初二核舟记说课稿教案

2023年12月18日发(作者：樊氏)

初二核舟记说课稿教案

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核舟记说课稿

各位专家、老师：

你们好

今天我说的课是：人教版九年义务教育四年制初级中学语文教科书、第四册第五单元第二课核舟记.这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文,全文仅400余字.课文先概括介绍王叔远的微雕技艺,交代核舟的来历和它选取的历史题材.然后,依次具体描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背,其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点.文章的最后,将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下,以具体详实的数字,说明微雕工艺的精巧绝伦.下面我从五个方面对本节课进行说课.

一、新课标与教材的整合

一新课标与文言文教学

新课程积极倡导研究性学习,强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.教师创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性；要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法；学生可以自主选择合作伙伴,或者暂时选择不合作.先思考,再讨论,给学生留一个思考的空间.

新课程下的文言文教学,要求学生能借助注释和工具书理解基本内容,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言,背诵优秀诗文篇章.关于教学,我认为应体现“两重一轻”倾向,“两重”是指重视诵读,重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析.应多诵读,培养语感.

二课文分析

继续要求学生认识学习语文与生活的关系,重在培养学生阅读说明文的能力.第五单元的文言文学习,不仅要学习课文作者对生活的观察、分析和表达,而且要求学生练习诵读,培养文言语感.核舟记是一篇教读课文,具有一定的说明性,层次清晰、条理清楚,细致描述了核舟的艺术形象,说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超,也显示出我国古代工艺美术的卓越成就.语言精炼、简洁、周密、生动.

二、学情分析

一知识积累

学生经过已掌握了一定数量的文言实词、虚词,学生的文言文阅读能力有了明显的提高,但仍有一些难点有待突破,如文言句式,词类活用、虚词的用法等.

二学生现状

学习文言文篇目时有畏难情绪,思维不够活跃.

三、 教学目标和重难点

根据以上情况,我这节课的教学目标确定为：

1、知识目标

①学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法；

②熟读、背诵、翻译课文.

2、能力目标：培养观察能力、想像能力.

3、情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就,加深对具有高度文明的祖国的热爱.

4、教学重难点确定为：

重点：掌握重点字词,理解内容；

难点：体会按照空间顺序介绍事物特征的方法.

四、教学步骤

从教材的实际出发,从学生的实际出发,遵循学生掌握知识过程“由浅入深,循序渐进,由感性到理性”的认识规律,我将教学过程具体确定为课堂导入、整体感知、细节探究、迁移拓展四个环节,目的在于解决重点,突破难点.

一说学法、教法：

1、学法：探究合作

2、教法：诵读 点拨

五、教学过程

一课文导入：

在背景音乐想起之后,先借助Powerpoint演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品,创设情境,一是激发学生兴趣；二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度,从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解.

二整体感知：

1、学生散读之后,以Powerpoint演示文稿形式呈现出正音练习；

2、结合“阅读提示”讨论指定本节课的学习目标；

3、范读课文环节,设计为配乐朗读并加入简单动画,课文朗读规范标准,背景音乐淡远闲适,有助于学生对课文的深化理解；

4、请学生结合文下注释速读课文.用铅笔标出疑难字、词、句.就句读、难解词句质疑问难.也可要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类整理.试概括文章段意.

在学生疏通文意之后,课堂训练也以演示文稿的形式呈现.Powerpoint演示文稿形象直观,易于纠错,其使用不仅帮助学生巩固、活用所学的知识,更好地积累词语；而且便于学生更准确、更全面地把握文意,解决学习的重点.同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础.

5、本文名为"记",是不是记叙文,为什么 归纳

三细节探究：

1、导入：如果让大家来背诵这篇文章,大家认为该如何做才能快速有效的做到呢由浅入深,先解决简单段落,再着手复杂段落

2、较少内容段落为1、6段,请大家默读,说说课文所介绍的核舟有什么特征

3、列出探究问题：

课文是怎样表现核舟的特征的结合内容具体说说.

4、组织学生展开探究：

涉及问题设计：

⑴核舟大小如何

⑵在这小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人

①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物,分别有什么特征

②作为船的一部分,船舱就更是微不足道了.作者却在船舱的说明中强调窗户之多,文字之众,你以为有什么用意

③雕刻者在核舟上刻了多少人

④雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的 请同学们在课文中找出对这些人物的介绍.有关核舟背景的补充材料运用Powerpoint演示文稿呈现.

⑤描述船头三人的神情态度. 分别由学生朗读描述苏拭、鲁直黄庭坚和佛印神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态

⑥ 作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁为什么

⑦描述"舟子"神情动作渲染了一种什么氛围为什么要这样写

组织学生进行讨论和表演.把课文分成两个表演场景,一个是苏、黄、佛印神态.一个是两个舟子的神态.

⑧在熟读课文后,让学生依次说说船舱、船头、船尾的情形.不看书,用原文说也可用自己的话.在叙述过程中要强调雕刻家构思的精巧、技巧的娴熟和作者观察的细致.

flash课件说明：学生自主探究成果展示平台

说明顺序的把握,若按传统教学,会很枯燥,而由学生进行个体学习探索之后,结合课件进行说明,有利于学生形象而又准确的理解和把握教学难点.

⑨对上述内容的说明是按照什么样的顺序

⑩归纳小结,情景再现

教学难点的突破都运用flash课件来辅助完成.flash课件的情景再现,使学生深刻地感受到核舟雕刻技艺的精妙,在"船头"可领略文人的雅致与潇洒,在"船尾"能玩味童仆的悠闲与随意.说明文的枯燥与呆板的感觉一扫而尽,荡然无存,而对艺人的高超技艺的惊叹与钦佩充溢心间.

四迁移训练

请你选择一件给你留下较深印象的工艺品,依照本文的说明顺序总一分一总,中一前一后写一篇说明性短文.语言尽量做到生动、简洁.

能力迁移的重点有二：一是说明顺序,二是语言特点.

五板书设计说明：清晰反映课文的说明顺序,可由学生探究完成.

五、信息技术与语文教学的整合

现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境.信息技术的作用是无庸置疑的.个人感受有三：

⑴当用则用,能用就用；

⑵强化个人信息技术学习, Powerpoint演示文稿/authware/flash都应该会一些,最好是精通；

⑶无论是多媒体还是网络,都必须结合语文学科的特点,恰当的运用.