石壕吏改写(共7篇)

2024年1月8日发(作者：许汝正)

石壕吏改写(共7篇)

石壕吏改写（一）: 将《石壕吏》改写成一篇记叙文

傍晚时分,我投宿到石壕吏村一户老妇人家.家里虽然很简陋,但却很干净,屋顶和墙壁早已裂开了缝.床上睡着一个嗷嗷待哺的婴儿,老妇人为我端来了一碗清水,叫我慢慢喝,不要呛住了,虽然,只是一句很普通的话,却让我想起了自己的母亲,父亲早已年迈,但在这个时候,做儿子的,虽然不在她身边……想到这,我不禁伤感落泪.老妇人坐在我身边,向我诉说自己一家人以前虽然穷,但一家人都平平安安,什么难关都闯过了,可现在,现在……话没说完,老妇人便哭起来了.岁月的艰辛,早已在她面上留下道道痕迹,头上布满了银发,抬头纹和眼角纹都很重,她那两道淡淡的眉毛下面,一双眼睛里布满了血丝,一双长满了硬邦邦的手上早已干燥的裂在了道道干沟,衣服早已褪了色,打了许多补丁.这时,从里面走出来一位老头儿,想毕就是这位老妇人的丈夫了.夜晚,屋外传来阵阵叫喊声“你家剩几口人,这与我们无关,反正,这男的我们是带走的了.识趣的就赶紧放手,否则——!”接着是一群小孩和老人,妇女的哭泣声、叫喊声.老妇人和老头儿听到这一动静,都显得很紧张,两位老人相互对望了一眼,接着,老头儿便爬墙逃走.老妇人坐在椅子上,想起自己镇静下来,却怎么也不能冷静下来,茶杯在她手中抖动着,水流了出来,老妇人站起来想去拿布来擦掉流出来的水,却差点摔了一跤.老妇人坐回到椅子上,两手紧紧的握在一起,放在胸前,像是在祈祷,寂静的小屋传来了敲门声,老妇人像触了电似的,把头抬了起来,转向门口的地方.喃喃地说：“来了,来了,又来了,差役又来抓人了.”又传来敲门声：“开门!开门!”老妇人扶着拐杖踉踉跄跄的去开门.“怎么这么久才开门,想累死爷们呀!”“不、不,小的不敢,不敢.只是,只是,身体不太舒服,走路不快；望着这两位大爷多多原谅.”差役噪叫的声音多么凶横!老妇人哭哭啼啼的声音又多么叫人伤心.（我）听到老妇人走上前去（对差役）说话：（有）三个儿子都去防守邺城了.一个儿子捎信回来（说）,另外两个儿子最近刚刚战死.（像我们这样）活下来的人都只是苟且偷生,死掉的人就永远没有了!家里再没有别的男人了,只有一个还在吃奶的孙子.（因为）孙子在,她的母亲没有离去,但她出入都没有完整的衣服.

第 1 页 共 7 页

（我）老妇人尽管年老力衰,但也请让我今晚跟你一起回营去,（然后）赶快到河阳去服役,还能够（赶得上）准备早饭.到了深夜,说话的声音没有了,似乎听到有人低声在哭.（诗人）天亮登程赶路的时候,只同那个老头儿告别了.那老妇人已经被那差役抓去了服役.

石壕吏改写（二）: 改写《石壕吏》 200字

石壕吏

到了傍晚,好不容易找到一个住宿的地方.半夜,听到一阵急促的脚步声,原来是官吏来捉人了.老妇让老翁赶快逃走.老妇去应付他们.【石壕吏改写】

石壕吏改写（三）: 把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧. 【提示】石壕吏和老妇人是诗中的主要任务,要善于运用想象来刻

【提示】石壕吏和老妇人是诗中的主要任务,要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节.

各位帮帮忙哦!先谢谢了!

【石壕吏改写】

我看着天色渐渐地黑了,便在附近的石壕村里找了一家农户住了下来.这时我才觉得身上非常疲乏.一天行走的劳累,迫使我躺下就睡着了.突然听到村里人群奔跑吵闹声,还不断传来“汪汪”的狗叫声,接着隔壁家的门也“叮铃哐啷”地响了起来,还传来了叫骂声.我不知道发生了什么事,急忙爬起来站在窗边张望着,原来是城里的差吏来拉夫去当兵.老大爷见势不妙,急忙跳墙逃走了.这时门已经快被踢开,老大娘为了掩护老头便出来应付差吏.这时差吏在外边等得不耐烦,见有人出来,便大声嚷道：

“老太婆,你干什么去了啦为什么不早点开门”

老大娘气愤地说：“我们家没有男人,你们快走吧!”

“你男人干什么去啦”差吏气急败坏地问.

“我的三个儿子已经被你们抓走了,你们怎么还来要人前几天,我的小儿子来信说：他的两个哥哥全都战死了.在这个年月里,只能活一天算一天.死的

第 2 页 共 7 页

也……”差吏不耐烦地打断了她的话,追问道：

“你丈夫呢”

“出去了.”

“上哪儿了”

“让你们当官的叫走了.”

“屋里还有别的人没有”

“没有男人了.只有一个正在吃奶的孙子和他的妈妈.”差吏不相信,到处乱翻乱找.没有找着,要把孩子他妈带走,老大娘赶紧拦阻说：

“你们就放了她吧!她连一身完整的衣服都没有,怎么出门再说还有个正在吃奶的孩子需要她抚养……”

“不行,每家都得出人!”

“那就让我去吧!我虽然不能打仗,但我还能给军队做饭,……”

老大娘含着泪看了看她的小孙子,对孩子他妈说：“你要把孩子养大,将来让他去打豺狼虎豹!”说完头也不回地走了.

我目送着老大娘远去的背影,心里久久不能平静.夜深了,老大爷从野外回来,听着孙子他妈诉说刚才发生的事情,两个眼眶噙着泪水……

村子平静下来了,我好像听到低微的断断续续的哭声,我再也睡不着了.

第二天早晨,天空阴云密布,我怀着极不宁静的心情,去向老大爷告别,登上了路程

石壕吏改写（四）: 《石壕吏》或《卖炭翁》改写,续写

（要加入情节,共500字左右）

（或仿写《石壕吏》或《卖炭翁》写一篇与之长度相当的诗）

thanks

改写《石壕吏》 这里,已没有了过往的喧闹,取而代之的是一片凄凉的寂静,风,一阵又一阵的吹过,它,在向人哭诉,哭诉这里发生的一切,小树们纷纷点头表示赞成.是的,它们从小就在这里生根发芽,它们见证着这里发生的一切.屋...

第 3 页 共 7 页

石壕吏改写（五）: 小学出自杜甫诗三首的成语5字以上

第一课时

一． 导入激趣（见“关于教材”上）

二． 学生交流搜集到的有关唐史及杜甫的生平资料,教师补充.

附有关资料：唐玄宗统治后期,政治腐败,酿成了“安史之乱”（755――763年,长达八年之久）杜甫目睹过唐的鼎盛,也亲历过唐的衰落,饱尝“安史之乱”长达八年之久的颠沛流离、生离死别、家破人亡的惨痛.

杜甫经历：

杜甫青年时期（盛唐时期） 712年生于河南巩县,737――740年,漫游齐、燕、赵（今山东、河北一带,此地自古多慷慨之士）《望岳》作于此时.

杜甫中晚年时期（安史之乱） 755年,乱起（时甫43岁）奔波颠沛,曾被贼俘

759年春,自东都洛阳回华州《石壕吏》作于此时,七月弃官左拾遗西去,十二月至成都,《春望》作于此时.

唐的强盛滋养了盛唐“积极进取”的时代精神.人们对社会安定,国家富强充满自豪感,对个人报效国家充满强烈愿望,对祖国壮丽山河热烈赞美.体现“积极进取”这一盛唐之音是盛唐诗歌价值的重要一面,杜诗《望岳》即此杰作之一.

三． 朗读（学生读、师生读,至少5次）订正字音,读好节奏,学生划在课本；初步感受诗的情感基调,再次有感情朗读（《望岳》慷慨激昂,《春望》忧伤低沉,《石壕吏》悲愤同情,是叙事诗,应读出讲故事的味道）

四． 品读（步骤：一品诗意、二品诗情、三品诗境）

学生再次自由朗读,结合注释理解诗意,不懂发问,由教师协助解决,学生试着用一句话表达本诗写什么,表达诗人什么感情.

问题探究：

《石壕吏》：1.用现代汉语复述本诗所写的故事.

2．请用一句话概括本诗故事的内容,并说明诗人表达的感情.

第 4 页 共 7 页

3.有人说,老妇的“致词”全都是吏一步步紧逼出来的,你同意这种说法吗为什么

课后作业：背诵《石壕吏》并改写为记叙文（要求发挥想象,补充一些细节）

第二课时

《望岳》：1.每联都有“望”之意,但望的角度不同,试作具体分析.

（远――近 朝――暮）

2.诗人笔下的泰山有何特点试根据诗人选取的景物展开想象描述一下你脑海中的泰山形象.

3.诗人为什么写泰山之景（描绘泰山的雄奇高大,抒发诗人勇攀人生高峰的积极进取的精神.）

《春望》：1.在你印象中,春天是怎样的试用一两个成语表达.

2.本诗选取什么景物来写你在诗中可看到一个怎样的诗人形象

五． 语言实践：对偶句的判别及模仿练习.

（练习前教师应向学生说明对偶句对提高作文表达的作用,如使表达整齐匀称,节奏感强,可举实例,如学生作文中“头上喷摩丝,脚下穿耐克,出门打‘的士’”批评同学奢侈的生活作风；最近央视模特电视大赛广告词：青春舞动梦想,美丽编织未来）

1．学生根据课后题三的说明掌握对偶句的条件,并找出《望岳》《春望》中的对偶句.

2． 课堂对对子练习（教师出上联,学生对下联）

上联：张宁十年磨一剑 上联：关云长单刀赴会

下联：下联：

上联：曹子建七步成诗 上联：孔夫子登泰山而小天下

下联：下联：

课后作业：1.背诵《望岳》《春望》 2.学写一组对偶句

【课后反思】诗歌教学历来是语文老师觉得最头疼的问题,这其中不止有学生的欣赏层次的问题,也有编者对诗歌的定位及教师对诗歌教学的定位问题等.以前的教材,对诗歌偏重于欣赏而忽略实际运用,我欣喜地发现,新课程很重视对学

第 5 页 共 7 页

生的能力培养,如课后题三要求学生找出对偶句、体会它们在结构上的特点,并仿写一两组对偶句.“仿写对偶句”,这是多新鲜的提法.我想,这对学生也会是富有吸引力的.因此,教学中,我除了从品味（一品诗意,二品诗情,三品诗境）入手引导学生欣赏诗歌外,还着重进行判别对偶句、课堂对对子、课外学写对偶句的训练,学生对此表现出较高的热情,课堂上基本能对出老师的下联,课外也写出了“胸中藏宇宙,笔下隐乾坤”这样的好对,在此后的作文中,有不少学生也开始注意表达的整齐,特别是排比句也写得较为连贯、整齐了.另外,备课时,我充分揣摩编者的意图,编者将这三首诗编在一起,很明显是想让学生能对杜诗有一个较完整的认识,把握杜诗风格上的变化.因此,课前,我布置学生查阅杜甫的生平资料及唐朝由盛而衰的历史,用“知人论世”的阅读方法来解读这三首诗,做足了这一切,学生课堂上品诗意、品诗情就水到渠成,很快能与诗人作心灵的沟通.

新课程倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,好像教师该做的事就少了,其实不然,学生“自主、合作、探究”的学习方式是需要教师用心培养的,如何培养这种新型而且有用的学习方式,更需要教师不断地充实自身的专业知识,潜心研究教材,找到教学的突破口

石壕吏改写（六）: 文言文石壕吏

石壕吏中描写并已之苛酷的句子是

描写战争之惨烈的句子是

说明老妇已经被官吏捉走的诗句是

写兵役之苛酷的句子:急应河阳役,犹得备晨炊.

写战争之惨烈的句子:一男附书至,二男新战死

老妇已经被官吏捉走的诗句：天明登前途,独与老翁别

石壕吏改写（七）: 昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.改写300字记叙文

第 6 页 共 7 页

回想起当年我出征离开家乡时的场景,那时春天杨树柳树正生长的繁盛,满树的枝叶都在微风中轻轻飘荡,也像我们对故乡一般眷恋不舍的在跟春风呢哝低喃,诉说着情长,随风摇曳的姿态是那样的柔情曼妙,风光无限；如今当我踏上归程的路想起这些时光,此时此刻,我们镇守的边塞、誓死守卫的疆土、数万将士眺望着故乡的地方正在下着纷繁的大雪,那漫天的雪花纷纷扬扬,我就这样随着队伍慢慢向着梦里心田的故乡,一路走来.

石壕吏改写记叙文

石壕吏改写剧本

第 7 页 共页

7