语文教学教案(15篇)

2024年1月11日发(作者：娄光轸)

语文教学教案(15篇)

语文教学教案1

童年乐趣语文教学教案

教学目标：

1、指导同学默读课文，了解克利斯朵夫童年宠爱音乐的故事，熟悉这个音乐天才的性格特点，进一步感知表达故事、刻画人物的方法。

2、引导同学熟悉“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、用心致志”等词语。

教学重点：

了解克利斯朵夫童年宠爱音乐的故事，熟悉这个音乐天才的性格特点。

教学难点：

进一步感知表达故事、刻画人物的方法。

教学预备：查阅搜集关于本文及《约翰 克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学支配：一课时

教学过程：

一、谈话入题

在世界文学上，有一位名叫罗曼·罗兰的法国作家，花了二十多年时间细心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰·克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今日，同学们要读的课文就

第 1 页

节选自这部作品，讲解并描述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。〔板书：童年〕

二、学习生字新词：

1、练习正确、流畅地朗读课文。

2、展现并沟通课前同学主动积累词句等状况。

请同学们扫瞄课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

3、同学扫瞄过课文后，师：我们在向大家介绍时要留意什么？〔要讲清晰、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。〕

4、沟通：

5、小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能依据详细状况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。

三、初读感知

一边默读，一边思索：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？是按什么挨次表达故事的？

四、再读感悟

一边默读，一边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？〔板书：乐趣〕2、你是从哪些地方体会到的？〔留意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来〕。

五、朗读表达

分角色朗读描述祖父告知克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。

第 2 页

重点指导同学读好如下语句：

○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……

○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……

○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，愉快得脸红了。

〔留意带点词语所表达的情感〕

六、沟通感受

1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？

2、想和文章中的人物说点什么？

以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。

3、沟通。

七、布置作业：

1、扩展阅读。

2、从本文中抄写自己喜爱的词语、句子或段落，并读一读、记一记。

语文教学教案2

一、素养教育目标

〔一〕学问教学点

1．理解词语：功成名就，迫不及待，始料未及，毫不犹豫，座右铭，完尔。

2．理解课文内容。

第 3 页

〔二〕力量训练点

1．抓住自己感受最深的句子理解课文内容。

2．培育同学的朗读力量。

3．培育同学的社会实践力量。

4．培育同学的.写作力量。

〔三〕德育渗透点

使同学懂得走向生活，广交伴侣，能给人的生活带来欢乐。

二、学法引导

〔一〕老师教法

点拨、引导法。

〔二〕同学学法

自主学习、商量沟通。

三、重点、难点、疑点及解决方法

〔一〕重点、难点

结合自己感受最深的句子理解课文的最终一段话。

〔二〕解决方法

同学自主学习，通过读、想、画、写、议，理解课文内容，对含义深刻的句子，老师可适当予以点拨，关心同学理解。

四、师生互动活动设计

老师可让同学利用已把握的阅读方法自学课文，然后引导同学抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深的句子，老师可适当予以点拨，使其深化熟悉和理解。

第 4 页

五、教学步骤

〔一〕设疑激趣

一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的却是意料之外的回答。他到底提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？

〔二〕初读课文，整体感知

1．自由读课文，扫除生字、词障碍。

2．从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。

“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会见过的人中，您觉得哪一位最好玩？”

总统夫人的回答是：“戴维?科宁斯”，“我肯定会选中你：戴维?科宁斯。”

〔三〕自主探究

可让同学参照阅读提示深化理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。

〔四〕合作沟通

可先组内沟通，然后集体研讨。这时老师要关心同学理解课文题目“走向生活”的真正含义，深化同学对文章中心的理解。

〔五〕.总结

1．结合自身谈学习感受。

2．参与实践活动。

第 5 页

〔六〕布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．请写出你的座右铭。

附：板书设计

走向生活 → 广交伴侣 → 增加欢乐

语文教学教案3

一、设计思路

本文介绍了利用基因技术进行科学试验的状况，并以此为基础，对将来人类利用基因技术进行了大胆的预报和科学的想象；课文中既有对科学试验状况的介绍，又有对将来的展望。教学中可通过同学自主探究的学习方式，增添同学的理解力、想象力，丰富同学们的学问，培育他们对科学的爱好。

二、教学目标

1.训练同学搜集、整理、利用资料的力量，培育同学的科学意识及探究精神。

2.让同学多层面地了解基因及相关科学技术的进展；引导同学把握课文中的试验、事例，使他们明确哪些是事实，哪些是对将来的畅想，培育他们对科学的爱好以及喜爱科学的情感。

3.品尝本文通俗易懂、生动活泼的语言。

三、教学过程

〔一〕导入新课

“畅想”一词就是放开思路、毫无拘束地想象。本文就是对基

第 6 页

因〔生物体遗传单位〕所作的一次大胆想象。

〔二〕整体把握

1.从题目入手

文章的题目是“基因畅想”，理解“基因”“畅想”两个词的意思，以便我们把握文章的主旨。请举出你知道的与基因有关的事例。

2.朗读课文，把握文章主要内容，引导同学领悟进行科学大胆的想象的意义。

3.理清文章的脉络

学习小组商量，划分文章结构。文中介绍了利用基因技术进行科学试验的状况，并以此为基础，对将来人类利用基因技术进行大胆的预报和科学的想象。

〔1〕表达的一些试验、事例，有些是事实，有些是对将来的展望，让同学自己辨别。

〔2〕“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”的起因及探究过程。

4.用关键性问题统摄全文

结合课文，请同学们说说对基因技术进行了怎样的畅想。〔意在使同学学习并懂得本课结构上的特点——倒叙〕

老师引导、讲析课文，结合同学的回答以课件提示：此猪非彼猪——猪身人心——抱憾而去——首开先河——打算被迫暂停——量体裁衣——健康如初。

〔三〕重点难点突破

第 7 页

1.由于同学刚接触科幻小品，在实际教学过程中，应引导同学在自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文，通过细读揣摩本文生动好玩、通俗易懂的语言。

2.课前引导同学查找、积累资料，采纳商量、质疑等方式启发同学的思维，熬炼同学的表达力量，培育同学喜爱科学、崇尚真知的科学看法。

3.自由发挥，畅想将来：“世界上的事物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端？假如有，你想如何解决弊端？”议题旨在引起同学的争辩，从而进一步稳固并拓展同学对基因技术的熟悉，提高同学分析问题、解决问题的力量，激发同学的想象力和制造潜能。

四、拓展延长

的畅想能实现吗？我国在基因讨论方面有何进展、前景如何？

语文教学教案4

教学内容：

教学目标：

学问与技能：

1、正确认读10个生字：

2、借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。

情感、看法与价值观：

1、激发同学喜爱春天，喜爱大自然的主动情感。

第 8 页

2、培育同学喜爱生活，爱护环境的意识。

3、调动同学观赏语言美，体验语文学习的欢乐。

教学重点：

1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。

2、认读生字。

教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。

教学预备：

1、做“摘果子”嬉戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。

2、做“找伴侣”嬉戏用的生字和拼音卡片。

3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。

4、多媒体课件。

教学过程：

一、以嬉戏方式进行汉语拼音的复习

做“摘果子”嬉戏，复习汉语拼音。

〔设计意图：把本节课熟悉新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给同学，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为嬉戏形式，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好。〕

二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美

1、汉字国王的礼物

—这是谁？来，大家跟他打个招呼！

Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里连续作客。来，请看我

第 9 页

为大家预备的礼物。

请观赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件连续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。

〔意图：通过激情朗读、秀丽画面和音乐渲染的集合体，吸引同学的留意力，调动同学的视觉和听觉参加到学习中来，将同学带入课堂所描绘的美丽意境中，对课文有初步的整体感知。〕

2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音

〔1〕用拼读的方式自渎课文。

〔2〕指名读。

〔3〕老师感情朗读。

〔设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。〕

3、再读课文，深化领悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美

〔1〕播放音乐《春野》，同学闭上眼睛，在老师的描述中，引领同学进入诗歌所描绘的情境。

〔2〕情感引领

—我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，处处乱扔垃圾，任凭往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为爱护我们美的家园做出什么力气呢？

〔3〕和着音乐，同学用自己喜爱的方式再读课文。

第 10 页

4、绽开想象，给课文配插图

〔1〕同学拿出课前预备好的图画纸和彩色笔，绽开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。

〔2〕实物展现个别同学的作品。

〔3〕观看老师画的插图，相机出示同学在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。

〔设计意图：依据低班级同学的特点〔活泼、好动、以直观形象记忆为主〕，让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既供应给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独特的天地，同时，又为深化理解诗歌的内容，制造一个同学乐于接受的方式。〕

三、同学自主学习生字，老师引领

1、再读课文，圈出新的汉字伴侣，熟悉本课的生字。

2、师生合作，结合刚刚老师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。

—谁来说说你新熟悉的汉字伴侣？

—我们一起叫出这些新汉字伴侣的名字！

3、在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，同学认读。

4、嬉戏：找“伴侣”，稳固生字的认读。

〔意图：让同学自主学习汉字，培育其自主学习的习惯。〕、

四、课堂总结

第 11 页

大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信念？

五、结束语：如今，我们该和汉字国王道别了。同学们，你们今日的表现真棒！欢迎你们连续到我的王国里来作客，下次见，

bye-bye!

〔意图：给同学的表现做个评价，使同学能正确熟悉自己。〕

语文教学教案5

教学目标:

1、熟悉“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。

精选难点：识字和积累谚语

精选重点：写字，尤其是“北“的字型。

教学课时：

两课时

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上伴侣是很有意思的。如今我们就来学几个。

二、初读课文，熟悉生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。

第 12 页

2、同桌互读互听。

3、同学说说自己的记字方法，老师留意总结推广同学中好的识字方法。

4、老师出示字卡，指名同学读、齐读、抢读。

做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，老师发字音，请小伴侣赶快找出来。〔也可以小组做这个嬉戏〕最终，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

二、写字教学

1、请认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提示小伴侣写的时候要留意什么？

2、北的反义词是什么？〔南〕你会写吗？你觉得哪里最简单写错？〔留意里面不是羊〕

3、同学描红、书写。

4、同学写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

三、自读课文

四、布置课下收集谚语

其次课时

一、复习稳固生字

1、自读生字。

2、老师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

第 13 页

1、整体感知课文。

〔1〕老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？〔启发同学从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美〕

〔2〕自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

〔1〕多媒体课件演示夜空月相改变的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？〔师解释农历、娥眉、团聚〕

〔2〕其次句：结合观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

〔3〕读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气改变有联系。让同学通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。

〔4〕同学自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

〔5〕朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

语文教学教案6

一、教材分析

本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，

第 14 页

让人读了好像能闻到泥土的芳香，好像能听到农夫喜悦的欢乐 。本课通过图片，关心同学熟悉一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，特别适合朗读训练，而且在朗读中能丰富同学对图中蔬菜名称的熟悉，了解蔬菜的特点，并到达稳固生字新词的目的。

二、同学状况分析

同学是学习的主体，活动教学理论提倡以同学的`自主学习、活动学习作为获得学问的主要方式。本课所面对的同学是刚入学的一班级同学，这个阶段的孩子有意留意相对较弱，无意留意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的嬉戏能使孩子留意力保持长久，有利于教学效果的提高。

课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的帮助教学，表达课堂教学的直观性、形象性、趣味性、制造性，显得新奇、生动、好玩，符合同学的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学习。

三、教学目标：

〔一〕学问与力量

1、熟悉菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，熟悉新笔画卧钩，会写生字“心”。

2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。

3、熟悉我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。

〔二〕过程与方法

借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准

第 15 页

字音，了解儿歌内容，使同学在游玩中自主、合作探求学问，潜移默化吸取学问。

〔三〕情感看法价值观

培育同学自主识字的乐趣，培育正确的审美意识，培育喜爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

四、教学重点、难点：

熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。

五、教具预备：

多媒体课件、蔬菜图片。

六、教学过程：

〔一〕创设情境，激趣导入

1、小伴侣们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今日老师收到了一封求助信，原来是农夫伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？

看，〔课件出示图片〕这是哪里呀？〔板书：菜园里〕

2、你怎么知道这里是菜园呢？

知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！〔课件出示，读两次〕

3、教同学字“菜、园”

生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。〔草字头〕

第 16 页

你还知道哪些草字头的字？〔花，草〕 你怎么记“园”字？你能给园找找词语伴侣吗？〔公园、花园、幼儿园……〕

4、小伴侣们，我们一起走进农夫伯伯的菜园里看一看吧！

〔二〕熟悉蔬菜，学习生字

1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可快乐啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。

2、〔课件出示图片〕你熟悉哪种蔬菜就和他打打招呼吧。

快介绍给大家熟悉吧。〔让同学当小老师，带大家读一次〕

3、见大家都熟悉他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。

4、蔬菜宝宝说你们真厉害，如今他们变成了汉字，你还会读吗？〔课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。〕

这里有两个词语的读音特殊需要留意的。〔“茄子、萝卜”读轻声〕

5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小伴侣们见面了。

6、淘气的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？

7、有几个生字宝宝很淘气，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？〔课件出示生字：豆、角、萝、卜、心〕

这些生字都想和我们交伴侣，下次见面时，你有什么好方法记住它们吗？

〔三〕小嬉戏

第 17 页

给蔬菜找伴侣 小兔拔萝卜

〔四〕学习儿歌

1、小伴侣们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首美丽的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比方有的字不熟悉怎么办？〔请拼音、老师、同学关心。〕

这些都是很好的学习方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜爱的方式读一读课文，留意要把拼音读精确哦。

2、师生合作读文

3、一起读一次吧！

〔五〕指导生字“心”的书写

我们班的小伴侣真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。

今日我们要学习一个新笔画〔出示：卧钩〕这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。

卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿熬炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。〔在桌子上写〕

今日我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观看心在田字格中的位置，你有什么要提示大家的吗？

老师写一个，你们来说。

如今电脑老师写一个，你们用手指在桌子上跟着写一写。

投影同学作品，讲评。

第 18 页

〔六〕拓展练习，稳固识字。

1、这些字的用途可大啦！不光消失在我们的课文里，生活中随处可见，我们一起来找一找。

⑴老师出示牛奶瓶、报纸、食品袋等生活用品，师生一起找。

⑵你还在什么地方见到过这些字？{指名说}

⑶只要小伴侣做个细心人，肯定能在生活中熟悉更多的字。

2、快到中午了，农夫伯伯要请小伴侣吃午饭呢！ 看看，他都预备了哪些菜呢？

〔出示菜单：1、西红柿炒蛋，2、豆角炒肉丝 3、凉拌黄瓜 4、萝卜炖排骨 5、南瓜饼 6、白菜豆腐汤 7、茄子炒辣椒 8、香肠炒卷心菜〕〔齐读〕你喜爱吃什么菜，就把菜前的序号写在菜单上，读会了菜名，等一会告知大家。指名读。

〔七〕布置实践活动、作业超市〔自选〕

1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。

2、收集蔬菜儿歌或有关的菜谱，读一读，认一认上面的字宝宝。

3、课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村熟悉更多的蔬菜，将新熟悉的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中，有爱好的小伴侣还可在旁边附上儿歌，让我们一起共享。我们熟悉的这些蔬菜还能做成小伴侣爱吃的好多菜呢！如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小伴侣选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。

第 19 页

板书： 3、菜 园 里

九种蔬菜图及名称

语文教学教案7

教学目的

1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应当盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。

2、朗读课文，并用自己的话讲解并描述这个故事。

教学重点

1、读懂课文，并能悟出寓意。

2、朗读课文，用自己的话讲解并描述这个故事。

教学难点

用自己的话讲解并描述这个故事。

教学预备：4幅插图。

教学过程

一、揭示课题，设疑。

今日我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。

二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。

〔一〕从整体指导读课文。

1、让同学借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2、对比插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按

第 20 页

出场挨次说出来。

3、同桌共读一遍课文，读后相互商量课文讲了一件什么事？

〔二〕分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。

1、指名读第1～2段。

〔1〕师问：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

〔2〕师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。由于木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。

〔3〕师问：兔子为什么跑？〔课后第1题〕

生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很可怕，吓跑了。

〔4〕指导看第一幅插图。说说图意。

举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很可怕，一边跑还一边喊：“不好了，?咕咚?可怕极了。”

2、指名读3～4段。

〔1〕师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？〔课后第2题〕

生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，?咕咚?来了，大家快跑呀！”

〔2〕师问：还有谁都跟着跑起来？〔课后第3题〕他们又喊叫什么？

生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们

第 21 页

一边跑一边叫：“快逃命啊，?咕咚?来了！”

〔3〕请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最终一问比较难，老师可做提示。

生答：有许多话都是越传越走样。由于他们是根据自己的理解去说的，而他们的理解不肯定对。他们不是有意造谣来恐吓人的。

〔4〕指导看插图〔二〕。说出图意。

举例：许多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带慌张的表情。

3、指名读第5段。

〔1〕师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？

生答：大象也跟着跑起来。他是观察其他的动物跑，他也跟着跑起来。

〔2〕师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？〔课后第4题〕

生答：由于野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。 野牛挡住大象和其他动物，追问谁观察“咕咚”了。结果谁都没观察“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。

〔3〕指导看插图〔三〕，并说说图意。

举例：野牛在前面，特别镇静冷静地挡住大家，追问谁观察“咕咚”了。

4、指导朗读6～7段。

第 22 页

〔1〕师问：他们来到湖边观察什么？听到什么？生答：他们来到湖边观察正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声

音。

〔2〕师问：最终大伙儿为什么都笑了？〔课后第5题。〕生答：由于大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动非常的可笑。

〔3〕指导看插图〔四〕，并说说图意。

举例：大家的表情各不相同。野牛在严厉 地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再慌张；老山羊一边听野牛讲话，一边思索；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

〔三〕让同学读全篇课文，并回答下列问题。

1、大家齐读一遍课文。

2、师问：你读了这篇童话，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不应当盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。

板书设计：

语文教学教案8

古诗词三首

课型：古诗词

教学目标

1.熟悉7个生字，会写8个生字。

第 23 页

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情。

德育目标：激发同学对祖国诗词的喜爱之情。

教学重点：学习诗词的内容，想象诗词中描写的情景。

教学难点：结合诗词句绽开想象，并能描述出来。

课前预备

1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作状况。

2.课文插图。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

乡村四月四时田园杂兴

一、由题入手，弄清题意

1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的季节。

3.出示插图，观看感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇。

二、反复诵读，弄懂诗意

第 24 页

1.老师范读，同学整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.同学自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，互相学习，互相观赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中解释弄清句意。

5.全班沟通，讲讲诗意。

三、品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，沟通感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的劳作，也同时表达了对劳动人民的怜悯赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

四、背诵，积累语言

自学《四时田园杂兴》

1.根据学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内沟通，老师指导点拨。

3.全班沟通自学成果。

4.背诵。

其次课时

渔歌子

一、激情导趣，理解课题

第 25 页

1.老师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区分?

2.你知道什么是词吗?

老师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

3.你了解或背诵过词吗?试着背一背。

二、反复吟诵，理解词义

1.自由读词，练习读正确、读流利，留意“塞”“蓑”的读音。

2.谁情愿读给大家听?说说你喜爱这首词吗?为什么?

3.默读词，画出词中描写的各种景物。

4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先根据学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌沟通商量。

5.全班沟通：沟通重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中消失了哪些颜色?

三、指导朗读，想象画面

1.老师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜亮但又显得柔软，气氛安静又布满活力。

2.老师范读，体会诗情画意。

3.同学练读，想象整体画面。

4.指名朗读，老师指导。

5.同桌互读，互相观赏。

四、积累运用，拓展延长

第 26 页

1.有感情地背诵《渔歌子》。

2.背一背你喜爱的词。

3.默写两首古诗。

桂林山水语文教案

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会进展的作用。

3、通过本课的学习，增添同学的民族骄傲感，激发探究大自然神秘的爱好。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展现，老师关心同学归纳、提炼，提升同学的桂林山水的熟悉，激发同学对祖国的无限喜爱，对探究大自然的深厚爱好。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学预备：

1、同学依据老师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

教学过程：

第 27 页

一、导入新课

同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。有名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得非常秀丽。(课件展现1)

在祖国众多美景中有一处特别特殊，她的山水极为奇妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这巡游的人的心灵受到触动，古往今来，很多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个有名的风景区了吗?(板书：桂林山水)

今日就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领会那儿的独特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

先请大家：

(1)读一读这段文字

第 28 页

(2)指一指：地图中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-1=22xx年

(4)说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以相互商量。

2、同学回答，老师相应补充：

(1)请同学来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是著名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么到底是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

其次部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

1、请同学们打开书P115默读其次自然段，思索这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山到底是如何秀美?水是怎么清亮?洞又有多奇怪呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据老师给出的自学提纲查阅了大量的

第 29 页

资料进行了学习。如今就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

(1)我们就根据挨次，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。如今我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

(2)接着请其次组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚刚他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!如今我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

五、课后活动。

同学们，桂林的山水如此秀丽，为进展旅游业供应了珍贵的资源。桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。

《记金华的双龙洞》教案

教学目标

1.熟悉6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、根据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

第 30 页

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象。

3.领悟按巡游挨次进行表达的写作方法，积累语言。

德育目标：感受大自然的壮丽。

教学的重点：感受溶洞的奇观。

教学难点：学习按巡游挨次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

教学方法：在读通课文的基础上，要求同学理清巡游的挨次。在深化研读时，体会是怎样把各处的特点写清晰的，引导同学对文中的重点词句反复揣摩、品尝，体会其用词选句的精确与实在。课后可进行一些语文实践活动

教学预备：1、收集有关溶洞的资料

2、多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍

一下……

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶

第 31 页

洞就像童话世界中的

谜宫……

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词

1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。

3.质疑问难。(可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能理解的词语。)

三、初读课文

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出巡游路线示意图。(可以各自进行，

也可与几个同学商量一起完成。)

四、沟通

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后互相补充或订正不当之处。

五、对比示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业

第 32 页

抄写词语。

其次课时

一、研读在去双龙洞的途中所见的景物

思索：见到些什么?

感悟句子：

1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

(由详细的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区光明明丽的春色。)

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发觉这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和当时的心

情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及是怎样把这些特点写详细的。

1.引导同学找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。

孔隙：窄小。

第 33 页

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

2.从文中找到用什么方法把这些特点写出来。

(让同学体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法)

着重感悟以下句子：

1.我又感觉要是把头略微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

2.这些石钟乳和石笋，样子改变多端……也很值得欣赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让同学说说自己的感受，然后作适当的点拨。

三、复述

要求同学任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采纳导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1.启发同学谈谈学了本文后的收获，在互相沟通对话中加深对课文的理解。

2.老师小结。

五、指导造句，写段训练

1.用“时而……时而”写句子。

2.把下面两个句子表达的意思分别写详细。

(1)那棵松树的枝叶非常繁茂。

(2)登上山顶，我感到舒适极了。

第 34 页

六、布置课外语文活动

语文教学教案9

【教学目标】

１、熟悉１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

【课前预备】

生字卡片、小黑板、毛竹的有关学问。

【课时支配】

２课时。

【教学内容与过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题

１、师：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么？

〔竹子〕

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

〔竹笋〕

竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：

提示同学笋芽儿的读法，同学练读课题。

二、初读课文，整体感知

１、同学自由朗读课文：

第 35 页

要求读准字音，读通课文。

２、出示生字卡片：

认读生字，识记字形。

３、读生字：

同桌互听，相互关心识记生字。

４、小组商量：

沟通识字方法，全班沟通。

５、出示课文中消失的生词：

小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文：

要求读正确、流利。

７、最终小组说一说自己读懂了什么。

三、朗读感悟

１、师范读：

想一想笋芽的生长过程是怎样的？

２、小组商量。

３、全班沟通：

依据同学的回答，老师相机板书。

２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真美好，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着美好的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

第 36 页

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

四、再读感悟，启迪思维

你喜爱笋芽儿吗？为什么？

启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

１、小组内谈谈。

２、集体沟通。

语文教学教案10

教学目标：

学问技能

1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上辨别这些汉字的特点。

2、能通过平常的积累，按要求填写词语；能仿按例句和提示语将句子补充完好。积累生活中的一些流行语。

过程与方法通过平常的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

情感看法价值观养成良好的学习习惯，能将平常积累的学问敏捷运用到学习、生活中。

教学重点：能按要求写词写句

教学难点：动手收集资料，主动参加语文活动

教具：多媒体课件

第 37 页

教学方法：读、写、议相结合

教学流程：

一、激情导入

二、走进“写字板”

1、同学先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字

2、师指名同学读，准时订正错音。

3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？

4、同学商量、沟通，师点拨。

5、同学试着给六个汉字组词，并指导进行书写

三、走进“我能写”

1、同学读题目，弄清题意。

2、指名同学说，师点拨。

3、同学依据老师的点拨，利用学过的学问自己填写。

4、小组沟通，师巡察。指名将学习成果在班上展现并评议

四、走进“我能说”

1、同学复习本单元内容。

2、同学自由读题目，弄清题意。指名同学说，师点拨。

3、同学试着补充句子。指名同学展现成果。

五、走进“读读背背”

1、同学先自由读词语，读正确，读流利。

2、同学自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。

3、同学分组商量、沟通，再指名同学说

第 38 页

4、同学自由读，体会、背诵。

六、课堂

同学背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行词语

语文教学教案11

教学目标：

1、 熟读课文，了解文章的主要内容；

2、 细读课文，理解文章的写作挨次，把握文章的思想主题；

3、 结合商量课后两题，理解课文的写作方法；

4、 积累语言。

教学过程：

一、导入：假如在星城消失了首家“无人超市”，即无人导购，无人收款，请你猜想，可能会消失那些状况?

今日我们即将学到的是一篇去无人看管的桃林摘桃、付钱的故事。

二、学习：

1、自读课文；

2、用简短的话说说自己的初步感受；

3、一个告示就可以引导人们去桃林摘桃，真好玩，再读课文，圈划出文中描写“告示”的有关词句；

4、按以上提示分段；〔按事情进展挨次分为三段〕

5、积累文中的生字、新词。

5a、用比较形近字记字形的方法熟记：沁、脾、馋、涎、掏；

第 39 页

5b、用理解字义的方法记忆：婆、吠；

5c、成语练说：沁人心脾、馋涎欲滴、当心翼翼。

三、作业：

熟读课文，理解“信任与真诚”。

语文教学教案12

活动目标：

1、能找出物体排列的某些规律，并会按肯定的规律排列食物，感受植树中的各种排列乐趣。

2、通过观赏散文，感受树给人们带来的好处。

3、稳固熟悉常绿树和落叶树。

活动预备：长绿树和落叶树若干、小篓子、树的图片。

活动过程：四周的树"你在哪里观察过树？"〔小结：在公路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活四周处处都有树〕

二、熟悉的树。"你熟悉哪些树？"〔小结：春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？〕

三、区分常绿树和落叶树--请你看一看，摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

一、 小结：瞧，无论我们在公路上看到哪些树，即使我们不熟悉它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、外表有光泽，我们就可以推断，它是"常绿树"。

四、区分香樟数的归属。

老师介绍《幼儿学问百科全书》：香樟树一年四季都落叶子，

第 40 页

但是，它落了叶子之后，立刻长出新的叶子，所以，尽管它不停地掉叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。"五、关于植树节1、知道几月几号是植树节，植树的意义有哪些？

2、读新闻，感知生活中的节日对自己的影响。

六、一起来种树。

1、落叶树和常绿树组成了我们生活四周的绿化和树林。在公园门口，除了有柳树，还有什么树？

2、公园里的花匠很会种树，他们种树很有讲究的。出示第一条，一棵桃树一棵柳树，到了春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿。

3、其他花匠种的树，也很有意思，一起来看看。出示三条。

○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●●

●●● ● ●● ●●●4、你发觉了他们排列的规律的吗？

5、孩子操作。最终两个合作排列一条。

6、沟通各自种树的方法。相互评价排列的是否正确。

七、树真好1、我们的祖先种了很多树，那么你想在树下干什么呢？

总结：我们可以在树下做很多是事情，是啊，"树真好"。让我们一起来观赏散文：树真好。

附散文诗：《树真好》

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好，能拦住大风，不许风吵吵闹闹，处处乱跑。

第 41 页

树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。

树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗"汪汪"乱叫。

树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳

语文教学教案13

一、教学目标：

1、熟悉10个生字，会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演化过程。

2、有感情地朗读课文，体会在海边玩耍时开心的心情，并背诵自己喜爱的句子。

3、培育同学主动思索、勇于提问的学习习惯。

二、教学重点、难点

1、有感情地朗读课文，体会小对浪花的无限宠爱之情。

2、学习本课生字，重视笔顺。

三、教学预备

第 42 页

大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。

教学时数

2课时

第一课时

〔一〕引出课题，初步感知浪花的可爱。

1、课件出示大海的录像或者图片。

2、让同学自由说说看到了什么。

3、板书课题，释题，齐读课题。

〔二〕朗读课文，感知课文内容

1、老师范读课文，同学留意字音和语气。

2、同学自由读课文，为自然段标序号，画诞生字。

〔三〕激发爱好，多种方式识字。

1、学习“贝”。

㈠老师出示贝壳，请同学说这是什么？出示字卡贝壳的“贝”。

㈡演示“贝”的字理演化过程，使同学了解它的构形理据。

㈢拼读字音。

㈣“贝”字的扩词：贝壳、珍宝。

2、学习“才”。

㈠老师出示字卡“木”，让同学认读，再出示“才”，让同学观看它们的区分。

㈡提示“才”是平舌音。

㈢本课“才”指事情结束得晚。

第 43 页

3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、复习稳固生字

1、开火车读字卡。

2、做玩跳棋识字嬉戏。

其次课时

〔一〕复习。

1、同学分自然段朗读课文。

2、认读所同学字。

〔二〕指导同学有感情地朗读课文。

1、引导同学自由读课文，找一找哪些句子或者词语表达了小伴侣玩耍时的心情。

2、读课文第一自然段，想一想：文中的小伴侣喜爱浪花吗？从哪里可以看出来？

3、读课文其次自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？留意洁白和青青都是表示颜色的词。

4、读课文第三自然段，引导同学找一找从哪里看出浪花很“调皮”。

〔三〕指导书写。

〔四〕完成活动与练习。

1、“读一读”。引导同学开火车读。

2、“还能说几个这样的词语吗”？

3、“提问题”

第 44 页

让同学说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。本环节重在引导同学质疑，问题的解决可以在课上，也可以师生课下查找资料解决。

五、布置作业

有感情地朗读课文，选自己喜爱的句子背诵下来。

语文教学教案14

【教学要求】

1、学会本课11个生字，会认7个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解新型大桥的奇妙，激发同学努力学习、勇于创新、乐于创造的爱好与愿望。

【教学重点】

学习生字新词;激发同学勇于创新的愿望。

【课前预备】

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、导入，揭题

上新课前曾老师要带着小伴侣们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去观赏一番那里各式各样的桥。(播放桥的图片，师

第 45 页

解说)

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小伴侣今日要过几座别出心裁的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小伴侣们把课题洪亮的读一读──兰兰过桥 。

二、检查预习状况

1、同学汇报预习成果。

2、老师随机教同学字的读音。

3、 归纳同学对课题提出的三个最好的问题。让同学带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分

1、过渡：让同学说说自己最喜爱哪座桥?并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥?再反复读，找出表示桥特点的词句。

2、喜爱潜水桥的同学依据小秘诀说理由，其他同学质疑。老师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。

3、指导朗读有关句子。

四、教学第五自然段

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿?哪个自然段告知我们?轻声自由读，想想有什么想弄明白的?

生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分

过渡：喜爱塑料桥的小伴侣站起来。老师信任你们刚刚已经很

第 46 页

仔细地自学过写塑料桥部分的内容了。如今请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗?先要介绍的是什么?接着是──?

1、第7自然段。

(出示写桥特点的句子)请一生读句子，读时要留意让其他小伴侣听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读。

小结塑料桥的特点：轻松。

2、第8自然段。

(出示写桥特点的句子)请一生读句子，读时要留意让其他小伴侣听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读。

小结塑料桥的特点：平稳。

3、第9自然段。

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

4、编儿歌。

六、教学第十自然段

生质疑，解疑。

七、总结延长

假如你是桥梁专家，你准备造什么样的桥?

小伴侣真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的幻想成真，你们应当怎么做?

第 47 页

八、作业

将自己设计的桥画下来。

【板书设计】

牢固

潜水桥

透亮

32、兰兰过桥 轻松

塑料桥

平稳

语文教学教案15

一、教学目标

能够用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》。通过歌表演，创编动作表现歌曲内容。培育对音乐的想像力、表现力和制造力。

二、重点与难点

〔一〕重点

指导同学用活泼亲切的声音演唱歌曲《小雨沙沙》。

〔二〕难点

组织同学主动参加歌表演《小雨沙沙》，能够与同学合作创编动作表现歌曲意境。

三、教学预备

1、录音机、歌曲《小雨莎莎》的音响资料。2、钢琴、沙锤等打击乐器。3、燕子头饰

第 48 页

四、教材分析

《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的2/4拍的一段体儿童歌曲，宫调式。旋律采纳了级进、同音反复及改变重复等手法，在有规律的节奏紧密协作下，生动地描绘了小雨沙沙的情境。歌曲向同学们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，引导孩子亲近大自然，喜爱生活。歌词采纳拟人化的手法，朗朗上口，生动形象，天真稚气，富于儿童情趣，深受孩子们的宠爱。

五、教学过程

(1)创设情景：听《小燕子》歌曲，师生律动进活动室。〔戴燕子

第 49 页