大班民间游戏跳橡皮筋教案

2024年1月11日发(作者：姚节)

大班民间游戏跳橡皮筋教案

1、大班民间游戏跳橡皮筋教案

游戏目标：

1.激发孩子对民间体育游戏的兴趣，体验合作游戏的快乐。

2.引导孩子掌握跳绳的方法。

3、锻炼幼儿的腿部力量，提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.通过活动锻炼孩子的跳跃能力，让身体得到锻炼。

游戏准备：

短皮筋、长皮筋若干

游戏玩法：

引导孩子尝试探索橡皮筋跳绳的基本方法。

(1)结合民间童谣《马莲开花》,练习单脚内外跳皮筋。(幼儿围成圆圈,单脚撑皮筋,另一只脚练习跳)

(2)三位幼儿子撑起根皮筋,让幼儿自由探索皮筋的多种跳法(单脚跳、双脚跳、双脚交替跳、叉花跳等)。

(3)通过民间游戏"跳格子",引导幼儿探索并练习跳皮筋多种方法。

2、大班民间游戏活动跳房子教案反思

设计思路：

民间游戏有着取之不绝，用之不尽的教育资源。“跳房子”就是一个广为流传的经典民间游戏，该游戏玩法有趣，材料简单，不受环境、材料的限定，孩子们百玩不厌。在孩子的游戏中，我发现，该游戏中蕴涵了很多有关数、形等方面的知识。基于新《纲要》提出的新的教育资源观和教育整合观，我对这一优秀的本土资源进行了进一步的挖掘和利用，将它与健康领域、科学领域等进行有机、合理的整合，为民间游戏《跳房子》这一游戏注入整合教育的活力，让幼儿通过一系列自主的探索、交流活动，尝试迁移、运用各种经验对游戏的玩法大胆进行再创造，使该民间游戏的玩法得以有意义的拓展，赋予民间游戏更丰富的教育内涵。

活动目标：

1.愿意和同龄人一起参与探索和创造活动，体验合作和分享的乐趣。

2.能够转移和运用各种数学知识和经验，生活经验和建造经验，大胆再创造民间游戏的玩法。

3.具备初步的思维能力和创造能力。

4.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1.知识准备:积累了丰富的数学知识、生活经验和构造经验。

2、物质准备：筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动器械;1-10的数字卡片;纸、笔、作业盘等。

活动过程：

一、拼房子

1、引发幼儿玩民间游戏“跳房子‘的经验.。

师：最近一段时间，我班的小朋友都在玩跳房子的游戏。你们能不能告诉我，玩这游戏需要什么材料?怎样玩?

杨:老师应该提前帮我们把场地上的房子画出来。

老师:今天，我们要玩跳房子，但是今天，老师不会帮你画房子。让你想办法准备房子。

2.引导孩子讨论建造房子的材料和方法。

师：小朋友想想，除了用画的方法来准备房子，还可以用什么方法来准备?

幼：可以用拼的方法。

幼：可以摆的方法。

师：对，这些方法很好，那用什么材料来拼房子、摆房子呢?

杨:可以用塑料制品。孩子们很自然地使用构建游戏的经验。)

幼：可以用木棍。

幼：用气球棍。

幼：用树枝。

幼：用筷子。

幼：用毛线针。

孩子们之间相互启发，调动和丰富了他们的生活经验。)

师：小朋友想的方法真多，对，这些东西都可以用来拼“房子”。但是老师还有一个问题：你们想拼什么样的房子呢?

杨:(毫不犹豫)就是跳房子的那种。

幼：就是老师画的那种。

师：只有那样的房子才可以玩游戏吗?除了老师画的那种房子，你们还可以想出其他造型的房子吗?

幼：可以有三角形屋顶的。

幼：可以有梯形屋顶的。

杨:也可以有半圆形的屋顶。

师：房子的屋顶可以多种多样，那房子的身体呢?

杨:房子的主体可以是长方形和正方形的组合。

年轻:底部可以宽一点，顶部可以窄一点。

杨:我也见过钟楼之类的建筑，又细又高。

3.鼓励孩子自己选择伙伴和操作材料，尝试搭建房子。

师：大家有没有想过：有什么方法可以帮助你以最快的速度把房子拼好吗?自己拼还是几个人一起拼?

幼：几个好朋友一起帮忙这样最快。

师：说得好，人多力量大嘛，那你们觉得几个人一起合作拼房子时要注意些什么才能减少争执，又能把事情做得最快最好呢?

幼：要商量好。

幼：要分工。

老师:是的，看来孩子在合作方面很有经验。现在，请找到自己的好朋友，选择自己喜欢的材料，建造一座10层的房子。看谁能拼出最快最好的房子。

孩子们可以自由的联手建房，老师充分观察孩子们合作建房的情况。因为孩子们有丰富的建构游戏和合作的经验，所以他们的活动是有序和顺利的。所以，在这个过程中，老师并没有干预，很快，形状各异的房子就被盖了起来。

师：哇，小朋友真厉害，这么快就把房子拼好了，现在就请你们互相参观一下“房子”吧。

二、跳房子

1.孩子们自由地玩跳房子。

师：房子拼好了,现在就请你们用自己拼出的房子来玩游戏吧。

孩子们迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的游戏

2、引导幼儿综合运用多种体育动作创新跳房子游戏玩法。

(1)、启发幼儿尝试多种“跳”的动作大胆创新游戏玩法。

师：刚才你们是怎样玩跳房子的游戏的?谁来跳给大家看看?

我请一幼儿上台演示跳房子的动作，他自然而然地采用默认的双脚并拢行进跳的方法进行游戏。我请大家观察他的游戏玩法并提出质疑。

师：小朋友想想，跳房子的游戏只能这样玩吗?除了这样跳，还可以怎样跳呢?

我们学了很多跳跃动作。

幼：可以单脚跳

师：单脚跳肯定很有意思，你可以来示范一下吗?

这个小孩上台演示了单脚跳跃的方法。他摇摇晃晃，其他孩子都被逗乐了。他还没来得及跳完，另一个孩子马上举起了手。

幼：我会倒着跳

老师:那你也试试。宝宝2迫不及待的上台演示向后跳的方法。这种方法比较新颖，其他小朋友更是跃跃欲试。

师;真有趣，小朋友肯定还可以想出更多的方法，你们都去试试，看谁能玩得最有趣，最开心。

话音刚落，孩子们再也忍不住了，纷纷尝试自己的新玩法。

(2)提供辅助材料，支持儿童进一步拓展游戏。

师：老师在场地的周围还为你们准备了很多的材料，你们看看，都有些什么?

幼：有平衡砖、沙袋……

师：如果请这些材料帮忙，谁还能玩出不同的玩法?

少年(迅速举手):老师，我想到一个办法。

师：好，你来演示一下。

该幼儿跑去搬来了横杠，放在“楼层”的线上，玩起了障碍跳。由于难度增加了，他跳得很起劲。

老师:在我们的体育活动中使用所有的动作是聪明的。我们再试一次，找到你需要的材料，看看谁能玩出更有趣的游戏。

有了辅助材料的帮忙，幼儿的积极性更高了，思维也拓展得更宽了，一些幼儿搬来了一些平衡砖,放到房子上,在这些砖上跳动;还有一个幼儿头顶沙包在跳房子,其他幼儿纷纷效仿。

3.引导幼儿转移他们的数学经验，并进一步修改他们的游戏。

(1)、出示1-10数字卡，启发幼儿运用顺数倒数的方法来玩跳房子游戏。

师：老师也想到了一个很好玩的跳房子方法,请你们先数数，你们建的房子有几层?

幼：10层

师：场地的旁边有一些数字卡,请你们用这些数字卡为你们的房子标上层数. 幼儿分别为自己各层的房子放上了相应的数字卡。

师;我的新方法是请小朋友按照从下往上再从上到下的方法跳房子,边跳边念数字，谁要来试试? 一幼儿上台演示了一遍。

师;你们发现了没有?当他从下往上跳时，这些数字有什么规律?从上往下跳时，数字的规律发生了什么变化?

幼;从下往上时数字越来越大,从上往下时数字越来越小。

师:对，这个游戏方法就是用我们在数学里学过的倒序法，所以我们把这个新的游戏方法命名为倒序法。

(2)启发孩子进一步发散思维，探索利用各种数学经验创造不同的玩法。

师：我们还可以运用哪些数学的知识来创编不一样的玩法?

幼：可以用单数双数法。

师：真聪明，但是这个单数双数法是怎样玩的呢?

幼儿沉默了一会，显然还没想到这个问题。

师：我们一起来想想，单数双数法应该怎样玩?比如说：玩这个游戏要几个人玩?

幼：可以两个人玩。

师：怎样玩?

杨:他说奇数，或者偶数。我会跳。

师：他这个方法不错，其他小朋友帮他想想，可以为这个玩法定些什么游戏规则?比如说：怎样定输赢?输的有什么结果?赢的又有什么结果?

扬:石头、剪刀、布可以用来决定谁算数，谁跳楼。

幼：输的跳，赢的报数。

师：谁还有补充?报数的人具体怎样报数?

杨:你可以说单数，让他找单数跳，说偶数，让他找偶数跳。

老师:对，这个方法不错。有点像考试。

幼：也可以象我们考试的时候那样，报出一个单数或一个双数，让他接下去跳。比如说我报1，他就要跳到3、5、7。

师：哇，这个办法真好，说得也很详细，大家给他点掌声。这样吧，你找个朋友上来试试好吗?

两个幼儿的示范性游戏很有趣，进一步激发了其他幼儿的创作欲望

师：这个游戏挺好玩，而且游戏的方法和规则是小朋友自己编出来的。那除了单数双数法，顺数倒数法，你们还能想出其他的方法吗?

几个幼儿马上举起了手。

幼：有加减法。

幼：相邻数法。

幼：组成分解法。

孩子的思维变得非常活跃，我认为，这个时候，更多的时间和尝试的机会应该留给大多数孩子。

师：我知道很多小朋友都已经想到了，那就请你们找到自己的伙伴一起去试试吧，记住，每编出一个新的玩法都要先和小伙伴商量好这个游戏怎样玩?有什么规则。

幼儿再次分散自由寻找同伴，协商游戏玩法进行游戏，有一组幼儿尝试了相邻数的方法，也是两个人一起玩，一个报

数，另一个跳进相应的两个相邻数;另一组幼儿尝试了数的组成玩法，一个幼儿报数，另一个幼儿跳到两个分解数上等。

第三，引导孩子整理自己的创作经验，交流分享自己的创作成果。

老师:刚才，孩子们编了许多有趣的游戏。我认为我们应该邀请你们互相介绍和展示你们创造的新游戏。

幼：我来说，我来说。

老师:我知道每个孩子都渴望说出来。有一种方法是每个人都有机会说的。在桌子上的盘子里，有笔和纸。之后，每组的小朋友可以把你今天创作的所有新游戏用图案展示出来，画好之后贴在展示板上。

孩子们开始用图形的方法来表达他们的创造性成就，有的用简单的符号，有的用简笔画，有的在纸上列出一个数学组合等。我帮助孩子们把他们的作品贴在展板上，参与孩子们的活动，鼓励他们自由地互相介绍他们的作品和他们的演奏方法。

师：小朋友真聪明，编出了这么多好玩的玩法，以后玩跳房子游戏时你们还可以创编出更多更好的玩法，比如说：节奏法呀，音阶法呀，我们可以这些创作成果装订成一本书，名字就叫《跳房子游戏方法大全》。让其他幼儿园、其他班级的小朋友也来玩一玩。

活动反思：

在这次活动中，孩子们情绪活跃，创作热情高涨。他们不断与活动资料、同伴、老师进行积极有效的互动，甚至在活动结束时流连忘返。通过反思，我认为活动成功的原因在于活动过程中的几个亮点:

亮点一:善于发现和利用民间游戏潜在的教育价值，让民间游戏充满活力。

民间游戏“跳房子”源于生活又回归生活，是幼儿既感兴趣且熟悉的，具有浓厚本土文化气息，教师能够在幼儿的游戏中细心观察，发现该游戏所蕴涵的丰富教育价值，并以之为生长点，将民间游戏的趣味与健康、科学、艺术等领域进行了有机的，合理的整合，让幼儿运用已有经验对游戏玩法不断进行创新，赋予了民间游戏新的生命力。不断丰富、拓展的游戏玩法又进一步地激发了幼儿对该游戏的兴趣，促使幼儿在活动始终都能以激昂的热情投身于一次又一次的探索和创造中，整个活动融趣味性、教育性、艺术性为一体，让幼儿既锻炼了身体，又在游戏中获得学习数学、应用数学的经验，培养了对节奏的感受力和表现力，培养了创造性，同时在活动学会了与同伴合作、协商、交流、分享，可谓一举多得。

亮点二:自主合作探究贯穿于幼儿的活动中，有利于幼儿的长远发展。

活动中教师始终基于《纲要》中的“以幼儿为本”教育观，着眼于有利于幼儿长远发展的综合素质的培养。从教育目标的制定，到每一活动的每一个环节，无不体现着自主、合作、探索的教育精神。教师在活动中为幼儿提供了广阔的自主活动空间，让幼儿自主选择材料、合作伙伴，自主地进行思考、创造，使幼儿真正成为自己学习和发展的主人。在充分把握大班幼儿年龄特点和学习特点的基础上，鼓励幼儿学习与同伴合作探究、协商、讨论，并及时组织有益的集体交流和分享活动，让幼儿各抒己见并对出错的地方进行修正和补充，互相分享创作成果，共享游戏乐趣。在这一经历中，幼儿所获得的远比获得某种结论更有意义，更有利于幼儿的长远发展。

然而，在反思中，我也发现活动中存在的一些不足：

不能根据不同能力水平的孩子提供不同难度的探索内容。

个别孩子大胆创造业绩的能力有待提高，教师应更加重视对个别孩子的鼓励和引导2。

3、大班民间游戏活动跳竹竿教案反思

设计思路：

纸(木)棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸棒，进行民间游戏“跳竹竿”满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。

活动目标：

1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。

2.体验和同龄人一起玩游戏的快乐。

3.愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。

4.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。

5.孩子通过活动学习玩游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

经验准备：幼儿观看过录像

材料:一手一根纸棒(1米长)。录音机，磁带。

活动过程：

1、开始部分：

孩子们用纸棒配合音乐进行队列练习。

导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆---- “坐马车” )

反思： 活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。

2、基本部分：

(1)利用纸棒进行“一棒多玩” 导语：纸棒可以和我们玩坐马车的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)

队形：两路纵队(见附图)

(2)学习“跳竹竿”游戏

A、讲解游戏玩法

导语：刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏——跳竹竿，这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。

队形：梯形队(见附图)

(3)幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”游戏

队形：四散

(4)对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)

导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?

队形：梯形队(见附图)

(5)鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。

导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?

队形：四散

反思： 基本部分中，先鼓励幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。

4、游戏“叫号接棒”

队形：四散

反思： 结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。

活动反思：

本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”游戏，发展幼儿弹跳能力。在心育方面提出的两点目标——想办法解决活动中遇到的困难;体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。

在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。如：始终鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。

4、大班民间体育游戏教案：跳竹竿教案(附教学反思)

活动目标：

1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。

2.体验和同龄人一起玩游戏的快乐。

3.愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

设计思路：

纸(木)棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸棒，进行民间游戏"跳竹竿"满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。

活动准备：

经验准备：幼儿观看过录像物质准备：

一手拿一根纸棒(1米长)。录音机，磁带。

活动过程：

1、开始部分：

幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。

导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变化"骑马"变双圆----大圆----小圆---- "坐马车" )反思：

活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队"骑马"变双圆----变小圆----合作组合"坐马车"体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。

2、基本部分：

(1)利用纸棒进行"一棒多玩"导语：纸棒可以和我们玩坐马车的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)队形：两路纵队(见附图)(2)学习"跳竹竿"游戏A、讲解游戏玩法导语：刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏--跳竹竿，这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。

队形：梯形队(见附图)(3)幼儿自由组合尝试玩"跳竹竿"游戏队形：四散(4)对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?

队形：梯形队(见附图)(5)鼓励幼儿创造性地玩"跳竹竿"游戏，师生共同参与。

导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?

队形：四散反思：

基本部分中，先鼓励幼儿利用纸棒进行"一物多玩"，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击"竹竿"的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演"跳竹竿"，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。

4、游戏"叫号接棒"队形：四散反思：

结束活动中通过"叫号接棒"的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。

活动反思：

本次活动主要是通过纸棒学习"跳竹竿"游戏，发展幼儿弹跳能力。在心育方面提出的两点目标--想办法解决活动中遇到的困难;体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队"骑马"变双圆----变小圆----合作组合"坐马车"体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行"一物多玩"，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击"竹竿"的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演"跳竹竿"，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过"叫号接棒"的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。

在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生"共同体"的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。如：始终鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。

5、大班民间游戏跳橡皮筋教案

游戏目标：

1、激发幼儿对民间体育游戏的兴趣，体验合作游戏的快乐。

2.引导孩子掌握跳绳的方法。

3.锻炼孩子腿部力量，提高孩子身体动作的协调性和灵敏性。

4.孩子通过活动学习玩游戏，感受游戏的乐趣。

5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

游戏准备：

短皮筋、长皮筋若干

游戏玩法：

引导孩子尝试探索橡皮筋跳绳的基本方法。

(1)结合民间童谣《马莲开花》,练习单脚内外跳皮筋。(幼儿围成圆圈,单脚撑皮筋,另一只脚练习跳)

(2)三位幼儿子撑起根皮筋,让幼儿自由探索皮筋的多种跳法(单脚跳、双脚跳、双脚交替跳、叉花跳等)。

(3)通过民间游戏"跳格子",引导幼儿探索并练习跳皮筋多种方法。

6、大班游戏跳橡皮筋教案反思

游戏目的：

1、激发幼儿对民间体育游戏的兴趣,体验合作游戏的快乐。

2、引导幼儿初步掌握跳皮筋的方法。

3、锻炼幼儿的腿部力量,提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。

4.初步培养孩子的礼貌行为。

5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦

游戏准备：

短皮筋、长皮筋若干

游戏玩法：

引导孩子尝试探索橡皮筋跳绳的基本方法。

(1)结合民间童谣《马莲开花》,练习单脚内外跳皮筋。(幼儿围成圆圈,单脚撑皮筋,另一只脚练习跳)

(2)三位幼儿子撑起根皮筋,让幼儿自由探索皮筋的多种跳法(单脚跳、双脚跳、双脚交替跳、叉花跳等)。

(3)通过民间游戏"跳格子",引导幼儿探索并练习跳皮筋多种方法。

活动反思：

民间皮筋跳是一种传统游戏，孩子们很少接触，但非常感兴趣。不仅锻炼了孩子的身体，发展了孩子的基本动作，还丰富了孩子的生活，发展了孩子的智力，陶冶了孩子的情操。它是儿童身心发展的重要途径之一。皮筋跳的游戏简单易用，内容丰富，不受时间、场地、人数的影响，随时随地都可以进行。我们可以充分挖掘和利用民间体育游戏来促进儿童身心的健康发展。

为了避免民间游戏中简单的玩法会很无聊，孩子不感兴趣，设计了一个场景，让孩子一起玩鸡，一起做游戏，孩子们会玩得很开心。而且我觉得这也是这次活动的亮点。坐橡皮筋车通过音乐来玩，热身，用橡皮筋鼓励一辆车，引起孩子的兴趣。整个活动中，老师都在引导孩子们自己想办法玩，想出不同的玩法，合作游戏。在综合游戏中，设计了听指令和变化的动作，既增加了游戏的趣味性，又训练了孩子的注意力，增加了变化之间的难度，让孩子有成就感。在游戏中，我们设计了一种高难度的方式，用沙袋跳跃，爬上一个用轮胎做成的山坡。孩子们可以在大家的鼓励下勇敢尝试，渡过难关，表现得很好。规则意识的培养也是本次活动的难点。这个活动也有这个不足。活动过程中没有总结性的过多，个别孩子的注意力不够。在探索和引导孩子的过程中需要更仔细的考虑。