儿童心理健康手抄报范例汇总

2023年12月3日发(作者：沈贤修)

儿童心理健康手抄报范例汇总

1.儿童心理健康手抄报范例汇总

在家庭教育中注意培养儿童的自尊：

儿童的健康成长首先离不开家长的指导与教育，作为家长一定要掌握教育孩子的正确，为孩童创设一个和谐、愉快、宽松、安全的家庭氛围，采取温暖与理解的教养方式，多给孩子关心、鼓励，让孩子独立、自主，尊重他们的兴趣、爱好，容忍孩子的不同见解和见解，正确对待孩子的平时成绩，尽量使孩子的生活更有意义和丰富多彩。

首先，父母要了解孩子各方面的各个方面情况，给予合理的期望，此类期望必须建立在无条件地爱个别孩子的基础上。

其次，给予孩子切实的褒奖，避免尖刻语言的刺激，或使孩子感到安全和有价值。

再次，父母对孩子成败的加成反应能影响儿童的自尊。父母应学会对孩子预支肯定与分会鼓励，填补空缺允许宝宝在未达到目标前有改正上进的机会，而不算把孩子推向无助的境地。

最后，给予孩子一定的独立、自由的空间，避免对孩子的活动过分干涉、溺爱与保护，让孩子在公益性、自助性、集体性的活动中会获得责任感、成就感，从而增强自尊。

此外，父母的自我修养也起着潜移默化作用，父母要在孩子面前践行良好的形象。

2.儿童心理健康手抄报范例汇总

减慢和沉思是正常的儿童心理：

成人总是缓慢地阻止儿童进行那些潜意识和看似笨拙的活动，但孩子天生对于琐碎的或微小无用的东西满怀着热情，看似磨磨蹭蹭的过程，却饱含着他的全部仍旧精力和热情。

女儿8岁，是个慢性子，生活中是个小磨蹭，做作业也很慢。平时我费尽口舌给她讲时间如何宝贵，但效果不大。请问该怎样提高她的使用效率，能让她做事快一点?缓慢和沉思是正常的儿童心理

这是一个快时代，每个人都希望高效率做人地做事，每个都希望孩子惜时如金高效率地学习。快节奏宰制了我们的生活，我们才会觉得“慢”成为生活的一种障碍。

其实，如果这个世界真正能慢下来，未必不是人类的一件美事。

这样说并不是说蕨盲、磨蹭就是好事情，而是希望当父母为孩子的这个着急的时候，能够走出对事情判断的自我观察点，而能够从愈一个更宽泛的视角去观察、分析和解决问题。

我不妥当你的孩子慢的具体情况。一般来说，自己做事快的人，总是觉得别人做事慢。所以，在你对孩子问题的分析观察和判断上，你可以探知先觉察一下自己的生活节奏。如果你在生活和工作中是一个节奏很快的，以你做参照来判断孩子做事的快慢的话，可能会不自觉地误用风险问题孩子问题的存在。

孩子基本上生活在一个以大人的需求为主的环境里，快节奏高效能，是成年人世界的需求，但不一定适合孩子成长的旋律。所以，心理学专家认为，父母的生活节奏太快，并要求准许孩子也适应这种快节奏，会对孩子成长茁壮的健康的心理行成妨碍。每个人在自己的活动中都有一种节奏，它是人则的一种内在特征。当其他人吻合的活动节奏和我们接近时，我们就高兴;当我们不得不被迫去适应他人的节奏时，就会感到不舒服。孩子的生活环境基本上是被大人主导的，成人的理解才是儿童成长的真正力量，过多地导入成年人的校园生活生活因素，就会破坏孩子“内在纪律的秩序”，可能会使孩子出现急躁或者过于懒散。其实，还是缓慢和沉思却是儿童正常心理的体现，儿童能够审慎地、有条不紊地行动，是源于他一种有一种内在党纪的约束，他个人能够控制自己的行动，而不受他人的意志支配，成为外界环境影响的牺牲者。你的孩子身上，也许这么有一种很强大的内在秩序力量，让她能够坚持自己的奇异成长节奏，抵制着妈妈快节奏的影响呢。

我们成人有一条“效益法则”，注意的往往是他以外自己行为的外在目的。这就使得我们经常运用最直接的方法，在尽可能短的时间内降到自己的目的。所以，我们经常看到做在孩子一些似乎没有成效或者挺幼稚的事情的时候，就会着急上火，会忍不住以成人的能力代替孩子在一瞬间把这个事情做完，而且做得很完美。比如，孩子在系鞋带，孩子在用他的小手指一点一点地缠绕着，妈妈在旁边急了：“怎么这么半天还没系好?就这么简单嘛!”忍不住蹲下来三下两下给孩子系好了。不能尊重孩子的努力，抹杀等于剥夺了孩子可能成功的成就感。如果妈妈能做到静静地看着孩子缓慢而有序地“工作”，并表现出尊重而欣赏的态度：“手巧对手指是个不小的挑战呢。”那对孩子该是一种多么有益的影响啊!

成人总是他者地阻止儿童进行那些缓慢和看似笨拙的活动，但孩子天生对于琐碎的或微小无用的东西满怀着热情，看似磨磨蹭蹭的过程，却饱含着他的全部精力和热情。

常会有这样的情景：小孩子在慢腾腾地穿衣服、洗脸，或者做着他自己热衷做的事情，大人让他快点儿，他也“不听话”，大人不耐烦了就迅即地代替他代替做完了。结果孩子又哭又闹地生气，因为成人的节奏阻碍了他的“工作”完成，发脾气是小朋友需要以自己的节奏“工作”的本能不被理解的不伤痛反抗。

第一，在孩子做事情时，试着和孩子商量，制定一个目标时间，让他自己决定这件事情得需要多长时间完成，然后帮他往回推算，帮助提醒他在预定的时间内把事情做完。一次次这样下去，就会在他心里时会形成做事有时间感的习惯，慢慢地他会不用别人提醒了。

第二，培养孩子的专注力。许多孩子整天在课桌前磨蹭着不能按时完成作业，大部分是由于不专心造成的。一个人的专注力不是天生具备的，是需要从小一点一滴训练养成的。熟悉我的朋友都知道，虽然我的儿子上学后一直学习成绩很好，但书本知识我在他上学后基本没有在他身上花费很大的精力。很重要的一点，就是我们提前对他的专注力的有意识培养。一个孩子的专注力是从小培养的。比如，孩子在专心致志地“工作”，或者堆积木，或者玩沙土，这个时候成人不要以提供帮助的方式去干扰孩子。让孩子独立自主地完成“工作”，有益于培养出来孩子的专注力。从小养成这样的习惯，将来孩子才能够上课专心听讲，课后全心完成作业。这种凝神贯注的习惯和意志力，对于时间的有效利用很太重要，也是孩子做成事情的有效保证。

第三，对特别磨蹭或时间利用率不高的孩子，可以让他依据个人喜好和特点，订立一个时间表。能够安排自己的时间是一个人成熟的标志之一，孩子有了很高的自理能力之后，就要让他适度有全盘考虑自己时间的权利。正试图一个孩子正在津津有味地看他喜欢的卡通片，家长很生气地“啪”的一声把电视关上，说：“快做作业去。”孩子很不情愿地坐在课桌旁了，但心里不愉快，时间的利用率当然也诚然就可想而知。可如果有一个时间表，在孩子实在不能控制自己看节目的时间时，家长提醒一下，他也不会逆反，做起功课来大自然效果也好。但这个时间表不能家长代办，应该在充分尊重孩子的意愿的前提下才会更有效。

每个孩子有每个孩子的特征，每一个母亲都应该是最了解孩子的人。相信你会根据自己孩子的特点，和孩子一起，在保证孩子心理健康产业发展的同时，在中曾和时间老人赛跑的比赛中，能够帮助孩子赢得更多的“有效时间”。

3.儿童心理健康手抄报豨莶范例汇总

儿童心理学：

该时期儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的发生和发展为研究对象。在西方文献中，儿童心理学与“儿童发展”，以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的评价体系，这是大多数儿童心理学著作采取的生物学体系;有按心理过程排列的体系，如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等;也有将上述两种排列混合编制的体系。

在西方，儿童心理学研究可以追溯到教育家以后的一些人文主义文艺复兴，如科梅纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的工作。他们提出尊重儿童、了解儿童的上新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的基础。

达尔文的进化论思想直接推动了儿童发展的研究。达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写女孩的《一个婴儿的传略》一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，儿童心理它对推进儿童心理的传记法(或日记法)研究有重要影响。

科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家社会心理学普赖尔是儿童心理学的真正创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天或进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后记述把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版，被称誉为第一部科学的、电脑系统的儿童心理学著作。