部编版三年级(下)素材《我不能失信》讲解教案优秀版

2024年1月8日发(作者：毕道远)

部编版三年级下册第21课《我不能失信》讲解

知识点

教材分析：

这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质，教育我们要做诚实守信的人。

多音字：

教jiào（教师）jiāo（教书）

奇qí（奇怪）jī（奇数）

兴xīng（兴奋）xìng（高兴）

近义词：

解释一一说明 漂亮一一美丽 特别一一特殊

高兴一一喜悦 准备一一打算 奇怪一一惊奇

忘记一一遗忘 忽然一一突然 道歉——致歉

后悔——懊悔

反义词：

失信一一守信 漂亮一一丑陋 忘记一一牢记

留下一一离开 明白一一糊涂 特别一一普通

耐心——急躁

理解词语：

失信：答应别人的事没做，失去信用。

扑空：没有在目的地找到要找的对象。

解释：说明含义、原因、理由等。

忽然：表示来得迅速而又出乎意料；突然。

道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。

歉意：抱歉的意思。

后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

词语扩展：

关于诚信的成语

金口玉言、一言九鼎、驷马难追、言而有信

一言为定、言信行果、诚至金开

段落大意：

第一部分（1）：写宋庆龄非常想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。

第一部分（2-10）：详细描写宋庆龄守信用的经过。

课文主题：

本文讲述的是宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮，履行自己的诺言的故事。赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

课外拓展：

1、关于诚信的名言。

(1)人而无信，不知其可也。——孔子

(2)才者，德之资也；德者，才之帅也。——司马光

(3)精诚所至，金石为开。——王充

(4)君子养心，莫善于诚。——荀子

(5)与朋友交，言而有信。——论语

(6)一言而适，可能却敌，一言而得，可以保国。——刘向

(7)小信诚则大信立。——韩非子

(8)有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。———袁采

2、宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。

课文分析

句子解析：

1、“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”

宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!

2、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!“庆龄边说边把手抽回来。

“抽”字有速度快、力度大的意思，“边说边把手抽回来”表明了宋庆龄的态度和决心：她不去伯伯家了，要等小珍。

3、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊!”

宋庆龄在回答妈妈的建议时明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。

4.她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

“两个一会儿……”写出了宋庆龄等人时候的着急的心情。

5.庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

“一个人在家，是很没劲”是指宋庆龄没有去伯伯家看鸽子，小珍也没有来，宋庆龄一个人在家待了半天；“没有失信”是指宋庆龄做到了答应别人的事。这句话的意思是：虽然宋庆龄没有去看鸽子，小珍也没有来，宋庆龄一个人在家很无聊，但是她做到了守信，并不后悔。

问题归纳：

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文讲述的是宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮，履行自己的诺言的故事。

2.爸爸、妈妈是如何劝说宋庆龄的？

“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”

“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。

3.宋庆龄是怎样做的呢？

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

4.你认为宋庆龄为了不失信于人而放弃去伯伯家的做法值得吗?你从中得到了怎样的启示？

值得。因为诚信是做人之本，只有从小养成诚实守信的好习惯，才会赢得别人的信任与尊重。宋庆龄这样做让人非常敬佩。

我要向宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做得问心无愧，坦坦荡荡，要从小养成诚实守信的好习惯。

同步练习1

一、选字填空。

耀 要 药 闪（ ） （ ）品 只（ ）

盼 畔 判 湖（ ） 企（ ） （ ）断

歉 欠 纤 （ ）钱 （ ）夫 道（ ）

二、用线把下面的词语恰当的连起来。

尖尖的 眼睛

红红的 嘴巴

耐心地 孩子

守信用的 等待

三、我能把下面的话补充完整。

1.宋庆龄是

。

2.啊！

四、课文整体梳理。

课文讲一个星期天，宋耀如一家( )到一位( )家去，二女儿宋庆龄( )。她突然想起( )，爸爸妈妈都劝她( )，但她为了( )还是( )，履行了自己的诺言。

五、重点段落品析。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信！”

宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

1. 写出下列词语的反义词。

忘记—（ ） 失信—（ ）

2.造句。

可是我没有忘记，我

如果……可是……：

……因为……

3.联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我没有失信”的理解。

六、猜谜语。

一人言，言人成。（打一词语）

谜底：（ ）

参考答案

一、

闪（耀） （药）品 只（要）

湖（畔） 企（盼） （判）断

（欠）钱 （纤）夫 道（歉）

二、

尖尖的嘴巴 耐心地等待

红红的眼睛 守信用的孩子

三、

1.守信用的孩子。2.不能失信

四、

课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈

妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。

五、

1.忘记——牢记 失信——守信

2.如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！

小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。

3.生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发。但是我自己会是坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，都要做个“说到做到”的人。

六、诚信

《我不能失信》

教学目标

1.把握课文内容，有感情地朗读人物对话。

2.运用多种方法理解难懂的句子，理解课文结尾处宋庆龄的话的含义。

3.将学到的理解难懂句子的多种方法在拓展阅读中加以运用，感受宋庆龄的优秀品质。

教学重点

联系上下文揣摩人物的心理。

教学难点

把握课文内容，感受人物品质。

教学过程

一、直接导入，揭示课题

1.同学们，今天老师和大家一起来学习一篇讲述名人小时候的故事，题目是《我不能失信》，齐读课题。

2.理解“失信”的意思。

二、整体感知，明确任务

1.通过单元预习课，我们对这篇课文已经有了初步的了解，这是一篇略读课文，请同学们快速阅读导读提示，明确学习任务。

2.出示导读提示：默读课文，结合课文内容，联系生活实际，说说你对下面句子的理解：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

三、自主交流，合作探究

1.概括故事内容。

2.从这个故事中你明白了什么？生答师评。

3.可以从课文的哪些语句看出宋庆龄守信用呢？画出相关语句，在旁边简单批注感受。

交流：

（1）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。

（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？

（3）“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了。”

面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？

（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度。根据理解朗读语句。

（5）根据对话，加上一个语气词。

学生默读思考，作批注。交流。

教师指导朗读，读好长句子。（揣摩人物当时的心理，读出相应语气。）

（6）三人分角色（父亲、母亲、宋庆龄）朗读对话内容。

4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？

（1）送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

从这句话中你体会到了什么？

（2）师生接读宋庆龄守信用的语句。

小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你身边的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。

5.最后，小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？

6.一诺值千金，守信是我们大家为人处事的基本准则，许多名言都点明了诚实守信的重要，一起来读——

轻诺必寡信。——《老子》

失信不立。——《左传》

诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——《孟子》

小信诚则大信立。——《韩非子》

人而无信，不知其可也。——《论语》

民无信不立。——《论语》

言必信，行必果。——《论语》

四、拓展整合，巩固延伸

刚才我们通过谈宋庆龄的言行，联系生活实际，体会到了她诚实守信的优良品质。让我们用这样的方法再来读一读图书中的《我不能忘掉祖国》，看看你又读到了一个怎样的宋庆龄。

1.按照要求自读文章，思考：

（1）文章主要讲了一件什么事？

（2）你是如何理解宋庆龄的话的？画出相关的语句，作批注。

（3）联系生活实际，谈谈你对文章最后一段话的理解。

2.全班交流。

3.教师总结：“一诺值千金”，守信是我们大家为人处事的基本准则；爱国，是一种伟大的情怀，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言，爱祖国。

板书设计

我不能失信 我不能忘掉祖国

宋庆龄

诚实守信 热爱祖国

21 我不能失信

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

3、运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

教学重点：

理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点：

透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

教学准备：

教师：课件。

教学课时数：

1课时

教学过程：

一、板书课题，谈话导入

1、同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。我们一起来读读课题。

你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）

2、课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失

信呢？请同学们轻轻打开课本读读课文。

【设计意图：有效沟通情感与认知，创造浓厚的课堂学习氛围。】

二、初读课文，感知“信”。

1、请同学们默读课文，出示要求，学生齐读：

① 借助拼音默读课文，不出声，不指读。

② 难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

③ 用序号标出自然段。

2、开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示几个难

读的词语让学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

3、想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

a．故事发生在什么时间？

b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？

c．事情的经过是什么，结果又怎样？

4、填空概括故事内容。

课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果） 告诉我们……

【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。】

三、读悟结合，品味“信”

1、默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。

（根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。

学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。）

2、交流：

（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“庆龄说。

（2）“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把

手抽回来。

庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？

（3）“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的 ，但我已经想起来了，就不能失信了！ ”庆龄坚定地说。 面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？

（4） “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”

从庆龄的语言中我们感受到了她的守信。

师：那么这句话是什么意思呢？想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？（感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。） 根据理解朗读语句。

（5）师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？ （为难、冷静、坚定、……）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。

3、除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？

送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（动作描写）

4、那么宋庆龄本来就很想留在家里吗？

联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？（不是）二女儿宋庆龄特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！ 指导朗读。

体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！

5、从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个------的人。

小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。

【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。】

四、交流感受,深化“信”。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。】

五、总结

“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 六

、布置作业，延伸“信”

课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在笔记本上，找有关诚实守信的故事读一读。

板书设计：

21*我不能失信

宋庆龄 遵约定 守信用

（语言、动作）

《我不能失信》教学设计

设计理念

《我不能失信》是一篇略读课文。略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

教材分析

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本课特点，我们应该达到以下要求：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排一课时来完成。

本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

学情分析

本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,三年级学生还没有适应中年级的语文学习，因此在词、句特别是阅读理解的学习上可能存在较大的困难。所以学生在学习这篇略读课文的过程中应该运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读懂课文，然后就自己的阅读感受与同学进行交流，提高阅读能力。

学习目标：

1、知识与技能

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。

（2）、通过朗读理解课文的主要内容。

（3）、培养学生守信用的品质。

2、过程与方法

（1）、通过朗读理解课文内容。

（2）、鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

（3）、通过学习课文，体会诚信的重要性。

3、情感、态度与价值观

（1）、让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。

（2）、结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。

教学重点：

1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”的含义。

2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。

教学难点：

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学方法：

朗读感悟

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，请来帮帮我解决一个问题。学生畅所欲言，板书。

2、今天我们来学习21《我不能失信》，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

【设计理念：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。】

二、初读感知

1、请读一读课文的前言。

2、开火车读生字词。

3、默读全文，思考：

（1）、故事发生在什么时间？

（2）、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？（简介宋庆龄）

（3）、完整地说说课文主要讲了一件什么事。

【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”】

三、朗读感悟。

1、指名读第一、二自然段。

讨论：宋庆龄想去伯伯家吗？为什么？她为什么停住了脚步？ 板书：宋庆玲 早就盼着去伯伯家 想起与小珍约好了

2、分小组分角色读对话。

请同学们带着下面几个问题再读读人物的对话，想想从哪些词句可以看出庆龄是个守信用的人。问题：

（1）、爸爸妈妈是怎么劝说的？

板书：爸爸 提议改天再教小珍 妈妈 建议回来再解释

（2）、她是怎么说的？

（3）、你从中受到什么启示？板书:坚决留下 诚实守信

4、齐读句子。（出示句子：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。）学生畅所欲言，说说对这句话的理解。

【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过自读自悟，使他们丰富对“信”字内涵的理解。】

四、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理 件事？那么，老师的难题怎么解决才更完美呢？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

【设计意图：对课文的思想内涵进行讨论，直视学生透过对话知事例来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。】

五、总结全文。

诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，我

们都应该做一个守信的人。

六、拓展积累 积累表示诚信的词句： “君子一言，驷马难追” “言必信，行必果”

一诺千金、取信于人、言而有信、言行一致

【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】

七、作业设计

1、抄写重点句子一次：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

八、板书设计

21*、我不能失信

宋庆玲 早就盼着去伯伯家

想起与小珍约好了

爸爸 提议改天再教小珍

妈妈 建议回来再解释

坚决留下

诚实守信

教学反思:

《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。因这是一篇略读课文，我一开始讲了自己的事情：两个朋友先后约我去郊游和逛街，让我难以取舍。请学生帮我出出主意，学生踊跃举手，畅所欲言，从而引入课题“21、我不能失信”接着，我把重点放在宋庆龄拒绝爸爸和妈妈的提议，坚决留下来的过程。让学生分小组分角色体会宋庆龄的态度。创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。然后，在理解“一个人在家,是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话时，我让学生联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。最后学生谈谈发生在自己或者朋友身上的关于守信的故事。学生在畅谈的时候，很明显有点死板、有点刻意，更有点

编故事的味道。所以这个环节可以让学生下课之后再说给同学听一听。 通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

在教学过程中也出现诸多问题。首先是很多问题的提出，学生都不能答出来。最后都是由我来解答，所以整堂课的气氛稍显沉闷。我应该降低问题的难度，来引导学生一步步的想出正确答案。每次的问题回答之前，也该让学生有更多的思考讨论的时间。如此下来学生应该可以畅所欲言。其次在学生读词语后没有引导学生理解词语的意思。一紧张连一些字音的纠正也忘了。最后在这节课中我用了默读、朗读、指名读、分角色朗读、开火车读等形式让学生在朗读中感悟课文内容，但读得还是不够。希望以后能做得更好。