[小学一年级数学小报]一年级数学小报

2024年1月10日发(作者：訾修林)

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一年级数学小报篇1:一年级数学手抄报内容

一年级数学手抄报内容

数学名言（一）

1、数学的本质在於它的自由。——康

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完全数的发展

完全数在古希腊诞生后，吸引着众多数学家和数学爱好者像淘金般去寻找。可是，一代又一代人付出了无数的心血，第五个完全数没人找到。

后来，由于欧洲不断进行战争，希腊、罗马科学逐渐衰退，一些优秀的科学家带着他们的成果和智慧纷纷逃往阿拉伯、印度、

意大利等国，从此，希腊、罗马文明一蹶不振。

直到1202年才出现一线曙光。意大利的斐波那契，青年时随父游历古代文明的希腊、埃及、阿拉伯等地区，学到了不少数学知识。他才华横溢，回国后潜心研究所搜集的数学，写出了名著《算盘书》，成为13世纪在欧洲传播东方文化和系统将东方数学介绍到西方的第一个人，并且成为西方文艺复兴前夜的数学启明星。斐波那契没有放过完全数的研究，他经过推算宣布找到了一个寻找完全数的有效法则，可惜没有人共鸣，成为过眼烟云。

光阴似箭，1460年，还当人们迷惘之际，有人偶然发现在一位无名氏的手稿中，竟神秘地给出了第五个完全数__。这比起第四个完全数8128大了4000多倍。跨度如此之大，在计算落后的古代可想发现者之艰辛了，但是，手稿里没有说明他用什么方法得到的，又没有公布自己的姓名，这更使人迷惑不解了。

缺8数”

__，被人们称为“缺8数”。 “缺8数”具有许多奇特的性质，它与几组性质相同的数相乘，会产生意想不到的结果。

一、清一色

菲律宾前总统马科斯偏爱的数字不是8，却是7.

于是有人对他说：“总统先生，你不是挺喜欢7吗?拿出你的计算器，我可以送你清一色的7.”

接着，这人就用“缺8数”乘以63，顿时，__7映入了马科斯

先生的眼帘。

“缺8数”实际上并非对7情有独钟，它是一碗水端平，对所有的数都一视同仁的：

你只要分别用9的倍数(9，18。直到81)去乘它，则__1，__2。直到__9都会相继出现。

__× 9 =__1

__×18=__2

__×27=__3

__×36=__4

__×45=__5

__×54=__6

__×63=__7

__×72=__8

__×81=__9

二、三位一体

“缺8数”引起研究者的浓厚兴趣，于是人们继续拿3的倍数与它相乘，发现乘积竟“三位一体”地重复出现。

__×12=__8

__×15=__5

__×21=__9

__×30=__0

__×33=__7

__×36=__4

__×42=__8

__×48=__2

__×51=__9

__×57=__3

__×78=__2

__×81=__9

这里所得的九位数全由“三位一体”的数字组成，非常奇妙!

三、轮流“休息”

当乘数不是3的倍数时，此时虽然没有“清一色”或“三位一体”现象，但仍可看到一种奇异性质：

乘积的各位数字均无雷同。缺什么数存在着明确的规律，它们是按照“均匀分布”出现的。

另外，在乘积中，缺3、缺6、缺9的情况肯定不存在。

先看一位数的情形：

__×1=__(缺0和8)

__×2=__(缺0和7)

__×4=__(缺0和5)

__×5=__(缺0和4)

__×7=__(缺0和2)

__×8=__(缺0和1)

上面的乘积中，都不缺数字3，6，9，而都缺0.缺的另一个数字是8，7，5，4，2，1，且从大到小依次出现。

让我们看一下乘数在区间 [10～17] 的情况，其中12和15因是3的倍数，予以排除。

__×10=__0(缺8)

__×11=__9(缺7)

__×13=__7(缺5)

__×14=__6(缺4)

__×16=__4(缺2)

__×17=__3(缺1)

以上乘积中仍不缺3，6，9，但再也不缺0了，而缺少的另一个数与前面的类似——按大小的次序各出现一次。

乘积中缺什么数，就像工厂或商店中职工“轮休”，人人有份，但也不能多吃多占，真是太有趣了!

乘数在[19～26]及其他区间(区间长度等于7)的情况与此完全类似。

__×19=__1(缺8)

__×20=__0(缺7)

__×22=__8(缺5)

__×23=__7(缺4)

__×25=__5(缺2)

__×26=__4(缺1)

一以贯之，当乘数超过81时，乘积将至少是十位数，但上述的各种现象依然存在。

一年级数学小报篇3:数学小报六年级

数学小报1

数学小报2

数学小报3

数学作文：复杂的问题简单化

昨天，孙老师给我们布置了一道思考题，让我们回家去完成，题目是这样的：用260、270、280、290这四个数，每个数只能用一次，编一道加减混合等式。

今天的数学课上，大家交流了各自的想法。

“把260、270、280、290看成6、7、8、9来做，仔细观察，很快就能发现：6+ 9=7+8=15，那么6+9- 7=8，所以有260+290

- 270=280。”燕亭得意地说道。

她的话音刚落，坐在后排的王芳迫不及待地说：“我也赞成她的说法，6、7、8、9，很明显中间相加等于头尾相加，这样就有好多答案，如260+290 - 280=270, 290+260 - 270=280, 270+280

- 260=290, 270+280 -290=260。”

顿时，教室里掌声如雷。

“这个想法太好了，把原本复杂的问题简单化，这是解决问题的好办法。你们是怎么想到的呢？”孙老师问道。

“我住过院，医院的病床号没有按1、2、3、4排列，而是401、402、403、404来排的，我就把它看成1、2、3、4，这样我就记住了，不会忘记，不会走错。”王芳说。

其实，要知道数学的奥秘并不难，只要多观察、多思考，人人都可以有“重大发现”。

练一练用234、236、238、240这四个数，每个数只能用一次，编一道加减混合等式。

数学教学格言

1、数学是无穷的科学。——外尔

2、上帝是一位算术家。——雅克比

3、宁可少些，但要好些。——高斯

4、数统治着宇宙。——毕达哥拉斯

5、二分之一个证明等于0、——高斯

6、数学之美是很自然明白地摆着的。

7、问题是数学的心脏。——哈尔默斯

8、一个数学家越超脱越好。——无名氏

9、数学是无穷的科学。