七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇

2024年1月7日发(作者：温肇桐)

七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇

七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇

《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，下面是小编为大家整理的七年级上册《济南的冬天》教案参考，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

七年级上册《济南的冬天》教案1

教学目标

1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。

2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。

3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。

教学重点

理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。

教学难点

领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，解题，简介作者。

这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。

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老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。被人们誉为“人民艺术家”。

二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。

三、揭标(见上)

四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。

1、济南冬天的特点是什么——温晴

2、作者描写了济南冬天的哪些景物——山、水

五、研究写山这部分的结构层次。

阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山

六、研读课文第1段。

1、指名要求有感情地朗读第1段。

2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的(对比)作者用了哪些对比

3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。

(明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。)

4、讨论“风声”的“声”字的作用。

(明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。)

5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。

“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。

6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。

(明确：温晴是贯串全文的主线。“的确”、“实在”)

7、有感情的齐读第1段。

七、研读课文第2段。

1、指名有感情地朗读第2段。

2、讨论“没名单单是有阳光……”一句的作用。

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明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写。

3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，观察点：从上方俯瞰。

(1)“请闭上眼睛想”一句的作用是什么

明确：引导读者进入作者描绘的境界。

(2)“有山有水”有何作用。

明确：总体结构课文第二部分的作用。

(3)“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。

明确：这一连串的极美的 拟人写法，创造了一个暖和安立的理想境界。

(4)阳光——晴暖和——温

(5)“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情。

(深深的喜爱和赞美之情)

①明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。

②学习写阳光朗照下的山的部分。

A地理环境——俯瞰;“温晴”的原因。

B体会“特别一词”直接抒发的感情。(喜爱，赞美)

C体会“小摇篮”这个比喻句的作用。

明确：将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。

D、讨论“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温

③学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分

A为什么要写这一部分

(这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补)使人感动、真实、亲切。

B体会这一段中包含的感情。

(洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情)

八、小结本课内容.

九、布置作业.

1、《思考与练习》一

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2、《思考与练习》二1

3、《思考与练习》四1

4、《思考与练习》五1

5、预习《思考与练习》三要求的内容。

这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。

五、教学准备:

布置预习：学生熟读课文，自学生字词，认识作家作品，整体感知课文。

六、教学过程：

(一)情境导入：

1.学生用一两个词语概括当地自己感受过的冬天的特点。

寒风、冰雪覆盖且又很快融化、寒冷、萧杀、雪树、雪人、雪仗……

2、导入：谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去过过冬，感受一下这座名城冬天的气息。

(二)检查预习

1、生字词

济南(Jǐ)着落(zhuó)宽敞(chǎng)贮蓄(zhù)

澄清(chéng)暖和(huó)髻(jì)水藻(zǎo)镶(xiāng)

看护(kān)薄雪(báo)(多音字济、着、澄、看、薄)

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响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。

空灵：灵活而不可捉摸。

2、作家作品简介

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，是语言大师，被誉为“人民艺术家”。“老舍”是他最常用的笔名。著名作品有小说：《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧：《龙须沟》《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

(三)朗读课文，整体感知

1.济南冬天的总的特点是什么如何来写的总体感受是怎样的

2.课文写了济南冬天的哪些景物

3.表达了作者怎样的思想感情

明确：1、济南冬天总的特点是无风、响晴、无毒日的温暖的宝地。对比手法。对济南的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”，表达了作者的喜爱之情。(总写)

2、写了济南冬天的山水，

具体写：阳光朗照下的山——温静

薄雪覆盖下的山——秀气

城外的远山—一淡雅

冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。

3.作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又浸透着作者的喜爱和赞美之情，同时又寄寓对祖国山河的热爱和赞美。

(三)研读赏析

1、你最喜欢济南冬天的哪些景色你认为语段中哪个词语用得最妙妙在何处

2、有感情地朗读你所喜欢的语段，思考体味、揣摩作者的意图。

示例：

a.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

把济南比作“摇篮里的孩子”，生动形象地写出济南的可爱。

b.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风

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来把它们唤醒”。

“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

c.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

d.“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”

“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

e.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

f.“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。

(如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

3、修辞品味：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿

a.好像是把济南放在一个小摇篮里。

b.全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

4、比较分析：

a.第3小节和第6小节写景顺序有什么不同之处

b.第3小节和第6小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处

明确：

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a.写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。

5、互动释疑：

文章以“济南的冬天”作标题，可否换成“冬天的济南”

“济南的冬天”，标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

(四)拓展延伸

1、体验反思

想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处

写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

归纳五点：a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融

2、拓展延伸

通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

(五)小结

文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具

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体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

(六)布置作业：

1、细读品味，积累精彩语句，学习本文的写作手法，尤其是拟人、比喻的修辞手法的应用。

2、选择课文中的一个片段，仿照其写法，以校园一角为题写一篇小作文。

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