2024年1月10日发(作者:田光)
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七年级英语教学反思〔6篇〕
【第1篇】七年级英语教学反思
本学期继任初一七年级五班和六班的英语课,经过上半年和学生的共同努力,成绩略有提升,经过这一周的英语教学,有些感慨和想法:
〔一〕情态是学好英语的重要因素。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它开展,因此我努力创造宽松、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,开展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格向的学习,尽可能地为他们创造语言的时机。
4、建立融洽、的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关,课上是师生,课下是朋友。
5、加强课外辅导、个别辅导。
6、评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,,平时重视形成性评价,对学生答复学习过程中的表现给予正确的评价和定位,充分觉察学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,通过评价,学生学会分析自己的成绩和缺乏,明确努力方. z.
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向。
〔二〕存在的问题
1、学生成绩不稳定,容易忽高忽低,与他们根底知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,虽然很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不结实。需要着力培养这局部学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。
总之,只有让学生树立必胜的信心,夯实根底并有针对性的练习,一定会提高学习效果,取得好成绩。
【第2篇】七年级英语教学反思
七年级正是打根底的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠。
一、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现自从小学开场学习英语之后,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。
二、教师面对一些整体学生进展教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们承受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。. z.
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吃不饱的那局部学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪,产生两极分化现象过早出现。如班级中的倪清欢和跃虎等几位同学,由于根底等原因,就是对英语学习产生了一些负面影响。
三、教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。 从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差异是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去开展,而是开发学生不同的潜能,开展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
【第3篇】七年级英语教学反思
七年级学生英语语感还不强,表达能力也不高。教学应以听说为先,读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话,必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强,教师要引导、监视。
词汇在英语学习中占重要地位,教会学生单词记忆方法积极重要,教会学生熟读音标和音节,详细讲解英语字母、字母组合的发音规则,要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词,直到掌握为止。
根据教学大纲,结合学生实际情况,制定有效地教学策略,充分备好课。上课时做到精讲多练,真正把时间还给学生,多用启发性. z.
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语言组织课堂教学,努力向"互动式教学模式〞开展,让学生在轻松活泼的气氛中学到知识,做到"玩中学,学中玩〞,这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。
在词汇和语法教学中,要把握重难点,以学生为主体。讲解要清楚透彻,通俗易懂,切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解,影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流,及时了解学生的困难,及时辅导,加深记忆。
每上完一个单元,要布置适量的针对性练习,反响教学效果,稳固所学知识。及时总结学习的得失,合理评价学生,肯定他们的努力和进步,并提出缺乏,及时改正。 做到以上几点,我相信能学好英语,为八年级学习打下坚实的根底。
【第4篇】七年级英语教学反思
教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着教师,听教师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看教师或黑板。因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。
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听学习英语的第一步。在长期的实践教学中,我发现学生语音、语调不正确,主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音,正确地模仿。学校配置了录音机等现代化教学工具,为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是,上学期,这些设备使用较少,由于预备教材没有听力磁带所致,听力操练的不够多,因此,造成期末考试中,听力这一大题失分较多。
读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的,学生往往胆子小或怕难为情,不敢在课堂上大声的读出来。因此,要以鼓励为主,鼓励学生胆子大一点,大声读出来,这也是提高英语的方法之一。另外在早读课上多带着学生朗读,来提高朗读能力。
综上所述,七年级阶段只要我们英语教师用心去教,只要我们学生用心去学,相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作,为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。
【第5篇】七年级英语教学反思
七年级是整个初中阶段的起始年级,为使学生在英语这门学科上打好根底,取得较好的成绩,为将来初二和初三的学习打下良好的根底,我在教学中尝试了一些教学方法,现作以下教学总结。
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们的学生现在是划片招生,学生的英语学习成绩参差不齐,学生学习英语的气氛淡薄,学习英语的自觉性较差,主要表现在:
1、学过的单词、对话和短文,教师要求背出,一些学生总是拖拉,或者是不想背,太懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再. z.
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拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到他后面需要用的时候又忘了。
2、上过的新课,一些学生对相应的配套练习,学案总是不认真,不能独立完成,总希望教师和他们一起来做,少数学生甚至不做,对讲过的东西不订正。
3、有些学生平时死记硬背的东西多,灵活运用的东西少,因此外表上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。本次月考就看出了这样的问题。尖子生不多,落后生比较多。班级总体状况很差。
针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂上让学生集中注意力听讲,把自主学习和合作探究有机地相结合,把教师讲的容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向教师或成绩好的学生请教。其次,学生学习要主次清楚,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为它毕竟不是语文。根底不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯穿,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
二、建立和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能. z.
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促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高;相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值。根据这些需要,我经常了解学生需要的构造与层次,及时解决学生的合理需要,而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决,并作好解释工作。在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们,他们也就尊重、依赖、喜欢我,从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养,才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之,教学的方法很多,以上是我这学期英语教学的体会。只有让学生们树立必胜的信心,夯实根底并有针对性的训练,一定会提高学习效果,取得较好的成绩。
【第6篇】七年级英语教学反思
上学期,我担任七年级1、2班的英语教学工作,因为以前带过七年级,听起来似乎很轻松,其实不然,七年级正是打根底的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下:
一、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现自从小学开场学习英语之后,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌. z.
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学。
二、面对一些整体学生进展教学的态度误区。我对学生学习英语的要求严格,没有注意到学生的差异性,没有发现他们承受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪,产生两极分化现象过早出现。如2班的贾永琪、王少杰,1班的志超、龙飞等几位同学,由于根底等原因,就是对英语学习产生了一些负面影响。
从以上几个问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差异是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去开展,而是开发学生不同的潜能,开展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。课堂教学时,以学生为主体,尊重学生的个性,活动安排要紧扣教学目标,还要紧扣学生的学情,课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活,要创设学生感兴趣的话题,学生的热情来源于浓厚的兴趣,学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感.除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。
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综上所述,七年级阶段只要我们英语教师用心去教,只要我们学生用心去学,相信我们就能圆满的完成英语教学工作,为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。
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