小学教育专业毕业论文(精选5篇)

小学教育专业毕业论文（精选5篇）

艰苦的大学生活即将结束，大学生们毕业前都要通过最后的毕业

论文，毕业论文是一种比较正规的检验学生学习成果的形式，如何把

毕业论文做到重点突出呢？以下是小编整理的小学教育专业毕业论文

（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学教育专业毕业论文1

一.读文题时提问题。

文题，犹如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之处，它那精练的

文字有着无比深刻的蕴含。课文的题目是作者对全文思想内容最精炼

的概括，有些题目每字每词都有它的作用。如《飞夺泸定桥》，就抓

住“飞夺”这两个词，指导学生提问。学生进行比较分析，选择最有

价值的几个问题：为什么在“夺”的前面加上“飞”这个词?为什么不

用“强夺”或“抢夺”而用“飞夺”呢?我认为这个“飞”一定有它的

作用等。这样仔细推敲之后，再要学生带着问题去反复读课文，学生

对“飞夺”真实生动的写照体会得淋漓尽致，使学生掌握看课题提问

的方法。再在其它课文的学习中不断训练、巩固，逐步养成审题提问

的习惯，并使这种本领不断地有所提高。

二.围绕重点段中的重点词句提问题。

所谓重点词句，指的是那些能够直接反映文章中心内容的词语、

句子，它于课文有牵一发而动全身之功能。抓住它，对于把握全篇课

文十分重要。像《草船借箭》中的“神机妙算”一词，《詹天佑》

分析小学语文教材的“例子”，无疑这二类文章占多，一类以事

情发展写的文章，一类按事物的几个方面或说明的问题写的文章。按

事情发展顺序写，具体说就是按照“起因 经过 结果”这个顺序写的。

所以，我们指导学生掌握按事情发展顺序写的文章提问题的学法是：

1.弄懂文章的起因 经过 结果。

2.问一问：为什么要这样做?怎样做?做了后果如何?3.思一思：重

点部分有几层意思?具体写了哪些内容?主要内容是什么?如教学《董存

瑞舍身炸暗堡》，学生提出了：董存瑞为什么要舍身炸暗堡?他是怎样

舍身的?舍身结果怎样?在“怎样舍身”重点部分，学生根据已有的写

人文章的知识对董存瑞的动作、神态、语言、心理活动描写的句子，

进行刨根问底的提问。第二类文章我们是指导学生围绕中心句提问题，

学法是：1.找出一段话的中心句。2.根据中心句的意思提问题。如《太

阳》第二段，第一句话：太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关

系密切。学生发问：太阳为什么和我们关系密切?课文是从哪几个方面

来说明的?

四.回读课文时提问题。

本着从整体到部分再到整体的原则，我们在回读课文时，教师要

指导学生再提问。如是记事的文章，学生可提：作者着重写了哪几方

面的事;反映(或说明)了什么问题等。写人文章，学生可问：写的什么

人;写了这个人物哪些表现;怎么会有这些表现;说明(或反映)了什么。将

这些问题归纳概括，课文的主要内容就一目了然了。这样有助于学生

对课文的理解，从感性上升到理性。教学“一边读书，一边提问题”

的实验，不可能一蹴而就，它经历了：教师示范指导 优秀生带路 中下

游学生逐步上路。提问也经历了：多而杂 有价值 一一创造性。根据实

验，一般学生经过一个学期的训练，都能不同程度地做到边读边提问。

问题的质量逐步趋向有价值、有深度、有创意。学生逐步学到一套思

维提问题的方法。培养了学生良好的习惯，提高了学习能力。

著名教育家叶圣陶先生在论及教师的“教”时曾说过：“知识是

教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用，才能练成熟练技能。

语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三……”因此，

教师要朝着促进“反三”这个目标精练地讲。由此可知“一边读书，

一边提问”是一种重要的能力，是一种创造，也不是一成不变，只要

“运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深”，教师也就

成了“善教者也”。

小学教育专业毕业论文2

摘 要：

小学生是校园的花朵，祖国的未来。小学数学是小学教学的重要

教学内容，并且渗透于小学教学的全过 程，学生的数学素质与学生对

数学课程的学习乐趣息息相关，小学生的数学素质教育显得尤为重要。

小学数学不仅是学 校许多学科中的一门学科，数学还被称谓为一种文

化，小学数学也不是单调孤立的一门学科，它与小学其他各学科之间

的联系愈加的紧密，小学数学的基础运算与小学生们的生活也是息息

相关，所占地位和影响也是十分地重要。本人从小 学数学老师的角度

出发，探索研究小学数学课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教

育在小学数学教学中的应用的有 效策略。

关键词：

小学数学;素质教育

如何将素质教育融入数学教学之中，使学生的数学能力得到提高，

成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。为切实培养小学生的数

学素质，根据农村小学学生的特点，我对数学课堂中素质的培养提出

自己的一些看法。

一、创造性能力的培养

能力的本质是创造性，创造是社会发展的前提。创造能力的培养

贯穿整个小学阶段，如何培养小学生的创造能力呢?我认为最重要的就

是精心创设教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，其次，在教学内

容上应有趣味性，探索性，再联系生活实际中设计出开放性的问题，

让每个同学都能参与教学的全过程，在教师的引导下解决问题，使学

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学生

是学习的主人，教师应在数学课堂上，通过创设生动的教学情境，激

发出学生对数学学习的兴趣并且不断深入探究，启发学生思考，自主

领悟新的知识。通过多种形式的训练，促进学生自主学习，使课堂活

跃起来，不断的确立学生的主体地位，教学中以学为主，构建新型的

师生互动的教学关系，提高课堂效率，调动学生的主动性、积极性，

使学生转变“要我学”为“我要学”的观念。学生在生活中已经积累

教学目标体系决定着受教育者身心发展和质量规格水平，是实施

素质化教学的前提和评价依据。目前很多教师在确定数学教学目标时

存在“三重三轻”的问题，重知识的传授、轻能力的培养，重一个单

元一节课的讲授;轻数学的知识体系的掌握，重智力因素的培养，轻非

智力因素的培养，以致影响了学生素质的全面提高。应该把丰富的素

质内涵及其结构关系作为出发点，以“大纲”为依据，采用建立坐标

系的方法，以思想素质、文化素质、审美素质、心理素质、体能素质

为横轴;以认知、能力、技能三个领域为纵轴，结合小学数学的特点进

行筛选，从而全面具体地构建小学数学素质教育的目标体系。

五、以数学文化为思想，进行兴趣教学，调动小学生学习的主动

性

如何使小学数学数学教学变得有乐趣，让小学生们兴趣地学习数

学课程?小学数学教师可以以设定情景的方法进行，教师要提高课堂提

个数学教学课程变得有趣起来，提高了小学生学习数学的积极性。进

行兴趣教学，能够有效地促进小学数学课堂教学的进展，这也直接提

高了小学生学习数学课程的效果和效率。

我们只要引导学生发现数学的美，就可以进入数学的殿堂，在数

学的海洋里自由的畅扬。数学素质具有社会性、独特性和发展性，未

来的人的数学素质与人的生存息息相关，数学课堂中素质教育的应用

及培养至关重要。

小学教育专业毕业论文3

浅谈小学教育艺术

摘要：每个活泼可爱的孩子都是一个小天使，他们就像一张张白

纸，纯洁无暇，你给予他们什么，他们就收获什么，因而小学教师的

教育与管理对孩子的成长起着重要的作用。如何让孩子们健康快乐的

成长呢?作为一名教师，光有满腔热情是远远不够的，教育要讲究策略，

讲究艺术。

关键词：教育 学生教育 教育艺术

儿童教育不仅是一门科学，也是一门艺术。在教育不断改进的今

天，对教师的教育能力与教学艺术都提出了更高的要求。如何教育与

管理孩子，使其快乐健康向上的成长呢?广大教师不仅进行了多种形式

的培训，也组织了各种形式的研讨与交流。现结合自己的教育工作总

一双胆怯的眼睛，她可是个文静的姑娘，可是她的书写一直让我头疼。

我曾多次和她交流沟通，都没有多少效果，想到这些，多少批评责备

话要冲口而出，可转念一想，我们每个人都喜欢被夸奖，大人不例外，

孩子更是如此，不是有人说如果一个人生活在批评中，她就学会了自

卑，如果经常生活在赞美中，她就学会了自信。因此，我微笑着对她

说：“在我心中，你是个聪明能干的小姑娘，老师特别喜欢你，作业

再做认真点，老师都为你感到骄傲的!”她听了，好像明白了似的点了

点头。

就这样，我惊奇地发现这孩子变了，交来的作业竟然比以前认真

了。后来我才知道，那天她回家后就高兴的告诉她的妈妈说：“老师

3 适时引导

每个孩子的生活环境，教育条件等因素的不同，我们对每个孩子

的教育方法也应该有所不同。有的孩子活泼外向，敢说敢做，有的孩

子胆小内向，不善言语。对于胆小的孩子，我们主动和他亲近，一个

微笑，一次温暖的拥抱，一次不经意的抚摸他的头，都会给他带来极

大的安慰与喜悦，从而自信心倍增。在教育中我们经常遇到这样的事

情，一位同学经常迟到，你会怎么做呢?是批评，责骂，还是罚站，讽

刺?这时就需要我们运用教育机制将孩子的不良行为转化为良好的行为。

作为一名教师应该给予他适时引导。记得那次，我正津津有味的讲着

课，突然一声响亮的“报告”打断了我的讲课，又是那个同学来迟到

了，我微笑着说：“你今天又迟到了，你说怎么办呢”?他干脆的回答

道，如果再迟到就抄《弟子规》三遍。我说，那么多你抄得完吗?他说

不能抄完。“那你还说”，我说道。他不好意思的说：“因为以后不

实自己，努力提高教育理论水平。让我们从一点一滴做起，用爱滋润

我们祖国的花朵，让花朵开得更红更娇艳。

参考文献

[1] 班华.发展性班级教育系统[M].南京：南京师范大学出版社，

2000.

[2] 唐云增.班集体建设的操作系统[J].班主任，2008(1)：3-5.

小学教育专业毕业论文4

【摘 要】：

小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵，素质

教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整

体素质的提高。在教学中结合学科特点和教学内容，既要让学生掌握

扎实的基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得

以完善和提高。

【关键词】：

素质教育；智力因素；教育功能

小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小

学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提

高。我认为，这关键就是利用教材来培养学生的数学素质。所以小学

数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的。下面我就小学数学教

学谈谈自己的看法：

一、小学数学的教育功能

小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵.有许多

有教育意义的理论知识和数学问题，比如实践第一观点是，学生通过

数学学习应逐渐领悟并逐步树立的观点之一。再如对立统一观点.小学

数学中的大与小、多与少、有限与无限、正比例与反比例等都是对立

统一观点的具体体现。大与小、多与少虽然是对立的.但两者相互依存

这就是统一。数学知识同客观事物一样是相互联系、相互依存、相互

作用、相互促进的。这就促成了数学知识的运动、变化和 发展.比如除

法、分数、比三者的基本特征既有区别又相联系、相互作用。数学就

是在这种联系和作用中得到了发展，由简单到复杂，由不完全到相对

全面。科技的发展.知识的更新加快给教育提出了新的挑战，培养学生

的思维能力、发展智力成为 现代化教学的一项基本任务。而智力的核

心是思维能力。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，它是由许多

判断组成的确定体系，这些判断都是由数学术语和逻辑术浯来表述，

并借助于逻辑推理.由一些判断形成新的判断。因而数学本身就蕴含了

丰富的思维能力和培养因素。

数学的教育功能体现在多种方面.在教学中结合学科特点和教学内

容，既要让学生掌握扎实基础知识和基本技能，又要让学生通过数学

学习使自身素质得以完善和提高。

二、素质教育的实施

小学数学教学实施素质教育主要体现在以下几方面：

1、培养学生的数学意识

培养学生的数学意识是——个亟待解决的问题.现在的学生大都缺

少这种意识。主要表现为书本与生活相脱节，在学生潜意识中知识都

关在教室里.教室外面没有数学，而实际情况刚好相反.客观世界才是个

大数学大世界，它不仅孕育了数学还是数学的归宿。我们的孩子还不

能把目光延伸到窗外。这与我们的教育有很大关系：多少年来从书本

到书本的教学日复一日、年复一年。孩子们天天与书本中的”克”、”

千克”打交道却掂不出一盒粉笔或一瓶饮料的大概重量。

原因何在?就是缺少对重量的实际感受.更可怕的是他们压根就无意

去获取这种感受，因为在他们的心目中知汉全在教室里、书本上不在

窗外丰富多彩的世界里。

2、注意力的培养

培养思维能力是小学数学教学和学习的一项基本任务，在小学阶

段以培养初步的形式逻辑思维能力为主。包括初步的分析能力、综合

能力、比较能力、抽象能力和概括能力以及初步的判断、推理能力.学

会有条理有根据地思考问题;所有这些都与培养良好思维品质密不可分，

发展和培养思维品质是发展和培养思维能力的主要途径。研究学生的

握知识的重要阶段.给学生提供丰富的感性材料尤为重要。3、重视非

智力因素 发展

在教学中忽视培养和发展非智力因素无助于学生接收知识、发展

智力。 教育心 理学认为：非智力心理因素的活动与智力因素的活动是

统一在学习活动中的。在整个学习过程中兴趣、情感、意志、性格始

终发挥着作用：调动非智力因素能有效的促进知识的学习。

三、利用知识本身引起无意注意

随着年龄和知识水平的增长，学生对知识逐渐对知识本身产生直

接兴趣，利用新旧知识矛盾，或知识不确定性等等都会吸引学生的无

意注意，例如有时上新内容的课时，可以旗帜鲜明地提出，今天我们

将学习“一个数的几倍是多少的应用题”或提出一个与旧知识相关，

但全靠旧知识又无法解决的问题，引入新课，这些都有引起学生无意

注意的效果。

四、适时揭示有用性，激起学生兴趣

随着学生知识量的增加，理解能力的增强和阅历的丰富，无意注

意的作用逐渐减弱，这样就必须适时地揭示知识的有用性，如联系生

活和生产实际，学习书中知识，从而使学生明确学习的有用性，培养

了他们学习需要，有了需要就会有学习兴趣，有学习动力，只有使学

生从注意外在因素向喜爱知识本身转移，才能是真正意义上培养学生

的学习兴趣。因此，培养和激发学生的兴趣，是设法引起学生无意注

意的归宿，是无意注意的升华。

数学知识本身不像其他学科那样容易直接引发学生的兴趣。创造

诱人的学习情

境、寓教于愉悦之中是明智选择，让孩子们去掉心理上的包袱。

轻松愉快地参与到教学活动中来，在教学活动中学生的情感常常以教

师的情感为原动力.教师在讲解任务内容时都溶化着自己的认识、评价

和态度。这种情感色彩时刻在感染着学生。 现代教育学十分强调师生

间的情感活动.要调动学生的乐学情绪、参与意识和主动性、积极性.就

从根本上促进教学效果和学习质量.使学生非智力因素得以最大限度地

发挥作用.也使智力因素同时得到发展。学生既学到了知识又陶冶了情

操.既发展了智力又获得了无尽的乐趣.情感和意志同时得到了培养和加

强，身心得以健康发展。

小学教育专业毕业论文5

摘 要：

对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，

进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要

得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学

生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取

得了成效，就是一件使学生终生受益的事。

关键词：

小学生;行为习惯;培养

在小学中德育教育已提升到学校教育的核心地位，良好行为习惯

的培养是小学德育教育最基础的内容。叶圣陶认为，“我们在学校里

受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多

方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。

习惯越自然越好，能力越增强越好”。在小学阶段，培养良好的习惯

又占据着十分重要的位置。在学校里受教育，目的是养成良好的行为

习惯，增强能力。学生离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要

自我教育，其目的还是养成习惯增强能力。习惯越自然越好，能力越

增强越好。培养良好行为习惯也是实施素质教育的重要途径，在小学

教育中，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在

意识，逐渐形成良好的习惯。小学生的行为习惯主要包括以下四种：

卫生习惯;行为习惯;生活习惯;学习习惯。如何培养小学生良好行为习惯

呢?我认为从以下几点做起。

一、树立榜样，以身作则，重视对孩子的言传身教

“近朱者赤，近墨者黑。”教师和父母的言行是孩子最直接的模

仿对象。教师和父母的行为和思想对孩子有潜移默化的作用，教师和

家长的一言一行，甚至生活中的细节，都会在孩子的心里产生不同程

度的影响。良好的学习习惯是孩子受益一生的财富，而习惯的养成和

父母平时的表现有很大的关系，所以父母本身就要做到勤奋好学，以

实际行动来教育和影响孩子。老师、父母应注意自己的言行举止，处

处给孩子做出榜样。以榜样示范教导学生，从而培养小学生良好的行

为习惯。在树立榜样的过程中，首先教师以身作则，做学生的表率。

心理学研究表明：学生具有极强的向师性。教师的一言一行都会对学

生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。凡

是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不

做。教师率先垂范，才能达到“其身正，不令而行”的效果。其次、

学生示范。在班级活动中，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这

讨论中，学生明白了花草也是有生命的，大家要爱护它们，从而规范

了学生的行为。因此教师要善于捕捉学生生活中的典型事例，抓住机

遇，适时引导，从而养成良好的习惯。

三、循序渐进，养成小学生良好的行为习惯

我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提对

不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。如低年级一般要

求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷

牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。把培养卫生

习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清

轻重缓急，循序渐进地加以培养。任何事情都要讲究一个循序渐进的

过程，习惯的培养也如此，正是在不断重复和练习中逐步形成的，不

是一朝一夕能养成，所以要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应

有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的逐步形成。在培养良

好习惯的过程中，也会出现进程受挫的情况，如有的学生一直原地踏

是一个命运。

五、表扬激励，培养小学生良好的行为习惯

在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励，这对好习

惯的形成和形成良好风气具有重要作用。而班级、学校、社会形成了

良好的风气，就会好人好事层出不穷。实践证明，表扬激励道德行为

比抓住缺点以及批评效果要好得多。但当学生违反了公德，则必须根