生在集体活动中体验到了集体的力量和同学的友谊。

总之，小班化教学下小学数学的合作学习，老师要注意让学生在讨论与合作中获得成就感，以激发学生合作学习的内在动机，在乡村，尤其要注意设置适宜的合作学习问题、情景，确立集体目的的合作性，给予集体学习的自主权，让学生在自我鼓励的气氛中开展互助学习，不但可以培养他们的合作意识、进步合作技能、学会共处，而且还激发学生的聪明才智，开展他们的创造力，学会求知。

篇12：教育教学心得 今天，在汶阳小学召开了全区教育教学工作会，全体老师500余人参加了此次会议。会前，汶阳小学报告厅内，大家都在热烈地交谈，话题只有一个，那就是怎样才能把孩子教好。大家互相学习，互相讨论，取长补第 32 页 共 34 页

短，报告厅内洋溢着学习的浓烈气氛。在这次工作会上，我通过学习领导讲话，理解了全区学校在过去的一年里获得的宏大成绩和存在的问题与缺乏，明确了今后我在教育教学工作的目的与任务以及前进的方向，受益匪浅。

本次会议共分两个阶段。第一阶段：对20__—20__全区中小学幼儿园，教育教学工作先进单位和先进个人进展了表彰。第二阶段：传达了“高新区教育教学工作的假设干意见”。学校、老师代表进展了经历总结交流，区委领导和区教办领导对下一部工作进展了部署。整个会议历时2个半小时。

区委高书记从学科、常规、德育等方面向老师们做了重要讲话，提醒大家深化大局意识、责任意识、纪律意识、效益意识和担当意识，施行精细工程，强化工作标准。最后高书记满含激情说，作为老师要志存高远，奋力拼搏，要带着感情办教育，带着责任办教育，带着底蕴办教育，全场全体老师为之振奋。

区教办尚主任的讲话，为我们的工作指明了方向与目的。他主要从怎样提升教学质量、怎样进步老师素质以及怎样扎实推进素质教育等几个方面进展了工作部署。尚主任肯定了全区很多兢兢业业、为了工作无私奉献的老师们，肯定了大家为了工作所作出的牺牲和付出的努力。

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通过参加本次教育教学工作会，我深深地领悟到：小学教育在整个国民教育体系中肩负着打根底、增后劲的庄严使命。根底不牢，地动山摇。作为一名小学普通老师，担负着很多责任，开发学生智力和潜能，培养学生的兴趣和保护，开展学生的个性和特长，养成良好的学习习惯和行为习惯，为学会认知、学会做事、学会相处、学会生存全面打好根底。假如我们小学阶段的教育教学不注重公德意识、群体意识、人文意识的培养和思维方式、良好习惯的养成，孩子的开展就没有后劲，孩子的性格从小就会开展成长为“畸形”。一个孩子牵动着无数个家庭的神经，寄托着无数个家长的希望，孩子的每一步的背后，都引来无数个人的注目。因此，无论如何，一定要坚决不移的搞好自身师德素养，认真落实领导的要求和部署，珍惜工作，热爱工作，标准自身从教行为，发扬不甘落后的拼搏精神和不计得失的敬业精神，努力做好本职工作，争创一流业绩。

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