人教版八年级下册《9海燕》课文

人教版八年级下册《9.海燕》课文

9.海燕

高尔基

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，

在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟

儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的

力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对

暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆

的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢

地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高

空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层

层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞

沫。

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把

它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游

动，一晃就消失了。

――暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预

言家在叫喊：

――让暴风雨来得更猛烈些吧!

《海燕》教案

【教学目标】

一、 知识与能力：

1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生

成阅读鉴赏能力。

3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性

化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。

二、过程与方法：

以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

三、 情感、态度与价值观：

①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生

活，把握“海燕”精神的现实意义。

②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

【教学重点】

通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形

象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。

【教学难点】

【设计思路】

教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所

描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲

飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生

理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、

理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的.课文重点在于对海燕的象征意义的理

解。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。

【教具准备】 多媒体课件

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、读海燕

(一)创设情景，导入新课。

我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海

燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今

天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧!让我们一起来学习俄国著名家高尔基

的散文诗《海燕》。

(二)整体感知课文。

1、播放配乐朗读，学生听读。

2、学生自由朗读模仿，体会情感。

3、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。

4、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。

二.品海燕

1、请给文章加一个副标题，应该怎样加?

(勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等)

2、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?快速扫读课文，用笔划出标志着暴

风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是

一个怎样的形象?

【板书】

暴风雨 海燕

来临←────────→渴望： 勇敢 搏击风浪的勇士

逼近←────────→迎接 ：自信 英勇无畏的精灵

到来←────────→呼唤 ：顽强 胜利的预言家

3.作者还写了哪些景物?作用是什么?

【板书】

①云 狂风 雷电 大海__衬托

②海鸥 海鸭 企鹅 __ 对比

五、本课小结，课下思考

本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕

形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气

势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了

赞美海燕吗?

第二课时

三.析 海燕

(一)介绍写作背景。