语文教师如何适应新课改要求

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语文教师如何适应新课改要求

张敏

邯郸市汉光中学，河北邯郸０５６００４

为了更好地贯彻新课标的理念并实施在语文教育教学之

中，我校语文组进行了教学大比武。虽然活动已结束，但对新 学生们首先从网络上查找作者，了解作品。接着在课堂上，学

课标的学习和理解并没有结束。作为一名年轻的语文教师，

我积极参与了这次教学比武，在备课、说课、听课、总结的整个 常识，互相交流，取长补短 每个学生由被动地接受转为主动

过程中，我觉得自己更加走进了新课标，对于如何适应新课标

的要求，也有了一定的体会。

一

、

更新教学观念

新课标明确指出：“学生是语文学习的主人。教师只是 （二）让学生充分地读，在读中培养语感，在读中有所感悟，

学习活动的组织者和合作者，而不是一锤定音的绝对权威。”

语文教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识 首先，让学生大声朗读，教师对学生进行节奏和重音方面

和习惯。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出

现的某种情况，或予以示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论、 同学们踊跃参加，尽量模仿着古人的语调，或语重心长，或调

鼓励他们提出自己的观点。也可以采用其它方式帮助学生感

悟课文内容，突破学习上的难点。

语文课应是学生最喜欢的课，但传统教学中教师满堂讲、

满堂灌，学生只能被动地听和记。学生自身在阅读过程中的 淋漓尽致地体现了他们非凡的想象力、创造力、表现力；台下，

感受以及情感态度得不到重视，也没有表达的机会。在这样

的教学过程中学生丧失了独立学习的能力，熄灭了探索的动

力和兴趣。为切实改变这一现状，我们作为语文教师，就必须

更新自己的教学理念，努力适应语文新课程标准的要求。不

但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，要研究和关注 爱因斯坦说：“只给人一种专门知识技术是不够的，最重

学生在什么样的过程中、用什么样的方法进行学习，并在自己

的教学中尽力达到新课标明确提出的三维目标：（Ｊ）重视语文

课程的工具性，即重视语文知识与能力的培养。（２）重视语文

课程的人文性，即重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染。

（３）重视学习的过程与方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方 你的启示”就成了课堂上的重头戏。把古代文化方面的教学

式。

二、革新教学方法

我的参赛课是文言文《孙权劝学》。文言文是中华文化的

瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一

代的中国人。但是以往的文言文教学中存在两种偏向：一是

逐句串讲，课堂上气氛沉闷，教学效果也事倍功半；二是全篇

感悟，重整体意会，轻知识的落实，给今后更深入的文言文学

习设置了障碍。所以，我在教授文言文《孙权劝学》时，在革新

教学方法方面大胆进行了一些尝试。

（一）指导学生利用互联网自由搜索、发现大量信息并进

行分析、评价、优选、下载

根据新课标对（７－９年级）提出的“了解课文涉及的重要作 最终同学们会从课内走向课外，自觉以课文为起点，沿着三国

家作品知识和文化常识”的要求，我设计了“网上查询”环节。

生们根据自己从网络上搜集来的信息，口头介绍本文的文学

地获取、运用信息。这种既能看得见，又能听得见，还能用手