《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇

2024年1月9日发(作者：杭朱晖)

《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇

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《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇

《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，是一首融少年儿童乐趣与科普小知识为一体的童谣，颇具童真童趣。下边便是我梳理的《雪地里的小画家》语文教案设计方案，期待大伙儿喜爱。

《雪地里的小画家》语文教案设计方案1

设计理念

《语文课程标准》针对阅读文章明确提出的规定是：喜爱阅读文章，体会阅读的快乐。朗读童谣、儿歌和古诗词，进行想像，得到基本的情感体验，体会语言表达的唯美。因而在这里堂课的设计方案中，老师创设教学情境激起学员的诵读兴趣爱好，让学员带上童真童趣读取趣味性，应用朗读、带读、轮读、边读边赏析等多种多样方法开展诵读训练，最后做到熟读成诵的目地。另外提高了学员对冬季及动物的情感体验，使热爱大自然的文化教育做到润物无声的实际效果。

课堂提前准备

1.单词信用卡、课文内容音乐、与课文一致的冬天雪景动漫、课文内容绘画(“小画家”的“图案设计”空出，便于同学们黏贴小动物的脚印图、课件制作)。(老师)

2.预习课文;掌握哪些动物也来雪天“绘画”，哪些动物也冬眠期。(学员)

学时分配

2学时。

教学环节

第一课时

一、交谈导进，激趣入题

师：学生们，大家喜爱降雪吗?降雪的情况下，大家喜爱玩什么游戏?(打雪仗、堆雪人、看自身在雪天里的足印。)那大家有哪些的情绪?(十分开心、高兴、开心等。)有四个顽皮的小宝贝，一看到下雪了，也跑出来玩了，大家看一下，了解她们吗?(3d贴图：雏鸡，小鸭子，小狗狗，小龙。)

师：小鸭子还悄悄地跟我说，他们并不是一般的动物，他们是雪天里的小画家，这究竟是什么原因呢?今日就让我们一起学习培训第12课。(板书设计课文内容题型。)

设计意图：应用交谈的方法，从学员的日常生活具体下手，关心少年儿童的工作经验全球，重视学员行为主体，使学员在课堂教学逐渐就会有深厚的兴趣爱好，造成求知欲和好奇心。

二、初读课文，初认字词

1.教师范学校读课文，学员跟读。

2.学员随意读文，边读边圈出世字，多读几次。

3.学员排序读文，互帮互助，读准多音字。

设计意图：在学原文中认字。让学员根据各种各样方式读，把握多音字，把课文内容读畅达、流畅，总体认知课文，为认字和理解课文內容做准备。

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三、协作沟通交流，趣味识字

1.提供带拼音的生词。

(1)学员随意读生词。

(2)老师指名读生词。

(3)老师具体指导学员了解字的笔画“横折弯钩”。

(4)学员齐读生词。

2.提供去掉拼音的生词。

师：学生们，这种生字宝宝摘下拼音字母遮阳帽，大家还能了解他们吗?相信，大伙儿毫无疑问有很多记牢这种生词的好方法。那麼，就请你将自身的好方法说让你的工作组同学们听吧!看谁记的字数最多!

(学员以工作组为企业认字、记字，再相互之间考一考。)

3.老师查验学员的认字状况。

(1)谁想要将你记字的方法说给大伙儿听?(应重视塑造学员在日常生活中认字。)

(2)老师指名读字卡。

(3)开火车视频读字卡。

(4)男生和女生赛读字卡。

(5)“猜字”手机游戏。(一人指字，大伙儿做嘴形或姿势，一人猜字。)

(6)“找字”手机游戏。(一人读字，大伙儿抬起相对应的字卡。)

设计意图：根据形式多样的认字，激起学员认字的兴趣爱好，使学员把握多音字，记牢字型。教学环节中反映独立、协作、研究的教学方式。充分发挥学员的想像力，反映学员中间的互动交流与沟通交流，互相启迪、互相促进。留意认字与日常生活的联络。那样不但使学员记住了字型并且也了解了字意，提高了专业知识。

四、再读课文，总体认知

1.指名读课文，大伙儿点评。

2.同学互听互读。

3.齐读课文。

设计意图：使学员流利地朗读课文，为理解课文內容做准备。

五、具体指导写毛笔字，养成好习惯

提供要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.老师具体指导笔画顺序，学员书空。

2.学员观查每一笔在田字格中的部位。

3.教师范学校写“竹”“马”“几”，具体指导笔画顺序“横折弯钩”。

4.学员描红，练速写字。

设计意图：使学员把握中国汉字的基本笔画，能按笔顺规则写毛笔字，留意间架结构。培养恰当的写字姿势和优良的写毛笔字习惯性，撰写要标准、摆正、干净整洁。

第二课时

一、听音乐导进，备考查验

1.播放音乐《雪地里的小画家》。

大伙儿一定会感觉很怪异，《雪地里的小画家》原先还被编写成了好听的歌。想不想学唱这首歌?大伙儿今日一定要用心上课，积极发言，大家达到目标后就用剩余的時间学唱这首歌，好么?

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2.提供教学课件、先后查验生词，拼音拼读词句。

3.指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：根据听课文内容音乐再度激发孩子学习课文内容的兴趣爱好，另外用学唱歌曲鼓励学员上课认真听讲、积极发言，是吸引住学员专注力的一个教学方法。

二、逐字逐句学习培训，理解课文

齐读课文，找找这篇课文共两三句。

(一)学习培训第一、2句。

1.提供课件制作。学员自身读第一句，感受惊叹号的读音。正确引导学员读取愉悦、意外惊喜的情绪。指名读。

2.第二句联络课文内容和具体情况关键了解“一群”。(雏鸡来啦是否“一群”?小狗狗来啦是否“一群”?雏鸡、小狗狗、小鸭子、小龙都来啦是否“一群”?)

(二)学习培训第三句。

1.播放视频教学课件：冰雪飘飘洒洒落下来，随着着美好的舒缓音乐，雏鸡、小狗狗、小鸭子和小龙各自在雪天留有清楚的“足印”，学员看后再读文。

2.启迪学员：大家了解了哪些?(学员各抒己见)

3.老师提供照片，让学员观察动物踩出的足印样子，指四名同学们在准备好的课文内容绘画贴上适合的足印图案设计。

4.具体指导学员读课文第三句。

5.为何她们绘制的足印不一样呢?

学员小组讨论，报告結果，老师适度点拔。(她们脚的形状不一样因此踩出的足印也不一样，雏鸡是前爪，因此踩出的足印像竹子叶;小狗狗的爪有很厚的肉垫，因此踩出的足印像红梅花;小鸭子的脚正中间有脚蹼，因此踩出的足印像红枫叶;小龙的爪子踩出的足印像月牙。)

6.扩展课堂教学：你了解还有哪些动物还能画竹子叶、红枫叶、红梅花和月牙?你要当小作家来编一编、写一写。

(三)学习培训第4句。

1.小朋友们，如果我们想绘画要拿笔和颜料画很长期对吗?动物们却无需，如今使我们齐读第4句，看一下她们是怎样画得快又准的。

2.大家从什么地方读取动物们绘画比较简单，并且画得快又准。(学员随意回应：无需色浆、不拿笔、两步等。)

3.诵读他们，你好像看到了哪些，觉得到哪些?

4.具体指导读音：在欢快开朗的语气中，读取“小画家”们激动的情绪及两步就能画成一幅画的荣誉感。

(指名读、齐读、比读、演出读)

(四)学习培训第5句。

1.这种动物们的绘画得那么好，令人看见真喜爱。但是有一只动物却沒有来参与，大家了解到底是谁吗?(小青蛙)

2.提供课件制作，学习培训齐读第5句。

3.老师具体指导学员读取疑惑的语调。

(五)学习培训第六句。

1.小青蛙为何没来参与呢?他去串门子了?或是在用餐?(他在洞里入睡啦。)

2.小青蛙真懒，大伙儿都是在绘画儿，他竟然入睡，大家快点喊醒他，好么?(不好，他已经冬眠期。)

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3.老师指名回应，适度点拔：什么叫冬眠期?还有哪些动物必须冬眠期?(蛇、仓鼠等小动物也冬眠期，借此机会查验学员预习状况。)

设计意图：诵读训炼是小学语文教学中不能缺乏的一项语言表达基本上训炼。一年级学员处于阅读文章的起止环节，因此依靠课件制作把学员带到课文内容情景，让学员在特殊的情景中造成求知欲、好奇心，在摩拳擦掌的情况下开展逐字逐句阅读文章。在全部阅读文章全过程中，学员持续保持童心童趣，进而造成真实的情感体验，读好课文内容并理解课文。

三、回望全篇，熟读成诵

1.同声有情感地朗读课文。

2.播放视频教学课件，学员依据情景背诵英文课文。

3.学员自创姿势背诵英文课文。

设计意图：在主题活动中学习培训、在演出中学习培训，学员用姿势展现课文内容，用自身的语言表达能力课文内容，使多种多样感观参加学习培训，既能推进专业知识，又能发展趋势语言表达。

四、总结全文，学唱歌曲

1.说一说：学员谈一谈根据今日的学习培训有什么获得。

2.画一画：动手能力画，认知本节课或学员了解的别的“小画家”的著作。

3.写一写：寻找别的冬眠期的动物，按课文内容最终几句仿照诗词。

4.想一想：(1)雪天里还会继续来什么新的“小画家”，她们想画出如何的著作?

(2)还有哪些动物没参与?为何?

5.唱一唱：教唱《雪地里的小画家》。

设计意图：少年儿童好奇心、争强好胜、好动，动手能力实际操作是少年儿童热烈欢迎的教学形式，因此，在学员理解教学重难点的基本上，让学员依据课文画“小画家”们的著作，追忆课文;根据扩展仿照童谣，塑造讲话写话工作能力;启迪思索，提升课文内容难题;学唱歌曲，兑付课堂承诺，培养良好习惯。

《雪地里的小画家》语文教案设计方案2

【课程目标】

一、专业知识与专业技能

1.了解11个生词和一个偏旁部首，学习培训一个多音字组词，会写4个字。

2.恰当、流畅、有情感地朗读课文，背诵英文课文。

3.掌握课文，了解四种动物的前爪比如说，掌握青蛙冬眠的特性。

二、全过程与方式

根据诵读并融合社会经验感受和照片掌握动物的爪(蹄)特点和生活习性。

三、感情心态和价值观念

造成对自然界的钟爱和赞扬。

【课堂教学关键】

有情感地朗读课文，学好本节课的生字词。

【课堂教学难题】

感受动物们的开心，掌握他们分别的特性。

【教学策略】

沟通交流法、阅读文章法。

【课堂提前准备】

课件制作、相关资料。

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【学时分配】

1学时

【教学环节】

一、趣味性导课

1.学生们，大家喜爱降雪吗?雨雪天都有哪些好玩儿的事儿呢?(提供有关照片)

2.那麼，雨雪天，你的情绪怎样呢?

(开心、激动……)

3.下雪了，地面一片嫩白!不但孩子们开心，动物们也很激动，都从家中跑出来!今日，大家一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去掌握动物们都画了什么可爱的画。

(板书设计课题研究)12.雪天里的小画家(齐读课题研究)

二、总体认知

1.教师范学校读，学员用心聆听，留意不认识的生词。

2.学员依靠拼音字母自读课文，一边读一边下笔圈绘制本节课的生词。

3.学习培训生字词。

提供带音生词：群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着

(1)学员随意读生词。

(2)开火车视频读生词，团体改正。

(3)同学互相查验读生词。

(4)去音读生词。

(留意具体指导：“竹、着”是翘舌音。)

衔接：下边，我们给生词找一个盆友，课文内容中带生字的词语你了解吗?

一群、竹子叶、月牙、用途、好多个、慢跑、由于、参与、加减法、岩洞、心急

4.学习培训多音字组词。着(zhe)看见;着(zháo)心急

衔接：下边，大家就一起走入课文内容开展细细赏读，一起走入课文内容，掌握小画家们的美术作品。

三、选读理解

1.朗读课文，初读认知。

(1)教学课件提供有关照片和课文内容，生边观查边聆听朗读课文。

(2)学员自身诵读，再度总体认知课文内容。

(3)指名诵读，老师学生点评正音。

(4)诗文一共有两三句呢?

(共六句话。)

2.学习培训第一、二句。

(1)教学课件提供有关照片，指名诵读这几句，老师学生点评。

(2)思索：2个“啦”字表述了动物们如何的情绪?

(“啦”字是感慨的语调，表述了动物们对雪的盼望和降雪时开心的情绪。)

(3)从“一群”这一词句能看得出什么?

(“一群”指到雪天里来的小画家多，还可以看得出大伙儿对雪的钟爱。)

(4)你也来感受一下动物们的情绪，带上对雪的钟爱和开心的语调读一读这几句。

3.学习培训第三、四句。

(1)教学课件提供有关照片，指名诵读这一句，老师学生点评。

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(2)思索：他们中把动物们作为哪些来写?

(把这种动物们作为人来写。)

(3)“竹子叶、红梅花、红枫叶、月牙”各自指什么?为何这样写?

(各自指雏鸡、小狗狗、小鸭子、小马的脚印。由于他们的模样很像，它是形容的书写。)

(4)连一连。

(教学课件提供动物图片和脚印图片，生连一连。)

(5)师总结，具体指导诵读。

4.学习培训第五、六句。

(1)教学课件提供有关照片，指名诵读这一句，老师学生点评。

(2)思索：它是真真正正的“一幅画”吗?动物们用哪种画的画?

(并不是。它是动物们在雪天上玩乐时留有的足印，如同一幅漂亮的画。)

(3)你觉得还有哪些动物能在雪天上绘画?画的又是什么呢?(激励学员胆大回应。)

(4)小青蛙为何睡着了?哪个小孩子了解呢?

(由于小青蛙有冬眠期的生活习性。)

填补材料：冬眠期也叫“冬蛰”。一些小动物在冬天时生命活动处在极其减少的情况，是这种小动物对冬天外部欠佳自然环境标准的一种融入。熊、蜘蛛、仓鼠、北极荷兰鼠、小青蛙、蛇等都是有冬眠期习惯性。

(5)再度有情感地诵读。

5.教师小结：最终，让我们一起赏析音乐《雪地里的小画家》。

(播放音乐《雪地里的小画家》)

6.具体指导撰写“竹、牙、马、用、几”

(1)生观查田字格里的字，一起说说笔画部位。

(2)师范学校速写字。

(3)生描红，撰写，师巡查具体指导。

7.课堂教学总结：

孩子们，这篇课文根据讲雏鸡、小狗狗、小鸭子和小龙在雪天里“绘画”的小故事，告知大家他们的足印样子不一样，还根据写小青蛙沒有参与“绘画”，告知大家小青蛙有冬眠期的特性。

四、汇总扩展

1.课堂总结：学生们，学完后本节课，你都有哪些获得呢?

(1)学会了本节课的生字词，体会到动物们对降雪的钟爱之情。

(2)体会到自然界带来大家许多的开心。

2.随堂练

我会组词。

竹(竹子叶)(毛竹)

笔(软笔)(画笔工具)

马(小龙)(牛车)

我能填。

雪天里的美术家有(雏鸡)、(小狗狗)、(小鸭子)和(小龙)。

雏鸡想画(竹子叶)。

小鸭子想画(红枫叶)。

小狗狗想画(红梅花)。

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小龙想画(月牙)。

五、工作布局

1.恰当、流畅有情感地朗读课文，背诵英文课文。

2.观查一种事情，搞清他们与其他事情不一样的地区。

【板书设计】

12.雪天里的小画家

雏鸡 小狗狗 小鸭子 小龙 足印(画)

小青蛙 冬眠期

《雪地里的小画家》语文教案设计方案3

一、课程目标

专业知识与工作能力：

1.了解十一个生词，恰当撰写三个生词，了解“虫、目”2个偏旁部首。

2.恰当、流利地朗读课文。

3.掌握课文，了解雏鸡、小狗狗、小鸭子、小龙这四种小动物前爪的不一样样子及其青蛙冬眠的特性。

全过程与方式 ：

1.塑造学员的学习能力和协作观念，把握大量的识字方法。

2.文图融合，运用照片正确引导学员学生自主学习，朗读课文。

3.根据老师的示范性、评定具体指导学员生词的撰写。

感情心态与价值观念：

塑造学员的审美情趣，使学员在雪的全球里认知日常生活，激起学员亲近大自然的激情。

二、教学重难点

课堂教学关键：

1.了解十一个生词，恰当撰写三个生词。

2.恰当、流利地朗读课文。

课堂教学难题：

读课文了解四种小动物的爪(蹄)子的不一样样子并能了解动物是如何在雪天里绘画的。

三、教学方法

课堂教学《雪地里的小画家》这一课，从“趣”下手，使学员造成学习培训的兴趣爱好，以“读”代讲，让学员读悟，了解字、词、句的含意，以“情”促学，使学员勤思、会学，逐渐塑造通过自学的工作能力，让她们真真正正变成学习培训的主人家。

1.老师构建生动活泼的情景激起孩子学习课文内容的兴趣爱好。

2.认字写毛笔字重视正确引导发觉，渗入学习的方法。

3.课上各自选用了自读、互读、指名读、看图片读、分人物角色读等诵读方法让学员立即去体会语言表达、累积语言表达，进而塑造和训炼学员的诵读工作能力。

四、教学环节

(一)情景导进

1.今日，我们要学习培训一篇新课文内容，提供课题研究：雪天里的小画家。齐读课题研究。

2.探讨：读过课题研究，你要明确提出什么问题?

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预置：雪天里的小画家指的到底是谁?她们画的画哪些呢?怎么画画的?

就要大家带上难题一起学习这篇课文吧!

【设计意图】根据对题型的提出质疑，激起孩子学习课文内容的兴趣爱好。

(二)初读课文，学习培训生词

1.依靠拼音字母读课文，读准多音字。

2.带拼音读生字词。

3.去掉拼音读生字词。

4.同学指读会识字，学习培训偏旁部首“虫、目”。

5.再读课文，留意把语句读连贯性并标明句数。

6.指名读课文，开展点评。

【设计意图】初读课文，掌握疏忽。独立认字，提升认字工作能力。

(三)动心诵读，文里寻趣

1.运用社会经验的转移，正确引导学员读好感叹句。

(1)早晨，大家从睡梦中醒来，打开窗户一看，下雪了，大家情绪如何?

(2)这个时候，你最你想干什么?

(3)赶紧这一喜讯告知让你的小伙伴们，招乎她们到雪天里来去玩吧!谁会读?指名读、齐读。

【设计意图】这一阶段的设计方案联络了日常生活，运用学员现有的工作经验，让学员读取开心、意外惊喜、激动的语调。

2.运用照片，让学员了解竹子叶、红枫叶、红梅花和月牙的样子，掌握动物的脚指头不一样，画的画也不一样。

(1)雪天里来啦是多少小画家?是呀，并不是一只，只是一群呀，大家来读一读他们。

(2)为何称她们为小画家呢?画了什么?带上难题，自身再读读课文。

(3)谁想要把这种词句贴在相匹配的动物边上。(学员贴词句)

(4)这种小画家全是用自身的脚在雪天上绘画，为何绘制的画不一样呢?(正确引导学员进一步观查鸡、鸭、狗、马的前爪或爪子，掌握她们的脚指头的不一样样子，雏鸡的前爪样子像竹子叶，小狗狗的爪子的样子像红梅花，小鸭子的脚指头中间有蹼连到，印出来的足印像红枫叶，小龙的爪子是环形的，在雪天踏过印出来的蹄印像月牙。)

(5)老师学生对读。

雏鸡______，小狗狗______，小鸭子______，小龙______。

(6)她们不但能画，并且画得真像!可简直一群小画家。你要夸一夸她们。(班里齐读)

【设计意图】这一阶段的设计意图是根据分层次诵读，正确引导学员了解关键句：“小鸡画竹子叶，小狗画梅花，小鸭子画枫叶，小龙画月牙。”根据有情感的诵读，使学员不但掌握动物脚指头的不一样样子和足印的漂亮讨人喜欢，并且能真切感受到日常生活的无尽乐趣。

3.运用角色转换、引读，感受小画家们本事高强度。

(1)还从哪里看得出她们是一群小画家?

(2)无需色浆不拿笔，两步就成一幅画。为何那么读?

(3)你瞧!她们以雪天为纸，以脚为笔，在雪天上绘画，她们画得多娴熟呀，真真不愧是小画家。因此课文内容的题型是

(4)再读句子。

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【设计意图】这一阶段的设计意图是根据学员赏读语句，找到关键词了解小画家的不简单，再历经诵读具体指导，在学中悟情，在学中悟理，感受到小画家确实不简单。

4.那么美丽的下雪天，动物们都赶到雪天上绘画、玩乐，怎么没有小青蛙的踪迹呀?一齐读书上的语句。

(1)谁还可以把语句填补详细?除开小青蛙，谁会不参与?

_________为何没参与?他在洞里睡觉了。

学员将课外知识应用到此。(蛇、熊、小乌龟……)

(2)原先大家都明白“冬眠期”的大道理。她们已经入睡，大家可不必打搅，该怎么读呢?

随意读、老师学生对读。

【设计意图】以填词语的方式掌握小青蛙不参与的缘故，不但扩大课外知识，也是一种语句的训炼。

5.诵读全篇。

大家喜爱这群小画家吗?大家协作来读一读这首诗吧!

【设计意图】根据诵读阶段，使学员对学过內容有一个总体的了解并在诵读的全过程中塑造学员的学习习惯。

(四)具体指导记诵

融合老师的引述训练记诵：

下雪啦!下雪啦!雪天上去了谁?

她们画了哪些?

怎么画画的?

小青蛙为何没参与?

【设计意图】那样的设计方案一是提升学员的兴趣爱好，推进记忆力;二是传授给学员记诵的方式 能够多元化。

(五)具体指导撰写

1.出示范性字“几、用、鱼”，让学员观查范字在田字格中的部位。

2.说一说在写以前要注意什么?

3.教师撰写范字时提示学员留意要把字写在田字格的正中间。

几：第一笔是竖撇，写在竖中心线的左侧，第二笔横折弯钩，行笔与撇的行笔相接。

用：外面的同字框尺寸适度，最终一笔会压在竖中心线上。注重笔画顺序。

鱼：第一笔撇要短。第二笔横撇的撇尖落在定位点上，第四笔横折的横压在横中心线上，第六笔压竖中心线，最终一笔横要长，托着上边的一部分。

4.学员先描范字，再撰写一个字。

5.展现学员撰写状况并开展点评，点评后再写一个字。

【设计意图】先观查再撰写，及其老师恰当标准的撰写展现，可以协助学员培养优良的撰写习惯性。

(六)汇总扩展

根据这堂课的学习培训，你有什么样的获得?

动物们给大家产生无尽快乐，那你还知道什么动物会在雪天里绘制好看的画吗?如果你，在雪天上想画些什么?教师也你要尝试当当网小作家，约你的小伙伴们编童话故事吧!

《雪地里的小画家》语文教案设计方案4

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教材分析：

它是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪天上"绘画"的事。"小画家"们在雪天上留有不一样的"著作"，而小青蛙和她们不一样，已经"入睡"呢。课文内容品牌形象地叙述了四种小动物爪(蹄)的样子和青蛙冬眠的特性。

教学目标：

1、了解11个生词，会写"几、用、鱼"3个字。了解两个偏旁部首"虫、目"。

2、恰当流利地朗读课文。背诵英文课文。

3、理解课文內容，了解雏鸡、小鸭子、小狗狗、小龙这四种小动物爪(蹄)子的不一样样子及其青蛙冬眠的特性。

课堂教学重、难题

关键：理解课文內容，诵读、背诵英文课文。

难题：对课文内容最终一句话的了解。

教学工具提前准备：

1、生字词信用卡

2、竹子叶、红枫叶、梅花图片

3、投电影

课堂教学学时：2学时

第一课时

课程目标：

1、了解本节课生词。

2、恰当、流利地朗读课文，掌握四种小动物脚指头的不一样样子及青蛙冬眠的特性。

课堂教学关键：

理解课文內容，诵读、背诵英文课文。

教学环节：

一、交谈、揭题

1、冬天来了，孩子们喜爱雨雪天吗?雪过，孩子们在雪天里玩些哪些?

2、今日，我们要学习培训一篇新课文内容，提供课题研究：22、雪天里的小画家。齐读课题研究

3、探讨：

读课题研究，你想起了哪些?(降雪后，路面顶盖了一层很厚的冰雪，走在上面会留有一串串的足印)

什么样的人才可以被称作小画家?(年纪小，但绘画本事非常大的人。)

4、雪天里的小画家指的到底是谁?他们画的画哪些呢?大家来谈一谈课文内容。

二、初读课文

1、依靠拼音字母读课文。读准多音字。

2、再读课文，留意把语句读连贯性。

三、学习培训课文内容，理解内容，具体指导诵读

1、读第一句

⑴看图片，想像降雪时哪些?

⑵下雪了，孩子们开心吗?动物们要在雪天里绘画，见到降雪，情绪如何?(十分高兴)

⑶再读第一句，要读取开心的语调来。

2、读第二句

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说说谁赶到雪天里?"一群"代表什么意思?

衔接：一群小画家都是有谁啊?她们画了些什么?(自身读一读第三句，分组讨论回答)

3、读第三句

⑴提出问题：一群小画家都是有谁?她们画了些哪些?

⑵提供动物在雪天上走来走去的投电影，再观查插画图片，看一下雏鸡、小狗狗、小鸭子和小龙在雪天里画的是否与照片上的画很相似?

⑶谁再把第三句读一读?需读清晰谁画的是啥?

⑷动物们画了哪些?(老师引读，男生和女生对读)不断训练记牢?

雏鸡--画竹子叶小狗狗--画梅花

小鸭子--画枫叶小龙--画月牙

4、大家平常用哪种绘画?这群小画家是怎么画画的呀?由谁来读第四句话?

⑴指读第四句。

⑵小画家们无需色浆、不拿笔，"两步就成一幅画"代表什么意思?你是如何了解的?

⑶演试主题活动投电影

总结：原先它是幅漂亮的画，便是动物们走在雪天上，前爪或爪子留到雪天上的足印呀!

⑷大家夸一夸她们吧!

⑸齐读第四句话。

5、老师学生分谈五、六句话

师：小青蛙为何没参与?

生：他在洞里入睡啦

⑴提出问题：小青蛙为何不上雪天里和动物们一起绘画呢?(他在洞里睡觉了)

⑵小青蛙为何躲在洞里入睡呢?

(学员探讨沟通交流-小青蛙是冬眠的动物)

⑶最终几句话一问一答，你可以读取话题讨论的语调吗?

指名读(具体指导)

6、练读全篇(背景音乐诵读，要读得恰当、流畅、有情感)

四、具体指导记诵

1、填词语背课文

2、单独记诵，同学互背

3、指名背，团体背

五、总结

六、想像逻辑思维(你还知道哪些动物是冬眠期的?)

读过这篇文，大家知道雏鸡、小狗狗、小鸭子、小龙的脚指头样子不一样，还知道小青蛙冬季在洞里冬眠期。

第二课时

课程目标：

1、备考课文内容，有情感地朗读课文背诵英文课文

2、认字、写毛笔字

课堂教学关键：

具体指导写毛笔字

教学环节：

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一、备考

1、训练有情感地朗读课文，背诵英文课文

2、读词句、生词卡

竹子叶小龙月牙无需

马牙拿笔加

二、认字、写毛笔字

1、分小组学速写字

⑴读准多音字

⑵剖析字型、数笔画

2、具体指导写毛笔字

几：第一笔是竖撇，写在竖中心线的左侧，第二笔"乙"行笔与""行笔相接，么加一笔的底端要搞定。

用：外连接的"冂"不可以写的很大，也不可以写的过小，最终一笔竖要压在竖中心线上。

鱼：正中间的"田"不可以写的很大，"田"的第二笔""要横压在横中心线上，第四笔""压在竖中心线上，最终为长横。

三、进行同步练习，读一读不断

1、请学生们自身读一读题

2、团体记诵第三句话

3、自身联线，教师团体改正

四、思索

1、大家还掌握哪些动物是冬眠期的?

2、还有哪些动物也会赶到雪天"绘画"?

五、评析总结

(教续篇)

《雪地里的小画家》语文教案设计方案5

一、教材内容浅析及设计构思

《雪地里的小画家》是基础教育教学大纲试验教材(人教)语文课一年级上册中的一篇课文，文中是一首融少年儿童乐趣与科普小知识为一体的童谣，颇具童真童趣。童谣设定降雪的自然环境，选用拟人化的技巧，应用品牌形象的形容，依据几类动物踩在雪天上的足印来详细介绍他们脚的形状特点，以生动有趣的童谣语言表达叙述了一群小画家在雪天上绘画的事，童谣后一部分又用设疑的方式，强调小青蛙沒有参与“美术绘画”的缘故，详细介绍小青蛙必须冬眠期的专业知识。童谣激起了学员热爱大自然，亲近大自然的情感。依据语文新课标中阅读课的关键是塑造学员具备体会、了解、赏析和点评的工作能力;阅读课是学员、老师、文字这三者间会话的全过程。因此一年级的阅读课应把“让学员能朗读课文并体会阅读文章的兴趣爱好”做为发展环节阅读课的第一规定，选用多种形式让学员根据念书实践活动“憧憬幸福的情景”，“体会语言表达的特性”和“阅读的快乐”。新课程标准强调小学语文教学“应扩宽学习语文和应用的行业，重视交叉学科的学习培训和现代科学技术方式的应用，使学员在不一样內容和方式 的互相交_、渗入和融合中开阔眼界，提升学习效果”，“语文教学应该是对外开放而颇具自主创新魅力”，因此在设计方案本节课课堂教学时，我依据本教材内容的特性及其一年级学员的认知能力特性，选用做一做(玩游戏)、看一看(书、绘画、教学课件)、比一比(赛事读)、唱一唱(把课文内容编写成儿演唱)、画一画(画动物的脚印)、 13

编一编(编创童谣)等方式，激发学员多种多样感观参加课堂教学，将工艺美术、歌曲等课程內容融进在本节课课程内容中，构建对外开放而有魅力的语文课教学课堂，使孩子学习自始至终处在饶有兴趣的情况，正确引导学员认知日常生活，观查事情，根据学习感悟、累积语言表达，发展趋势逻辑思维，在愉快的氛围中进行本节课课堂教学每日任务。

二、根据语文新课标，建立课程目标

1、工作能力总体目标：

塑造学员的洞察力、想像力、语言表达能力工作能力和搜集解决信息内容的工作能力。

2、专业知识总体目标：

⑴了解“啦、梅、蛙、睡……”等11个生词，会写几、用、鱼这3个字，了解两个偏旁部首“虫、目”;

⑵恰当流利地朗读课文，背诵英文课文。

⑶理解课文內容，了解雏鸡、小鸭子、小狗狗、小龙这四种小动物爪(蹄)子的不一样样子及其青蛙冬眠的特性。

3、感情总体目标：

⑴塑造学员热爱大自然、亲近大自然的情感。

⑵进一步激起学员学汉字的兴趣爱好。

三、课堂教学重难点

本节课的课堂教学关键內容是认字、写毛笔字和理解课文了解雏鸡、小鸭子、小狗狗、小龙这四种小动物爪(蹄)子的不一样样子及其青蛙冬眠的特性。课堂教学难题是理解课文第三句(小鸡画竹子叶、小狗画梅花、小鸭子画枫叶、小龙画月牙)。

四、学时分配

(2学时)

第一学时：朗读课文，基本认字，感受课文。

第二学时：推进认字(熟记字型、在语言表达自然环境中掌握字意)，写毛笔字课堂教学。

五、全过程设计方案

1、设定情景，揭露课题研究。

手机游戏导进：在扑有白粉笔灰的教室黑板上做指印板画手机游戏，引出来“小画家”再播放视频教学课件进一步引出来“雪天里”，学员齐读课题研究《17、雪地里的小画家》

(把握住一年级学员好奇心好动的特性，以手机游戏的方法导进课题研究并为学习感悟课文内容作下埋下伏笔)

2、层层递进，正确引导初读、认字。

⑴师范学校读课文：请孩子们用心听教师读课文，留意多音字，随后评评教师读的如何。(老师学生公平会话、共同进步、互动交流点评)

⑵生自读课文：

①描绘出本节课的生词。

②报告自身勾勒的生词，老师任意用多媒体系统表明出拼音生词。并请学员说说自身平常碰到生词，处理生词的方法，总结方式 ：看、问、查、猜……

③学员采用自身喜爱的认字方法学习培训生词、把握发音。(开放学习方法，重视学员自身挑选。)

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⑶多种多样方法拼音拼读拼音生词：①学员同意拼音拼读、教读生词。

②开火车视频读。

③齐读生词。

④男生和女生赛事读。

⑷去掉拼音读生词：

①同学赛事读

②老师学生赛事读

③班里齐读。

⑸拼音拼读带拼音的词句：下雪啦红梅花有效好多个

为何洞里小青蛙参与发展入睡啦(根据形式多样的练读，贯彻落实多音字课堂教学)

3、诵读、感受、背诵英文课文：

⑴齐读课文，找找这篇课文共两三句。

⑵逐字逐句学习培训、感受课文内容并具体指导诵读：

全部全过程按:读过第()句话，你知道哪些?你要想要知道哪些?学员边读边自身学习感悟、提出质疑的方法开展。

(重视全过程、贯彻落实教学环节，给学员对外开放的思维能力，发展趋势学生思维、发展趋势学员语言表达、发展趋势学员工作能力。)

①第一句把握住“!”看课件制作，正确引导读取下雪了动物们兴奋、意外惊喜的语调。

②第二句联络课文内容和具体情况关键了解“一群”(雏鸡来啦是否“一群”?小狗狗来啦是否“一群”?雏鸡、小狗狗、小鸭子、小龙都来了来了是否“一群”?老师一(个)人到授课，后边有一(群)教师在听大家授课)

③第三句是课堂教学的重、难题:

A、课堂教学时依靠教学课件感受小画家绘画，协助学员了解雏鸡、小鸭子、小狗狗、小龙为何想画竹子叶、红枫叶、红梅花、月牙。(低学段学员以抽象思维为主导，“竹子叶、红梅花、红枫叶、月牙”这种天然材料学员尽管了解一些，但与动物脚印中间的联络好像也有一段逻辑思维的间距。为了更好地减少这一段距离，将学员带到逻辑思维最近发展区，可适度播放视频教学课件：冰雪飘飘洒洒落下来，随着着美好的舒缓音乐，雏鸡、小狗狗、小鸭子、小龙在雪天留有清楚的“足印”，学员看后再读文。启迪学员，提出问题：大家了解了哪些?这时候学员对第二、三句话的了解将豁然开朗感受：她们脚的形状不一样因此踩出的足印也不一样，雏鸡是前爪，因此踩出的足印样子像竹子叶;小狗狗的脚正中间和爪子都是有很厚的肉垫，因此踩出的足印样子像红梅花;小鸭子的脚正中间有脚璞，因此踩出的足印样子像红枫叶;小龙的爪子踩出的足印样子像月牙)

B、扩展课堂教学：你了解还有哪些动物还能画竹子叶、红枫叶、红梅花、月牙。你要当小作家来编一编、写一写。

④第四句在上一句了解的基本上了解这种小画家绘画用的是脚在雪天里踩出足印，画的快又准。

⑤第五句联络上文了解“小青蛙没参与”就是指小青蛙没像小鸭子、小狗狗她们出去到雪天上绘画。

⑥第六句，掌握小青蛙冬季要冬眠期的特性。

扩展：什么是冬眠期，还有哪些动物也像小青蛙一样要冬眠期。(学员展现自身课堂搜集的材料)

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(将课內外专业知识有机结合，把握住班级学员对专业知识的渴望，塑造学员搜集、解决信息内容的工作能力。)

⑶读课文(有情感的诵读全篇)

⑷背课文：①播放视频教学课件学员据场景背诵英文课文。

②学员自创姿势背课文。(在主题活动中学习培训、在演出中学习培训，学员用体形姿势展现课文内容，用自身的语言表达能力课文内容，使多种多样感观参加学习培训，既推进专业知识，又发展趋势语言表达。)

四、汇总全课

1、说一说:学员谈一谈根据今日的学习培训有什么获得?

2、唱一唱：老师事前将童谣编写成音乐随后让学员跟音乐节拍一起唱一唱。

3、画一画：动手能力画，认知本节课或学员了解的别的“小画家”的著作。(少年儿童好奇心、争强好胜、好动，动手能力实际操作是少年儿童热烈欢迎的教学形式，因此，在学员理解教学重难点的基本上，让学员依据课文画下“小画家”的著作，追忆课文。)

4、写一写：(编写成童谣写下来)

为了更好地引起学员将逻辑思维的触须引到新的行业，启迪学员思索：

⑴雪天里还会继续来什么新的“小画家”，他们想画出如何的著作?

⑵还有哪些动物没参与?为何。

雪天里的小画家三

一、根据语文新课标，建立课程目标

感情总体目标：

1、塑造学员热爱大自然、亲近大自然的情感。

2、进一步激起学汉字的兴趣爱好。

专业知识总体目标：

认字15个，学习培训多音“哪”，写毛笔字七个，学习笔画“横折弯”，学习培训感叹句、比喻句，背诵英文课文。

工作能力总体目标：

塑造学员的洞察力、想像力和语言表达能力工作能力。

课堂教学重难点：

本节课的课堂教学关键內容是认字、写毛笔字和理解课文;课堂教学难题是理解课文第三句(小鸡画竹子叶、小狗画梅花、小鸭子画枫叶、小龙画月牙)，学习培训感叹句和比喻句是本节课课堂教学的又一课堂教学难题。

二、建立教学方案，贯彻落实课程目标

(一)教学过程设计方案：

本节课课程内容具备较强的少年儿童趣味性，备受小朋友们的钟爱，再加上学习培训本学时，恰好是下雪的季节，大家可灵活运用地理环境，协助大家的课堂教学。因此，我设计方案了以下教学过程：

1、课堂观查，激起兴趣爱好

在学习培训本节课以前，老师灵活运用一切降雪的机遇，正确引导学员观查，降雪后，鸟儿、小狗狗、小猫咪、小鸭子等动物的脚印。并机构学员，把观查到的状况说一说，以激起学员的自学能力，为学习培训课文内容搞好埋下伏笔。

2、交谈导进

授课之际，老师正确引导学员：

学生们，大家见过降雪吗?说一说降雪的场景。

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降雪后，很多动物赶到雪天上玩，说一说他们的足印是哪些的?

由于学员在学习培训新课以前，早已开展了仔细认真的观查，因此，校学生会兴高采烈的讲出很多动物的脚印，很当然的进到新课的学习培训。

3、学员自读，认知课文内容

让学员在深厚的自学能力鼓励下，依靠拼音字母自读课文。老师可以说：学生们，有一位作家看到了降雪的漂亮景色，十分高兴，就写出了一首诗，大家想不想了解这首诗写的是啥?请依靠拼音字母，自读课文。(碰到复杂的字，用自身喜爱的方式 自身处理。例如：中文拼音、问同学、跟读、查生字表、查识字表、猜一猜等)

根据自读课文，协助学员把握生字的读音，基本了解字型，使认字与认知课文有机化学的融合起來，

4、魔术师激趣，认字写毛笔字

认字写毛笔字都比较枯燥乏味，学员广泛没什么兴趣，可是，认字写毛笔字也是本节课课堂教学的关键內容之一，如何引起学员的自学能力，效率高的进行课堂教学每日任务呢?因此，我融合本模块《语文天地》中的“学写字”和“字型小魔术”来协助学员认字写毛笔字，实际效果非常好。

5、课文内容训练紧密结合，学习培训感叹句、比喻句

学习培训感叹句、比喻句是本节课的又一课堂教学难题，在学习培训感叹句时，课融合《语文天地》中的“照样子说一说”开展课堂教学;课堂教学比喻句时，则融合《语文天地》中的“观查冬天雪景，或是搜集报刊杂志上的雪景图片，说一说”开展课堂教学。

6、散发课堂教学，突出主题

对于一年级学员抽象思维占上风的特性，在课堂教学第三句和第四句后，可启迪学员：你要见过什么小动物的脚印?他们比如说?小青蛙为啥洞里入睡啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?散发学生思维，把学员引起到自然界中去了解大量的事情。而且把了解事情与理解课文融合起來。

(二)学练融合，贯彻落实课程目标

1、识字写毛笔字：运用“字型小魔术”开展认字写毛笔字课堂教学，引起学员深厚的自学能力，进而提升学习效果。如“加”字、“为”字的学习培训，学生们，大家来变个魔术师“力”字加么加一笔，变为是什么字?(为)，加“口”字，变为是什么字?(加);再如：“风”、“每”再加上“木”字旁，变为是什么字?等(融合《语文天地》“字型小魔术”开展学习培训)。

2、语句学习培训：学习培训感叹句、比喻句时，可融合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观查冬天雪景，或是搜集报刊杂志上的雪景图片，说一说”。

3、理解课文：老师用简易画各自绘制雏鸡、小狗狗、小鸭子和小马的脚印，再画上竹子叶、红梅花、红枫叶合月牙图案设计，请学员观查，掌握足印与图案设计的共同之处，联线了解为何称动物们为小画家。最后协助学员理解课文。

4、诵读训练：它是一篇数有少年儿童乐趣的诗文，诵读时，要激起学员的诵读乐趣。带上童真童趣读取趣味性，能够应用朗读、带读、轮读、边读边赏析等多种多样方法开展诵读训练。具体指导学员恰当、流畅、有情感的朗读课文，塑造学员的英语口语语言表达能力。最后做到熟读成诵的目地。

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