一年级语文上册教案——《乌鸦喝水》第二课时教学设计

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一年级语文上册教案——《乌鸦喝水》第二课时教学

设计

教学目标：

1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：

朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教具准备：

小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；

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动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用

于随机激励学生）。

教学流程：

＆#61548;激趣引入复习旧知

1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝

水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往

下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的

写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）

3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空

后齐读

[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的

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[第一段]：

1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪

些地方呢？

2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，

把课文的第一句话读一读。读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、

表情，边飞边读（评价、奖励）。

3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌

鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦

的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。

4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画

此句。

5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎

么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。

6、把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。

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[学习第二、三段]

1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水

的句子用横线勾画下来。[

2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家

注意观察：瓶子里的水有什么变化？

4、分组合作做实验，放石子。

5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌

鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有

许多小石子吗？我们把二自然段再读一读（强调许多）。

6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画请大家边

看边思考：有什么不明白的？

7、有什么问题吗？（为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？）

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8、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？

（渐渐）

9、该怎样读呢？（强调：一个一个、渐渐、喝着水了）、

10、用渐渐说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天

来了，天气．．．．．．同着互相说）

11、连起来读一读二、三段，（姿势）想一想，你喜欢这只乌鸦

吗？为什么？

[此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实

践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动

手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和

情感活动中朗读感悟课文。]

12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方

知道的？（随机表扬）

13、我也知道一点，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：

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乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。

还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用

小树枝来挑东西，将其请到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不

能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验

室内的一段铁丝，将其弄成了钩状，随后就在这种鱼钩的帮助下，顺

利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能亲手打造自己需要的

工具。师小结：看来，乌鸦的确聪明，你们猜，老师从什么地方知道

这个消息的？（生：书上、电视上……）看来，小朋友

们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识。

[这一环节，是延伸，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可

以学习，还有许多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。]

＆#61548;合作讨论拓展思维

1、乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎

么办呢？（

2、老师也想到了两种：课件：推倒瓶子打破瓶子动画，大家看

看好不好？为什么？

师：同学们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸、妈妈一起做

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做实验，讨论讨论，看看到底哪一种办法最好呢？明天与同学交流。

3、乌鸦聪明，小朋友更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄

明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为

乌鸦想出了这么多的办法。

[此环节，为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作

与探究提供了实践的机会。]

＆#61548;指导背诵积累语言

1、课文有趣吗？愿意再看看乌鸦喝水的过程吗？动画配音课件:

乌鸦找水全过程

2、想不想把它记下来，讲给家里人听。这里有几个帮助你们记

忆的词语：找水喝、喝不着、想办法、喝着了——能不能

能按课文顺序把它排出来？（抽两位学生上黑板贴）

乌鸦喝水

找水喝——喝不着——-想办法

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———喝着水

3、现在，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。

4、记住课文内容了吗？——同桌抽背——

齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上

动作和表情——-师总结评价学习情况——谢

谢小朋友。

[最后这一环节，既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是

一个帮住学生背诵课文，积累语言的过程，同时体现了学生学习的自

主性。]

[教案评述]

《乌鸦喝水》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级

下册的一篇阅读课文，讲的是一只又累又渴的乌鸦想办法喝到瓶子里

的水的故事，很适合学生阅读。本课可分两课时教学，本次重点谈谈

第二课时的教学。

由于课文内容浅显易懂，又配有插图，可操作性强，所以教学时

采用了情境教学法和自主、合作、探究的学习方式：抓住关键词利用

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动画，引导学生合乎情理地想象；通过情景表演，激发学生阅读兴趣；

利用分组合作实验，对难点问题进行探究；进入课文情境，体会乌鸦

的心情，达到绘声绘色地朗读，从而变讲为导，化繁为简，充分体现

学生、教师、文本之间的对话。

《乌鸦喝水》一课的设计，很好地体现了以生为本的教育理念，

使学生成为课堂的主人。栩栩如生的情境再现，入情入境的朗读感悟，

探讨为主的合作学习，使课堂由单向信息交流向综合信息交流转变。

它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，

让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、

民主的和谐的课堂氛围。此课教学，在重庆市万州区课改赛课中获一

等奖。

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