浅谈校长的用人之道

2024年1月10日发(作者：弓力本)

浅谈校长的用人之道

人才使用，当用其长处。现代学校管理的核心和动力是人，以及人的亲和力和积极性，作为一校之长，去发现人之所长，发挥人之所长，是一位校长能否管理好学校的关键所在。

一、校长应拥有一双识才的慧眼

1.校长识才的慧眼表现在对那些缺点明显的教师个体也能见其所长，录其所长。要知道，从长处看，世上无无用之材；从短处看，人人难逃平庸。很多时候，优点越突出的人，其缺点也就越明显。古人云：“人之才行，自古罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，责无天下不弃之士.”有的教师性情耿直，遇事喜欢直陈厉害，一些领导常认为是缺点而不能容忍，难委重任不说，还欲尽力驱逐。实际上，有眼光的校长，则往往能见其所长，用其所专，化不利为有利，使各类人才都能各得其所，各尽其能。校长有了这样的识人之道，学校的人才资源就会变得越来越丰富。

2.校长识才的慧眼还需要在不断克服心里偏见影响的过程中逐步形成，长期保持。人才的鉴识，毕竟是一项主观色彩很浓的活动。这些主管色彩主要表现在首因效应，近因效应，晕轮效应和定势效应上。首因效应就是先入为主，以第一印象代替全面了解。近因效应是指对人的长期了解中，最近了解的内容往往占优势，掩盖了对他的一贯了解。一般情况下对陌生人的直觉常常只有首因效应。而对熟悉的人，则容易对他们的新异表现产生近因效应。晕轮效应是指对一个人的某些主要品质有了良好的印象之后，就会认为这个人的一切都很好。一般情况下对一个人的了解不多，易产生晕轮效应。显然，克服这些识人过程中的心理偏见，对于校长准确客观的识别和发现人才有非常重要的意义。校长在识人的时候坚持全面的看人，历史的看人，发展的看人是克服这些心理偏见的有效方法。

3.校长识才的慧眼还表现在对人才标准的准确把握上。现代校长理性的人才标准应该是：不惟资历看能力，不惟文凭看水平，不惟职称看称职，不惟既往看发展。

二、校长用人，要当知人长短

司马光在《资治通鉴》中说过：“夫人之材，各有所宜，虽周孔之材不能偏为人之所为，况其下乎？固当就其所长而用之。”诚哉斯言！妙哉斯言！在学校工作中，校长如何掌握教师首先就是了解他们的特点。十个教师十个样，有的工作起来利落迅速；有的则非常谨慎小心；有的擅长处理人际关系；有的却喜欢独自埋头默默工作。对于单求速度做事马虎的教师，做校长的若要求事事精确，毫无差错，几乎是不可能的。要根据其特点，用其所长，避其所短。那么，如何才能做到这一点呢？

1.走进心里。走进心里意味着人与人之间相互容纳，这容纳是尊重、关心、