《梦游天姥吟留别》教学设计 教案教学设计共3篇

2024年1月10日发(作者：冷枚)

《梦游天姥吟留别》教学设计 教案教学设计共3篇

《梦游天姥吟留别》教学设计 教案教学设计1

《梦游天姥吟留别》教学设计

一、教学背景和目的

《梦游天姥吟留别》是唐代著名女诗人李清照的代表作之一，既是一首山水田园诗，又是一首离别诗。通过学习这首诗，能提高学生的文学素养，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，同时还可以让学生感受唐诗的艺术魅力，进一步了解唐代文化。

二、内容设计

1.导入

通过聆听李清照的《如梦令》，引导学生体验中国古典音乐的艺术魅力，加深学生对唐代文化的印象。然后再通过“唐诗简介”环节，让学生大致了解唐诗的特点、体裁和诗人，引入主题。

2.研读课文

首先，让学生大致了解《梦游天姥吟留别》的背景和诗人，为

后面的研读打好基础。然后，将诗句分段，让学生感知每段的情感变化和表达手法。接着，让学生结合自己的生活体验进行独立思考和交流，探讨课文中的离别情感和意境描述。

3.集体讲解

在集体讲解环节，教师可以逐句解析诗句，并领读全诗，让学生更深入地理解诗人的情感和意境。同时，教师还可以给学生讲解唐诗中的一些独特的表现手法和修辞技巧，如景物的形象化表达、人物的心理描写、音韵的运用等。

4.创作诗歌

通过观察图片、听音乐或是体验一段经历等，激发学生的创作力，让学生写一首与《梦游天姥吟留别》有关的诗歌，通过个人表现来理解诗歌，同时也增加了学生的文学鉴赏能力。

5.总结

回顾学生的学习体验和收获，激励学生坚持学习和创作，同时也强调唐诗的文化价值和影响力。

三、教学方法

1.启发式教学法：通过引导学生观察、感受、体验，发挥学生自主探究和创造的能力。

2.交流式教学法：通过互动交流，增强学生学习的情感体验，提高学生的学习动力和兴趣。

3.多元化评价教学法：通过多种评价方式，如感性评价、审美评价、创造性评价等，全面激发学生的学习动力和潜在能力。

四、教学评价

通过学生表现、课堂随堂测评、课后作业等多种方式，综合评估学生的学习成果和教学效果，及时纠正学生学习中的不足，激励学生更好地完成学习任务。同时，在评价过程中，注重学生的自我评价和互评，强化学生主体地位，让学生在教学中扮演更加积极的角色，为学生的全面发展打下坚实的基础。

五、教学建议

1.引导学生积极开展独立思考和交流，提高学生的表达能力和理解深度。

2.通过图片、音乐、情景等多种形式，让学生在感性中理解唐诗的文化价值和历史意义。

3.注重学习方法的培养，提高学生的学习效率和自主创新能力。

4.教师要注重评价的过程，借助评价的机会，调动学生的积极性和学习兴趣，拓展学生的学习空间和价值观念。

六、总结

《梦游天姥吟留别》是一首唐代山水田园诗，同时也是一首离别诗，通过学习这首诗，可以提高学生的文学和审美能力，培养学生的文化素养和综合能力，是一种全面发展的教学模式。在教学中，应该注重学生的主观能动性和专注力，注重鼓励和引导学生，展示唐诗的文化价值和文学魅力，为学生的人格、智力和情感发展制定更加有效的教育策略

通过对唐代山水田园诗《梦游天姥吟留别》的学习和教授，不仅可以提高学生的文学素养和审美能力，同时也能够促进学生的文化素养和综合能力的培养。在教学过程中，应注重学生的主观能动性和独立思考能力的激发，并注重评价的过程，以实现全方位的教学目标。通过有效的教育策略，可以让学生更好地领悟唐诗的文化价值和文学魅力，为学生的人格、智力和情感发展打下更加坚实的基础

《梦游天姥吟留别》教学设计 教案教学设计2

本文将根据《梦游天姥吟留别》的篇章特点，结合教学大纲和学生认知特点，设计一套适合初中语文课堂的教案教学设计。

【教学目标】

1. 了解《梦游天姥吟留别》的历史背景以及作者辛弃疾的生平和创作背景，加深对诗歌的理解和欣赏。

2. 能够准确理解和理解篇章内涵，分析诗人表达的情感和思想。

3. 培养学生对诗歌的感受和体验，提高文学素养和语文表达

能力。

4. 训练学生对形象的感知和想象能力，增强对文学作品的审美能力。

【教学重点】

1. 科学理解《梦游天姥吟留别》

2. 掌握诗歌鉴赏方法与技巧

3. 准确把握诗歌所表达的情感和思想

4. 分析诗歌的表现手法和艺术特色

【教学难点】

1. 了解唐宋的历史时代背景和文化背景

2. 把握作者个人经历与诗歌创作的关系

3. 培养学生的文学素养和审美能力

4. 掌握诗歌的鉴赏方法和技巧

【教学步骤】

第一步：导入

通过视频资料向学生介绍唐宋时期的历史背景和文化特点，引导学生快速进入课程主题。让学生对唐宋时期的文艺产生兴趣，扩大学生视野和知识范围。

第二步：分段阅读

在课件中给出篇章分段后的内容，分别让学生阅读，回答每一段的问题。教师在这个过程中可以通过提问的方式引导学生理解课文的情景和人物关系，准确把握诗歌的核心要义和表述手法。

第三步：共识导入

多组同学纷纷发表各自的解析和看法。通过学生的不同见解和思考，广泛博弈，较好地使学生乐于发表自己的观点，又能够从同学的不同角度认识和理解文章，进一步加深对诗歌的体验和欣赏。

第四步：讲解重难点

在学生基本掌握《梦游天姥吟留别》诗歌情节后，教师对重点点难度作简要讲解。如辛弃疾的生平背景及其与诗歌的关系、诗歌中的修辞手法与艺术特色、学习唐宋文学的重要性，通过自我发掘和思考加深学生对诗歌的理解和欣赏。

第五步：赏析

通过赏析让学生深度感受和领悟诗歌所包含的丰富情感、文化内涵和艺术价值，让学生通过情感体验与文化反思而收获有限和深度的审美感受。

第六步：作业布置

结合这节课的教学内容，教师布置以每天阅读古典名篇为主题的“实践作业”，让学生逐渐养成阅读习惯和感知能力，提高自己的语文素养和文化品位。

【教学反思与总结】

通过对《梦游天姥吟留别》的教学，我们不仅扩展了学生的诗歌阅读视野，更加注重对学生艺术素养和审美能力的培养，整合前置知识和文化内涵，被学生使用和实践。课后的实习作业和与学生的交流体现了这种方法的有效性和实现了教学目标的掌握和实施

本次教学通过深入分析和学习辛弃疾的《梦游天姥吟留别》一诗，使学生从多个角度深度感受和领悟诗歌所包含的丰富情感、文化内涵和艺术价值，提高学生的语文素养和文化品位。同时，本次教学也注重扩展学生的诗歌阅读视野和艺术鉴赏能力，采用互动式的教学方式，让学生在表达自己见解的同时，增强彼此的认知和思考。通过实践作业，帮助学生逐渐养成阅读习惯和感知能力，实现了教学目标的掌握和应用。教学反思与总结表明，本课教学方法有效，有助于促进学生的创造性思维和文化素养的提升

《梦游天姥吟留别》教学设计 教案教学设计3

前言：

《梦游天姥吟留别》是唐代著名诗人李白的一首诗，诗中描写了李白梦中游天空，经过天姥山，目睹仙女行云间的情景。本

篇文章将介绍如何通过教学设计更好地教授这首诗歌。

一、教学目标：

1.了解唐代诗歌背景和李白的生平。

2.理解《梦游天姥吟留别》的基本内容。

3.感受诗歌的情感及用韵技巧。

4.掌握古文阅读技能和文学鉴赏能力。

二、教学步骤：

1.教师介绍：

首先，教师需要介绍唐代诗歌的背景和李白的生平，以便于学生进行本课的收获。

2.朗读诗歌：

通过朗读《梦游天姥吟留别》，学生能够进一步加深对这首诗歌的理解，尤其是用韵技巧。

3.学生阅读：

学生读诗并记录下来，让每个学生都分别读出自己的理解，再

由同学间讨论，共同理解诗歌。

4.交流探讨：

当每个学生各自有了对《梦游天姥吟留别》的理解之后，教师可以主持课堂探讨，让学生之间多加交流，不断完善对诗歌的认识。

5.分析用韵技巧：

分析用韵技巧时，可以让学生分析诗歌中的平仄和押韵，再通过分析找到那些在韵律方面做出有趣创意的地方。

6.文学鉴赏：

文学鉴赏需要根据学生的年龄进行不同难度的讲解，在课堂上展开更有挑战性的活动，比如让学生模仿诗歌，也可以让他们画一幅描绘诗歌场景的图画等等。

三、教学效果：

1. 学生能够了解唐代诗歌的背景和李白的生平。

2. 学生能够理解《梦游天姥吟留别》的基本内容，并体会其中表现的情感。

3. 学生能够掌握古文阅读技能和文学鉴赏能力。

四、总结：

在这节课中，我们为学生介绍唐代文学背景和李白的生平，让他们通过朗读课文，阅读理解，分析用韵技巧和文学鉴赏来了解《梦游天姥吟留别》。这个课程引导学生通过交互式方式来学习古老的诗歌，使他们对诗歌文学产生浓厚的兴趣

通过这节课的学习，学生对唐代诗歌以及李白的创作有了更深刻的了解，并且掌握了古文阅读和文学鉴赏的基本技能。同时，他们也通过交互式的课堂活动来更好地理解《梦游天姥吟留别》这首脍炙人口的诗歌，增强了对诗歌的理解和欣赏能力。在今后的学习和生活中，这些技能和知识都将对学生的综合素质提高起到积极的促进作用