正数与负数教案(共4页)

2024年1月10日发(作者：谷清)

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正数与负数教案

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高中数学小报欣赏

高中数学小报内容：幼儿园中班数学教案

一、设计意图：

感知6 以内的数量是中班数学活动的一个重要内容， 我班幼儿对6

以内的数量已有了初步的感知能力，因此本次活动主要是在此基础上通过创设情境引导幼儿运用多种感官感知6 以内的数量，尤其是6

的数量。同时在活动中有机的结合了数数方法、复习数字、分类等数学方面的练习，及量词的学习、合作意识、礼貌与情感教育等其它领域的渗透。让幼儿获得较充分的全面的发展。

二、活动目标：

1、在创设的情境中，运用多种感官感知6 以内的数量。

2、体验在游戏中学习数学知识的乐趣，培养良好的规则意识。

重点：多感官感知6 以内的数量。

难点：正确感知6 的数量。

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三、活动准备：

表示商品的小图片，场景布置。

四、活动过程：

1、创设活动情境：为熊妈妈买礼物，激发幼儿活动愿望。

2、引导幼儿按标记乘汽车去超市，并学习用各种动作表示6 以内的数量。

3、指导幼儿购物，感知数量。

以内的数量已有了初步的感知能力，因此本次活动主要是在此基础上通过创设情境引导幼儿运用多种感官感知6 以内的数量

(1)打电话形式了解购物要求，个别幼儿示范。(第一次听铃声买相同份数的礼物，第二次买比标记卡数量多一份的礼物。)

(2)幼儿按要求购物并相互交流与检查。

4、与幼儿一起送礼物，进一步感知数量。

引导幼儿在过路障的过程中感知数量。设置路障：过小河，钻山洞等。

5、游戏：听指令或按标记找好朋友给熊妈妈表演节目。

(1)听指令，按数量找好朋友。

(2)按标记找好朋友。

五、活动体现的最大特色：

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运用生活化的游戏内容，让幼儿在创设的游戏情境中学习数学知识。

高中数学小报资料：负数是不是数

对现在的同学们来说，这似乎已不成问题，而在人类的认识过程中却经历了漫长的时期.

从数学发展史看，在使用负数和它的运算方面，中国在世界上处于遥遥领先的地位──距今大约2000年以前，就已经认识了负数，规定了表示负数的方法，指出了负数的实际意义，并进一步在解方程中运用正负数的运算.在国外，印度大约在公元七世纪才开始认识负数.在欧洲，直到十二、三世纪才有负数，但这时的西方数学家并不欢迎它，甚至许多人都说负数不是数.

科学上的新发现往往会受到保守势力的反抗.当负数概念传到欧洲以后，新旧观点之间引起了激烈的冲突.这场大辩论延续了几百年，最后才逐渐取得比较一致的看法：负数和正数、零一样，也是数.

在这场大辩论中有一段小插曲，颇能引起人们的深思：

一天，著名的教学家、物理学家帕斯卡(Pascal，1623～1662年)正和他的好友，神学家、数学家阿尔诺(Arnauld，1612～1694年)聊天，突然，阿尔诺说：从来都是较小的数：较大的数 = 较小的数：较大的数，或较大的数：较小的数 = 较大的数：较小

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的数.现在，居然出现

(-1)：1=1：(-1)

这种“较小的数：较大的数 = 较大的数：较小的数”这类怪现象了!

阿尔诺的话当然引起人们的浓厚兴趣，甚至一部分人的疑虑──承认负数是数，你就得承认“小数：大数 = 大数：小数”这种怪现象.

其实，这是正常现象.当数的范围扩大以后，原有的数学现象，有一些被保留下来，也有一些现象不被保留下来.数的范围从正整数、正分数扩大到有理数，“大数比小数一定等于大数比小数”这一数学现象就不被保留下来.这种情况，当你学习了更多的数学知识、数的范围进一步扩大时，还会碰到.

看过“关于高中数学小报相关图片”

设计

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