乌鸦喝水的教案模板5篇

乌鸦喝水的教案模板5篇

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乌鸦喝水的教案模板5篇

教案制定好才能方便开展接下来的教学工作，教案是非常有实用

性的，需要认真准备，本店铺今天就为您带来了乌鸦喝水的教案模板

5篇，相信一定会对你有所帮助。

乌鸦喝水的教案篇1

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——

喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：朗读

教学难点：朗读指导、训练

教学准备：

学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子

教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水）

那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不

好？（板书课题）

2、识字。

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师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示））

它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？

生：读字，扩词（多种方法识记）

二、阅读感悟

1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这

节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏（课件，一名教师读课文）

3、逐段朗读，边读边悟

（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明

白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生

评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心

情和神态？（思考、讨论）

用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）

“到处”语气稍重，语速稍慢。

“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？

怎么读？（惊喜）

“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”

“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）

出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议

（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多

小石子就想到办法了呢？

（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？

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指名读第三自然段

学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什

么？[

练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）

小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？

三、回归全文

这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？

那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？

四、指导背诵

想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）

学生汇报，师生评议。

五、鼓励评语，结束全课

如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝

到水呢？

附板书设计：

乌鸦喝水

找水喝

↓

喝不

↓

想办法

↓

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喝着水

乌鸦喝水的教案篇2

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找

水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能

用“慢慢”说一句话。

3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——

喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——

喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢

慢”说一句话。

教学准备：

《生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程：

一、导入新课

今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。

(出示)

听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。

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举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。

2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多

读几遍。

3、认读生字

（1出示)带拼音的生字，自由读，指名读。

(2）(出示)去掉拼音再读一读，指名读。

(3）识字游戏，摘果子。

4、整体感知

把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了

一件什么事?

三、朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。

“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气

再来读一读这个自然段。

2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案

就在第二自然段。齐读第二自然段。

指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强

调：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然

段。

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(强调：看见、许多小石子、想一想)

4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。

指名说回答。

同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行?

让我们一起来动手操作这个实验。

你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。(出

来)

乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到

困难是怎么办呢?

四、拓展练习

除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦

一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。

板书：

14乌鸦喝水

瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察

瓶子的图片-------喝着水---------认真思考

乌鸦喝水的教案篇3

教学目标：

1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、

见”5个生字。

2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

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教学重点：

识字、写字。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样

的乌鸦呢?

2.板书课题。

二、初读识字

1.自由朗读，画出生字、新词。

2.汇报是怎么认识这些字的。

3.同桌互相拼读生字词。

4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。

5.给生字找朋友。

三、朗读课文，感悟内容

1.边读边标出自然段序号。

2.“开火车”读，分段读课文。

3.齐读课文。

4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。

5.再齐读一遍课文。

四、实践活动

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

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2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

第二课时

一、温故知新

1.自由朗读课文。

2.分小组比赛朗读。

二、学习生字

1.抽学生读生字卡片，全体读。

2.出示生字卡片，“开火车”认读。

3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4.师范写，生模范写。

三、创设情境，拓展延伸

放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚

怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)

乌鸦喝水的教案篇4

活动目标

1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。

2.幼儿会复述故事。

3.学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。

4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

教学重点、难点

1.领悟故事中的含义；

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2.复述故事中的语言表达。

活动准备

1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2.添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。

我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面

只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法

可以喝到水？

2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明

的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二.欣赏故事《乌鸦喝水》

1.幼儿边看图画，边听老师讲故事；

2.幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困

难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最

后每组派一名小朋友进行总结）

3.教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的

时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！

4.认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5.幼儿复述故事。

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三.添画《乌鸦喝水》

1.讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么

方法喝到瓶子里的水？

2.幼儿添画《乌鸦喝水》的办法；

3.幼儿分享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟

出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想

办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并

进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定

的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！

小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老

鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。

乌鸦喝水的教案篇5

[教学准备]

学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。

教师：（1）乌鸦图片。（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，

碎石子。（3）有条件地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大

的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小

石子的场面，乌鸦使用的其它办法。

[教学过程]

乌鸦喝水优秀教案

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第一课时

（一）激趣导入

1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课

文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道

了。

2.板书课题：乌鸦喝水（前三个都是生字，注意正音、认记字形）

（二）朗读感悟

1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，

检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你

喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边悟。

（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你

明白了什么？有什么不明白的？

谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语

气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边

创编几个动作？

结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样

读？

情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集

体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在

班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。

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（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就

能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？

（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！

可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

（三）指导背诵

1.激趣

能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别

人？

2.教师示范背诵

3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

（3）大家练习边表演边背诵。

（四）识记生字。

第二课时

（一）朗读课文

（二）实践活动

1.探究活动。

分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许

水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什

么？

2.读一读，说一说，体会渐渐的含义。

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3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或

根据学生说到的随机演示。

（三）识字写字

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再

读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？

（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/（看偏旁，

想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三

点水。）

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字

比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形

近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟 石—右

办—为）

4.写字指导

（1） 复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间

后两边”。

（2） 找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、

法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄

长一些，右边写宽点）

（3）写 “石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

5.书写练习

（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不

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忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，

写一写，看清笔画写正确。”

（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

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