圆明园的毁灭教案

2024年1月8日发(作者：解倩)

《圆明园的毁灭》的教案

教学背景

1. 面对学生：小学五年级 2. 学科：语文

3. 课时：第2课时

4. 学生准备：

（1）.读熟课文，了解课文大意。

（2）.识记生字新词，读准生字的读音。

（3）.搜集圆明园有关的图片、资料。

教学课题

一、知识与能力：

1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3、引导学生领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。

二、过程与方法：

运用信息技术，利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，将学习主动权还给学生，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。

三、情感态度与价值观：

通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。

教材分析

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第21课，这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

教学方法

课文语言简洁、结构严谨、构思颇具匠心。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点；引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观是本文教学的难点；文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。在本课教学时为了突破教学重难点，我就充分运用信息技术，利用多媒体课件、图片、音像等，创设情境激发情感，引导学生合作探究，给学生构建一个富有生命力的情感体验平台。

教学过程

一、激情导入，揭题质疑

这节课，我们继续走进150年前的圆明园。出示圆明园图片，教师感情朗读法国作家雨果的一段话：

在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。

（板书：圆明园）

【百度图片】圆明园的毁灭前图片

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2、过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？

3、出示图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）

【百度图片】/pats/pic/item/

4、读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？

5、学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么?

二、欣赏昔日圆明园的辉煌

1、过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的风采。

2、学生自由朗读课文第2至4自然段。

3、请同学们以“小导游”的身份小组合作，自主探究，交流内心的感受，让我们真实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。

4、学生分小组合作学习，教师巡视并把握好学生交流的时间。

5、请各小组的“小导游”来给大家介绍圆明园昔日的辉煌：

（1）、 圆明园众星拱月的布局：

①、根据“小导游”介绍圆明园的布局，并相应出示圆明园的平面图。

【百度图片】/zyb628/pic/item/

②、理解“众星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。

【百度搜索】圆明园的毁灭课件

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③、看到圆明园如此的布局，你心中有什么感受？请把你的感受送到朗读中去。（齐读第2自然段）

（3）、圆明园风格各异的的建筑：

①、“小导游”绘声绘色地介绍（有……还有…… 有……也有…… ……还有…… 不仅有……还有……），同时出示相应的建筑和景观。

【百度图片】殿堂：

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亭台楼阁：

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安澜园：

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狮子林：

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平湖秋月：

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雷峰夕照：

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蓬莱瑶台：

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武陵春色：

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西洋景观：

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②、漫步园内你会是什么的感觉？指导朗读第3自然段，读出自己陶醉、自豪的感受。（指名读—评价读—齐读）

③、多美的圆明园呀，我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是——（生：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

板书：（园林的瑰宝、建筑的精华）

（3）、圆明园收藏文物的珍贵：

①、“小导游”介绍。

② 耳听为虚，眼见为实。你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界看看几件吧。出示圆明园内珍藏的珍贵文物图：

【百度图片】铜马头

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铜猴头

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清代玉器

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水晶

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金塔

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玛瑙

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清代瓷器

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女史箴图卷

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③、是呀，如此之多的珍贵文物，课文中还用了哪些词语形容文物之多？我们不得不感叹——（生齐读句子）圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。 板书：（博物馆、艺术馆）

7、小结：同学们，面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？

三、体会耻辱，激发情感

1.过渡：圆明园真是太美了！然而，就是这样一座举世闻名的皇家园林，竟在三天之内被大火化为灰烬。自由读最后一段。

（1） 读了这段话，你心里有什么感受？

（2） 读出自己的情感。教师指导：“凡是、通通、实在、任意毁掉”读的语气缓、重。

（3） 侵略者不仅是明抢、明砸，为了销毁罪证，他们还纵火烧，烧了三天。出示电影“火烧圆明园”片断

【百度搜索】圆明园的毁灭视频

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2. 课文中描写的金碧辉煌的殿堂等建筑还有吗？收藏的珍贵的历史文物、奇珍异宝还有吗？——统统没有了。圆明园彻底被侵略者毁灭了。出示被毁灭后的图片

【百度图片】

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3. 三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？（学生自由畅谈）

四、领悟方法，总结启发。

1. 现在请同学们再次把全文有感情地朗读一遍，想一想：课题是“圆明园的毁灭”，可是作者为什么还用那么多笔墨给我们介绍圆明园昔日的辉煌？

2. 学生自主读文，小组讨论解疑然后汇报。

3. 播放《中华人民共和国国歌》

【百度搜索】视频/v_show/id_XMjg1ODc1NjA=.html

教师在乐曲中激情总结：

亲爱的同学们，我们只有把祖国建设得更加繁荣富强，才不会让这样的耻辱再发生，而要想把祖国建设得更加繁荣富强，那就得靠你们呀，让我们永远记住150多年前的这场噩梦，永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱，永远记住落后就要挨打！让我们牢记——少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。勿忘国耻，振兴中华!

板书设计

21 圆明园的毁灭

园林的瑰宝

建筑的精华

博物馆、艺术馆

辉煌

（惋惜）

毁灭

（愤恨）

教学反思

《圆明园的毁灭》是一篇优秀的传统课文。描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。上完这节课后，我作如下反思：

一、在教学时,主要采用以读中感悟的方法,在朗读中体会感情。课堂上,我首先设计了让学生当小导游这一情境，介绍圆明园内都有什么，然后让学生读出自己的感受,学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨。

二、通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍，将课堂气氛推向高潮。圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了。看到图片后学生们都震惊了。此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料， 让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。

三、让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让强盗再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。

总之，通过这节课的教学，使我体会到学无止境,教无止境，研无止境。我在今后的教学中，将继续深入研究，不断提高教学水平。

个人简介

省份： 广西省 学校： 桂平市白沙镇岭脚小学 姓名： 黄志群

职称：小教一级

通讯地址：广西省桂平市白沙镇岭脚小学

我从教11年来，一直坚持在农村教育事业的前线，从事语文教学、班主任工作。我积极参加教育教学科研，努力探索实践，本着对学生负责、对学校对党和国家的负责的精神，把全部精力投入到教学中去。在教育教学中充分利用多媒体这一现代教育信息技术，丰富课堂教学，不断提高教育教学质量。