部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》精美教案

2024年1月8日发(作者：简春雷)

14 圆明园的毁灭

【教学目标】

1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。

【教学重难点】

1.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件；围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相关文字、图片、音像资料。

【教学课时】 2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“煌、殿、珑、剔、澜、陵、宏”7个生字，随文学写“辉”和“煌”。正确读写“举世闻名、众星拱月”等14个四字词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助资料和文中的表达方法，了解圆明园的辉煌过去。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。

【教学过程】

板块一 激趣导入，揭示课题

1.激情导入，交流资料。

（1）谈话：你们知道圆明园吗？对圆明园有哪些了解？（指名交流搜集的资料及图片）

（2）教师点拨：是的，昔日的皇家园林——圆明园，经三代皇帝，历时150多年的创建和经营，被誉为“一切造园艺术的典范”，有“万园之园”之称。

2.板书课题“圆明园的毁灭”，提醒注意“圆”和“园”的区别。

【设计意图】直接切入主题，走进圆明园。在揭示环节可先让学生介绍自己搜集的资料，展示他们的动手能力，也为后文详细了解圆明园作了铺垫。

板块二 初读课文，了解圆明园

1.初读课文，识写字词。

（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。

（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。

课件出示：

煌 殿 珑 剔 澜 陵 宏

①读准字音：“煌、珑、陵、宏”是后鼻音，“殿”是前鼻音。

②区分字形：珑—笼，剔—踢，陵—凌。

③组词识记“澜”：波澜壮阔、力挽狂澜、推波助澜。

（3）再读一读第2～4自然段，边读边画出四字词语，读一读，抄一抄。

课件出示：

举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 武陵春色

西洋景观 天南海北 风景名胜 流连其间 建筑宏伟 青铜礼器 奇珍异宝

（4）随文识写“辉、煌”：“辉”左边“光”末笔竖弯钩变成竖提。这两个字都是左窄右宽，左小右大。师巡视指导后评议。

（5）指名分段朗读，评议，共同正音。

2.默读课文，梳理脉络。

（1）边读边思考每部分讲了什么，试着概括每个自然段的意思。想想课文主要写了什么。

（2）交流梳理：第1自然段阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的

损失；第2～4自然段具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽；第5自然段讲述了圆明园被毁灭的经过。

这一部分内容有很多难读的字词，所以让学生扫清字词障碍，应该是学习课文的前提条件。随文识写“辉、煌”也与本课要了解的圆明园的辉煌紧密相关。

板块三品读课文，走进圆明园

1.再读课文，感受辉煌。

学生小声读第2～4自然段，思考：圆明园是一座怎样的园林？

预设：圆明园是一座辉煌的园林，布局精巧，建筑宏伟，有着无数奇珍异宝。

2.品读课文，走进圆明园。

（1）引导：从哪里可以感受到圆明园的辉煌？再读课文，画出相关的句子，在旁边写下批注。学生交流。

（2）全班共同汇报交流合作学习情况。

①预设一：

课件出示：

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

a.引导：这句话介绍了什么？（圆明园的位置和组成）

b.课件展示园林的结构平面图，理解“众星拱月”，在图上找一找哪里是“星”，哪里是“月”。

c.结合自己搜集的资料，感受圆明园布局的宏伟。

d.指导朗读。

②预设二：

课件出示：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

a.默读文段，找一找园中著名的景观有哪些，它们有什么特点，做上记号。

b.找出关联词“有……也有……有……也有……还有……不仅有……还有……”，连起来再读一读。（师相机板书）

c.课件展示“买卖街”“山乡村野”“平湖秋月”“武陵春色”的景象。

d.引导想象：配上音乐，让学生闭上眼睛，模拟游览的形式，教师激情描绘圆明园内的著名景观，让学生感受圆明园的美。

e.说一说：你仿佛看到了哪些美景画面？

课件出示：

在山乡村野，我看到了，听到了，闻到了。在“买卖街”，有各种打扮的人，有的，有的，有的，还有的。

f.拓展资料，表达运用。学生根据自己搜集的资料，用“有……也有……”的句式介绍圆明园的建筑和景物。

ɡ.引读：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。难怪作者说——（学生接读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

h.齐读第3自然段，再次“置身”园内，感受那种非同一般的美。

③预设三：

课件出示：

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

a.指名读一读，说一说：圆明园收藏了哪些东西？（青铜礼器、名人书画、奇珍异宝）

b.算一算：先秦至清代有多少年？（2000多年）从这里你体会到什么？（板书：上自……下至……）

预设：“上自……下至……”不但写出了收藏文物的悠久历史，而且写出了文物的数量多。

c.各种文物历史悠久、数量众多、品种丰富，请用一个词语来形容。（不计其数、数以万计、应有尽有、数不胜数……）

d.引导交流：你还知道圆明园里收藏着哪些奇珍异宝？

e.课件出示古代礼器、书画以及一些国宝的资料和图片。说一说：你心里有怎样的感受？

f.出示句子“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，全班齐读。

3.教师围绕板书，带领学生回顾本节课的内容。

4.指导朗读第2～4自然段。

【设计意图】将美好的东西毁掉才是一种悲剧。所以教师带领学生仔细品读圆明园昔日的辉煌，让学生在文字、画面、资料中反复感受，置身于圆明园的美中，为之惊叹、自豪，为后文的学习埋下伏笔。

第2课时

【课时目标】

1.认识“估、奉、烬”等3个生字，随文学写 “毁”。正确读写“不可估量、统统、销毁”等9个词语。

2.联系上下文和结合资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，领悟课文的表达特点，读出课文的情感变化。

3.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。

【教学过程】

板块一 品读课文，了解“毁灭”

1.复习旧知：回顾圆明园昔日的辉煌，有感情地朗读第2～4自然段。

2.引导自读：昔日辉煌的圆明园在今天却只能看到残垣断壁，默读第5自然段，思考：侵略者们是怎样毁灭圆明园的？在文中画出相关词句，并写下你的感受。

3.抓关键字词，品悟情感。

（1）学生交流，教师相机指导。

①小组讨论：把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、任意”等词删掉，行不行？为什么？通过朗读、比较、讨论，说说你体会到了什么。

预设：“闯进”写出了侵略者的强盗行为。“凡是、统统、任意”写出了侵略者的野蛮与暴力。

②用上“不但……而且……甚至……”的句式来说说强盗毁灭圆明园的经过。

③“掠走”“搬运”“毁掉”这三个词语的顺序能换吗？为什么？

预设：不能变换顺序。“掠走”“搬运”“毁掉”这三个词语写出了侵略者的贪婪、无耻的残暴面目。

④找出表示时间的词语，说说你从中体会到了什么。

预设：体会到英法联军在圆明园破坏的时间长、破坏力大、罪行大，更让我痛心。

⑤观看《火烧圆明园》视频片段。齐读课文最后一句话，再次感受作者的情感。（痛心，愤怒，不可置信……）

语文要素

（2）小结：辉煌的圆明园在强盗抢、砸、烧之后，化为一片灰烬，成了一片废墟。圆明园被毁灭了，没有了。（相机板书课题：圆明园的毁灭）

4.借助板书，感悟“损失”。

（1）引导：说说圆明园里都有什么化为灰烬，用上“有……也有……”。

（2）再次回顾全篇课文：至此，化为灰烬的有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。化为灰烬的不仅有仿照各地名胜建造的海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月，有根据古代文人的诗情画意建造的蓬岛瑶台、武陵春色，有园中的民族建筑、西洋景观，还有世界上最大的博物馆、艺术馆。

5.齐读第1自然段。

课件出示：

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

6.运用多种方法反复诵读第1自然段，体会作者的痛心、愤怒之情。

7.随文学写“毁”。

提示：毁，多表示伤害、破坏、诽谤等意思。左上的“臼”不封口，左下的“工”下横变提，右上的横折弯不能带钩。

【设计意图】抓关键词并借助搜集的资料，感受英法联军强盗般的行径；再充分利用教学资源，感受到圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，让学生的情感由兴奋到心痛，由自豪到愤怒，从而把握课文的情感变化。

板块二 感悟写法，走出圆明园

1.质疑：课题是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？

预设：这样更能凸显圆明园的毁灭是多么令人痛心，激发读者对侵略者行径的痛恨和对祖国灿烂文化的热爱。

2.激发情感，指导朗读。

（1）表达训练：（课件出示圆明园现在的图片）如今圆明园作为一处遗址展现在我们

的面前，面对那些残垣断壁，你想说点儿什么呢？（不忘国耻，振兴中华）

（2）指导朗读：朗读全文，用心去体会作者的情感，读出情感的变化。

3.课后观看《圆明园的毁灭》电影，再次搜集相关文字或图片资料，深切了解文章的历史背景。

【设计意图】让学生铭记落后就要挨打，从内心萌生“不忘国耻，振兴中华”的想法，激发好好学习、报效祖国的意愿，也实现了语文学习的工具性与人文性的完美统一。

板块三 类文链接，对比阅读

1.课件出示《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》。

2.学生自由朗读诗歌，借助注释理解诗歌的意思。

3.简介创作背景，引导学生体会作者的情感。

4.学生交流：说说这两首诗歌与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。

预设：一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恶。

5.指名朗读，共同评议。

6.播放根据诗歌创作的音乐《七子之歌》，再次感悟诗歌抒发的情感。

【设计意图】以一篇带一类，是语文学习的常见方法。在对比阅读中，能感知几位作者借不同的文章从不同的角度来表述，但其情感是同样的炽热与深沉，也有利于将爱国情深深烙印在学生的心中。

【板书设计】

14 圆明园的毁灭

辉煌 毁灭

不忘国耻，振兴中华

【作业设计】

见《·》对应课时作业。

【教学反思】

这篇课文的选编意图是引导学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。本课教学设计采用读、悟、看、说、写等多种形式相结合，将学生带入辉煌，走进毁灭，激起斗志。具体做法如下：

1.反复诵读，感受昔日的辉煌。

语文要素

首先，我让学生沉入优美的文字，通过边读边悟、闭眼想象等方式，将学生时而带到都市，时而去到田野，时而走入诗情画意，时而又漫步于民族建筑群，期间穿插大量图片和影像资料，让学生感受圆明园的建筑艺术之美，历史、文化、艺术价值之高，让学生们感受祖国文化的辉煌，从而不由自主地惊叹和自豪。

2.结合资料，体会侵略的残暴。

学习侵略者肆意破坏毁灭圆明园的部分，结合真实的影视资料，让学生们亲眼所见圆明园的毁灭过程，亲身感受那份心痛和愤怒，真切体会到“将一个美好的东西打碎、毁灭，才是悲剧”的那种痛惜和愤慨之情。

3.延伸拓展，增强民族使命感。

为什么如此辉煌巨大的圆明园会被侵略者烧毁？引导学生进行深深的思考，然后拓展资料，让学生明白因为当时清政府的腐败和无能，明白落后就要挨打的道理，接着结合当前中国的发展及世界形势，增强学生的民族使命感。

课题

圆明园的毁灭

课型

讲读课文

授课

时间

2课时

1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

教学

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料目标

的方法。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学

有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的重点

方法。

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨教学

侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

难点

第一课时

1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”教学

等词语。

目标

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

一、导入新课。

【设计意图：用雨果的同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神话引入本课学习，能激庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方发学生学习的兴趣，引】

的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中起探究欲望。看到它。”

导入

圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园（ ）分钟

又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。

（板书：圆明园的毁灭）

二、读文识字。

1.自读课文，画出不认识的生字、词语。

2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。

3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。

三、整体感知。（出示课件2）

1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？

2.小组交流，在交流中感悟课文。

（1）针对第2自然段。

【设计意图：用自学的方式学习本课的生字，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。】

①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。【设计意图：采用逐个“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？

（板书：举世闻名）

自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园性，有利于更快地把握新课

教学

是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。

课文内容。通过对重点（ ）分钟

②它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三句子的理解，把握重点园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。

内容，提高学生对课文】

弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众的理解。星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

（2）针对第3自然段。

细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建

筑风格。

（板书：建筑风格）

①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4）

A总写：

（板书：……有……也有……有……也有……）

B举例

（板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……）

②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。（出示课件6）

代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？

课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？

师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。

当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。

（板书：美----赞叹）

（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。

【设计意图：让学生通过查看资料、阅读课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

三、布置作业。（出示课件7）

1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。

2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。

文字等方式了解圆明园的建筑风格，能加深学生的印象，同时也能让学生加深对课文的理解。同时也让学生学习了运用资料的方法。】

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

huǐ huài huī huáng gōng diàn líng yuán

（ ） ( ) ( ) ( )

二、把下列词语补充完整，再选一个词语造句。

（ ）（ ）拱月 （ ）（ ）闻名

（ ）（ ）剔透 奇（ ）异（ ）

_____________________________________________________________________

三、按要求写句子。

1.用“……有……也有……；有……也有……”造句

_____________________________________________________________________

2.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（用加点的词语造句）

．．．_____________________________________________________________________

四、下列对圆明园描述错误的一项是（ ）。

A圆明园是举世闻名的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物。

B圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连忘返。

C圆明园由圆明园、绮春园组成。

【答案】

一、毁坏 辉煌 宫殿 陵园

二、众星 举世 玲珑 珍 宝

黄山的景色举世闻名。

三、1.正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。

2.他不但聪明，还非常勤奋。

四、C

第二课时

教学

目标

1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。

2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的

情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教具

准备

课件

教学设计

一、复习导入。

通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。

________的圆明园

（出示课件11）

设计意图

【设计意图：用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容（举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 的理解。 】

万园之园……）

二、深入领悟。（出示课件12）

1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。

导入

（ ）分钟

2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？

生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。

3.“最珍贵的历史文物”有哪些？

（板书：历史文化---珍贵）

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也

说明宝物之贵重，其价值不可估量。

4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有

着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13）

其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上

的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达

9000多万元人民币。

5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在

世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。

6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的

圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术

馆。

新课

教学

（ ）分钟

三、研读“毁灭”。 （出示课件14）

1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们

的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。

2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的

感受。

第5自然段中出现的时间是1860年10月6日

和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫

圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。

这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。

3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的

句子。

重点感悟：（出示课件15）

（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；

．．拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就

．．任意破坏、毁掉。

．．加点的词语体现出了什么？

（板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻）

（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样

化成了一片灰烬。（出示课件16）

①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？

（建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严）

②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？

四、品读体味（出示课件17）

1.指名读第1自然段

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

（1）说说你对这句话的理解。

（板书：圆明园的损失巨大，无法估量）

（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？

（板书：痛惜、痛恨、悲哀）

五、感悟写法（出示课件18）

【设计意图：抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样能引起共鸣，有利于激发学生的爱国情感。】

【设计意图：让学生感这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅悟写法，对学生理解作却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

者的情感有很大帮助，（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘同时也对学生的习作圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明进行了指导。】

园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英

法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）

六、小结。

面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

七、作业布置。

1.完成课后练习。

2.找一找圆明园中的文物照片，看一看它们都是什么样子的。

【板书设计】

总----损失不可估量（损失巨大）

板书

内容

圆明园的毁灭 建筑风格---美

举世闻名 赞叹

历史文化---珍贵

毁灭----痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻）

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、在字形对的后面打√。

殿下（ ） 铃珑（ ） 波澜（ ） 灰烬（ ）

二、写出加点词语的近义词。

1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。（ ）

．．2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。（ ）

．．3.实在运不走的，就任意破坏，毁掉。（ ）

．．三、完成下列各题。

1.作者对圆明园的美，是_______的，对侵略者的破坏，是_________的。

2.下列说法不正确的一项是（ ）

A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园建筑宏伟，并收藏了大量历史文物。

B圆明园于1860年9月6日被英法联军焚毁。

C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。

【答案】

一、殿下√ 波澜√ 灰烬√

二、1.毁坏 2.依照 3.肆意

三、1.赞美 痛恨 2.B

教学反思

1.在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。

2.在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。

3. 美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。

备课素材

【教材分析】

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表

达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【作者介绍】

王英琦：安徽寿县人。作家。1982年开始发表作品，著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。

【与文章相关的资料介绍】

圆明园：又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。

园林面积350多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。 圆明园，在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果誉为“理想与艺术的典范”。

1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。

课后作业

基础积累大巩固

一、下列各组字形全对的一组是（ ）。

A宫殿 玲珑 B剔透 坡澜 C陵园 红伟

二、读拼音，写词语。

1.他们在jiāo wài（ ）建造了一座jīn bì huī huáng（ ）的行宫。

2.他们把这些假冒伪劣商品都tǒng yī（ ）xiāo huǐ（ ）了。

三、根据意思填成语。

1.许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。（ ）

2.不可以估计。形容数量大或程度重。（ ）

3.珍异难得的宝物。（ ）

四、读一读，完成练习。

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

这段文字用的修辞方法是___________，从中我们能感受到圆明园的______

__________________，字里行间表达了作者对圆明园的__________________。

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

圆明园由_______、___________、_______________三座园子组成，因此又称为_________________。这座园子于_________________（时间）被________劫掠焚毁，给中国乃至世界文化造成了不可估量的损失。

六、重点段落品析。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

1.这段文字采用了（ ）的结构方式。

A总分总 B分总 C总分

2.画线句子描写了游人的感受，从侧面表现出圆明园的_____________。

3.这段文字从三方面介绍了圆明园的建筑特色，分别是____________________

____________、_____________________、____________________________。

思维创新大拓展

七、圆明园毁灭了，我们的很多文物流落海外，陈列在别国的博物馆里，面对这种现实，你有什么想法？和大家分享一下。

________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、A

二、1.郊外 金碧辉煌 2. 统一 销毁

三、1.众星拱月 2.不可估量 3.奇珍异宝

四、比喻 大而美 喜爱和赞美

五、圆明园 绮春园 长春园 圆明三园 1860年10月6日 英法联军

六、1.A 2.美丽 3.汇集各地名胜之精华 融入祖国灿烂文化元素

吸取西洋建筑的风格

七、示例：圆明园的毁灭告诉了我，圆明园的毁灭不仅使我们损失了巨大的财富，也严重伤害了中华民族的尊严。我想，只有祖国强大了，才不会受到侮辱。我要努力学习，长大后用自己的聪明才智去建设我的祖国，让祖国变得更强大。