《清平乐 村居》精品教案(活动版)

2024年1月9日发(作者：蒋堂)

《清平乐·村居》教案一

【教材分析】

《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作,作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画,抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草,这本来是农村中司空见惯的东西,然而作者把它们组合在一个画面里,却显得格外清新优美。在写人方面,作者能够把这家老小的不同面貌和情态,描写得维妙维肖,活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排,就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意,清新悦目的感觉。设计理念

吟诵,是古诗词教学的重点，在教学时引导学生反复诵读,指导学生注意词的韵律、节奏和情感。根据注释,抓住描写动作的关键字眼,勾起学生的生活体验,调动多种感官体验，充分感受词的情趣,轻松地理解词意.

【教学目标】

1．学会本课生字新词,理解“相媚好”“无赖”等词语在诗句中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

3.理解这首词的意思。

４．想象这首词所描绘的田园生活的情景，体会作者的感情，感受农村生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。

【教学重点】

理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。

【教学难点】

感悟词中田园生活的美好,让学生受到美的熏陶。

【教学准备】

1．了解诗人的生平。

2．收集有关宋词的资料。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入

１．古代的文学作品，主要有诗、词、曲.在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型,就有一个名字.如:“水调歌头”“西江月＂“清平乐”……

今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词—-《清平乐村居》。

板书课题，读题。

２．解题:

（１)引导学生观察此课题与其他诗词题目的区别。(中间有个分隔符号，前者是词牌,后面是词的题目。)

(2)师生互动介绍有关“词”的知识.

【“清平乐”是词牌名,并不是题目。词是诗歌的一个种类,因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱,词的曲调名称叫词牌。“乐”要读成“yuè"，清平乐本来是一种音乐歌曲,后来才用来当做词牌。

“村居”是这首词的题目。“居＂什么意思？(居住)“村居”呢?(农村闲居的人家)

词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代,宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙,也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照、辛弃疾等都是著名的词人。】

３．介绍作者辛弃疾。播放视频《辛弃疾》．

二、初读，读准字音

1.自由读词,注意读准字音。

2．播放影视课文《清平乐·村居》,让学生感受韵律节奏。

3．学生再自由读词，把它读正确,流利。做到字字读准，句句通顺。

4.难字正音，引导学生读准：檐、媚、翁、媪、无赖、剥（ｂāｏxuē)

５.指导书写:醉、媚、锄、剥。

6．全班齐读,男女生赛读，同桌互读.(边读边点评,读出韵律节奏）

三、再读,理解意思

1．自由读文,看图、根据注释、查字典自主理解词的意思。

２.小组交流对词的理解。

３．全班交流自己对词的理解,老师引导。(先说前面的,再说后面的,依次说.注意说话要有条理,先说字意、词意、再说句意。）

（1)“茅檐低小,溪上青青草."感到了什么？描绘了哪些景物?有何特点?(乡间生活很简朴，但

很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。主要描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色,将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美,富有田园特色。)学生朗读。

(2）“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”感受到了什么?（一对头发花白的老夫妇满脸通红,大概喝了酒,正借着酒意用家乡话互相逗趣取乐。）学生自由的轻声读这句。

(3)仅仅是酒让他们醉了吗?（如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢！)这对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？

（4）可爱的孩子们在干什么呢？(大儿子在溪东豆田锄草,二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子,在溪边趴着剥莲蓬。)

(5）读整首词,从读中感受到了什么呢？

(6）是的，这户人家虽然住的是—－“茅檐低小",但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间-—“醉里吴音相媚好"，大儿“锄豆溪东”,中儿“正织鸡笼”,最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊,那对白发夫妻陶醉了.

4．请学生用自己的话把欣赏到的画面描绘给大家听．

(低小的茅屋旁边是一条清澈流淌的小溪，溪边长满了绿色的青草.屋檐下,有一对白发老夫妻正借着酒意互相逗趣取乐.大儿子十分勤快,在溪的东面的田间种豆,二儿子,正忙着编织鸡笼。最顽皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了，瞧,他趴在溪边剥莲蓬,正忙得不亦乐乎呢！)

5.有感情地朗读整首词。（你能用朗读,把词中的情趣表现出来吗?读出充满情趣的乡村田园生活)

四、精读，悟出情趣

1.想一想,这一对“白发翁媪"在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗?（一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是,他们是用方言——“吴音"交谈,作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈,只得站在远处进行观察。)

2.作者在农村看到这样的情景,心里又有什么感受呢?（请同学们有感情地朗读这一部分．)

３．词中的第三、四句写了大儿、中儿、小儿各自的活动，作者为什么这样构思?(通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象,表现了农村和平安宁、自然朴素的生活,具有浓郁的生活气息．)

4．作者是怎样写出孩子们的可爱的？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子,在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法,直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。)

５．翻译全词,配乐朗读。

6．学生自由谈所悟到的词中所表达的思想感情．

（《清平乐·村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面,表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。)

五、布置作业

1．背诵课文.

2．把词改编成一篇优美的短文。

【板书设计】

26．清平乐村居

茅檐低小简朴大儿——勤劳

家翁媪－—陶醉中儿—-快乐

溪上青青草优美小儿——可爱