《教师的智慧》读书心得(集合14篇)

《教师的智慧》读书心得(集合14篇)

《教师的智慧》读书心得1

看完《做有智慧的教师》一书，感受很深。这本书是7位教师精神家园的缩

影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深，7位优秀的教师给

我留下了深刻的印象。这本书告诉我不仅要立足于教育教学实践而且要学会思

考、钻研，只有在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量才能得到提

升。这本书让我懂得什么样的教师才是智慧型的教师，下面谈谈我的感受。

智慧型教师应该是充满爱心的

因为有了爱，教师的心中才总有一种温暖的感觉，生活才变得那么迷人。因

为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得尊重、懂得回报。书中林晓老师作为

一校之长，年轻有为仍不忘坚持领军博客写作。以幽默的语言书写跟孩子、跟学

生之间的故事。从她的字里行间，我仿佛活生生的看到了那个将自主权交给孩子

们的“懒老师”、“懒妈妈”，那个布置作业时让孩子们的感叹词“好多”变“多

好”的数学老师，那个利用活学活用的契机搞定捣蛋天王的聪明副校，也看到了

一位时刻思考如何当好“官”的校长的心路历程。林晓老师的优秀，让我想到不

管春夏秋冬，作为班主任的我每天都要坚持微笑着面对学生，陪同学生们一起学

习、一起生活、一起锻炼。因为优秀就在身边，爱每天都在。

智慧型教师应该是不断总结发现的

书中的黄有华老师作为一名师，始终在不断的反思中创造着新的天地。博客

上除了记载一些数学教学，关于学困生、问题学生等__也有很多。《请你静静地

听我说》一文，深有感触，因为它也说出了很多教师的心声。在我们课堂上，也

是常常发生看到类似的情况：对于一个问题，已有学生做出正确的回答，可再请

另一位学生回答时，这个学生依然我行我素说出不完整的答案，或者，与其他人

在旁若无人地讨论着自己的答案……这种种乱糟糟不和谐的现象，究其原因是学

生不会倾听，缺乏良好的倾听的素养。如何改进？黄老师说，这要求教师首先必

须做一个合格的倾听者，并学会指导学生学会专注地倾听、理解地倾听、欣赏地

倾听，并且，需要从很小就开始抓起，从进入课堂第一秒时就要求养成“细细地

听，慢慢地说”的好习惯。教师要不断总结发现学生的闪光点，触及其灵魂，挖

掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发挥最佳教育效益。

智慧型教师的知识建构应是多元的，广泛的

教师是引导学生主动、积极地参与教育教学活动，引导学生积极主动进行学

习的引导者，因此拥有多元的、广泛知识的教师是成为智慧型教师的前提。教育

智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的

状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育

境界。

智慧型教师是编剧是导演

设计教学活动就是在编写剧本。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，

更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。教师在设计

教学活动的时候要了解、分析学生的知识背景、心里状态、学习愿望等。把握教

育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题学生方面有一种特殊的

本领和能力。除此之外，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强

的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质

疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。

例如，在课堂上教学情境的创设中就体现出教师的大智慧。

智慧型教师是不断学习的

教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠

个人长期不懈的自我精神修养。当今的世界日新月异，各种知识和信息扑面而来。

人类登上月球的事已不再新奇，因为人类的脚步已经登上和将要登上我们周围的

许多星体；“克隆羊”的话题已被我们从茶余饭后的谈资中抹去。瞬息万变，绚

丽多姿的世界要求我们继续学习，抓紧时间学习，去学习新的知识、新的思想，

新的教法，不断地补充新的血液，使自己充满青春的活力。枯竭的源泉。

记得一位名人说过：“不要忘记自己走过的路，因为它是你最珍贵的财富，

只有记住这些路，才能走好以后的路。”这本《做有智慧的教师》就是教育实践

与智慧的宝贵财富，是教育人生道路上的一块厚重的铺路石。拥有智慧也不在一

朝一夕，但是，我相信：只要心怀梦想，不懈追求，每天进步一点点，积少成多，

就能不断提高教育艺术，逐渐成为一名有智慧的教师！

《教师的智慧》读书心得2

《教育的智慧与真情》这本书告诉我，真爱将产生教育的巨大力量。我们的

每一个学生都是世界上独一无二的不可再造，每一个学生的笑容都是唯一的，都

是一朵与众不同的小花，每位学生的生活每天都在进行现场直播。所以，作为教

师，我会用公平和真爱帮助我的每一名学生好好播种自己的生活，让他们的校园

生活留下更多美好的回忆，更多进步的足迹，让他们的人生更精彩。

教育的智慧来自于教师的公平和对所有学生的真爱。教师每天和学生在一起

学习，与学生接触的机会最多，了解学生最详细，对学生的影响也是最深远的。

有句话说，真正的爱不是当时的感动，是永久的回忆。还有一首赞美教师的歌词

写到，你永远在我心里。当学生在回忆起自己的老师的时候，如果一切都是温馨

和美好，那该多好啊！所以，对待学生一定要公平，平等地去欣赏、去关爱。给

他们创造一个宽松、宽厚和温暖的环境，还他们一个愉悦的课堂、自主的课堂，

完全取决于教师的公平心，爱心和高尚的师德。比如，换座是一个学生比较敏感

的话题，可以采取横排竖排都换座，这会让学生觉得公平。在集体活动时，把更

多的锻炼机会给不同的学生。朗读比赛，可以鼓励更多的学生参加。班会可以每

次有不同的主持人。在举手回答问题，提高学生时，尽量照顾基础差的学生，先

提问他们，并且要有按照排回答问题的习惯，照顾到每个学生。可以偏袒学生，

一定是所谓的“差生”，绝不可以是所谓的“好学生”。在教学中，鼓励学生努

力学好每一个科目，也鼓励学生找到自己的优势科目，让学生有事做，决不放弃

任何一个学生，如果学生放弃自己，家长和老师也都放弃的话，学生一定苦不堪

言。

作为教师，我不仅要尽自己的能力去教会孩子书本上的知识，更重要的是教

会孩子如何做一个对社会有用的人。今后的工作中，我会用自己的智慧和真情去

感悟每一位学生的心灵，走进他们的内心世界。当两颗心真正有了心与心的交融

时，真正的教育就开始了。

《教师的智慧》读书心得3

读了《做有智慧的教师》这本书，收益匪浅，我才真正明白了做一个有智慧

的教师的真谛。

有智慧的教师要有教学智慧，有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂的能力。

能在课堂教学中随机应变，游刃有余，不但在学生的质疑问难中对答自如，，而

且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。

有智慧的教师要有创造智慧，不但要有创新意识，创新精神，而且还要有创

新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，

提出新观点，总结新经验，取得新成果，敢于发表自己的独特见解，走出自己的

一条自主创新之路。

在课堂教学中，有智慧的教师不是居高临下的，学生也不是被动地接受知识，

而是一开始就精神饱满，快乐学习，学生的身心处于最佳状态，对所学知识是感

兴趣的。有智慧的教师在课堂中能对学生真诚地表扬，热情地鼓励，公正地评价，

善意地批评，诚恳的指点。学生和学生之间能友善地相处，平等地交流；学生对

老师能坦诚地尊重。

有智慧的教师在课堂教学中能解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现

创新的活力。有智慧的教师重视学生的自主探究，合作学习，能防止学生盲目地

创新，一味地生发，随意的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引导者，

促进者。在学生学习的过程中，离不开教师的精心设计，灵活诱导。

总之，《有智慧的教师》是一部启迪心灵，陶冶性情的__。这本书让我身心

浸润于教育智慧的滋养中。通过学习，我更加感悟到，在人类滚滚不息的历史长

河中，教育是一首永远写不完的诗篇。在今后的学习中，我将继续努力锻炼自己，

争取做一个有智慧的教师。

《教师的智慧》读书心得4

厦门外国语学校附属小学7位教师正式出版了他们共同的著作《做有智慧的

教师》，7位教师组成了叶晓龙博客团队，并使这个博客成为厦门网上的一个知

名教育博客，形成一定的影响，阅读这本书中的近百篇博文，笔者颇有感触。

借助博客平台，养成反思习惯

在实践中反思，分析原因，寻求对策;在反思中升华思想，任何一位优秀教

师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程，来促进自身的专业发展。

厦门外国语学校附属小学正在进行福建省规划办立项课题《和谐发展、培养

有效教师》的研究，这对于通过有效教学提高学生综合素质为目的，稳步提升教

育质量，具有重要意义。

要成为有效教师，很重要的一方面就是教师要善于反思、勤于反思。教师只

有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续发展。写博客为教师反思提供了一个

很好的平台。7位优秀教师都从事繁重的教育教学及学校管理工作，工作之余，

他们对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面进行思考，用

研究的目光来审视自己所从事的工作。在实践中思考和分析原因，寻求对策。在

反思中学习，在实践中深化思考，逐渐养成思考与研究的习惯。任何一位优秀教

师都是通过这样不断的实践、反思、思想升华、再实践，来调整自己的工作方法

和思路，改变自己的行为，促进自身专业发展的。这些博文，就反映了他们教育

思维品质提高的轨迹。

反思是一种学习方法，反思是一种工作态度。对一件事情进行反思，对一个

阶段的工作进行反思，是一位有思想的教师前进途中必有的程序，更重要的是反

思可以升华思想、凝结智慧。

基于教育叙事，讲述鲜活故事

世事洞明皆学问，教育教学的每一个环节、每一个细节在反思中都会迸发出

新的智慧，并从中捕捉到科学的教育规律、原则和方法。

读《做有智慧的教师》的教育叙事，我深切感受到，教师每天都会遇到新情

况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这百篇的故事既有

对孩子，你是幸福还是悲哀?、要强扭这颗孩子的瓜吗?等培养学生方面的冷峻思

考，也有帮助孩子告别网瘾、给孩子们一个网络上的家的呵护与关爱;既有当老

师，你幸福吗?、教师，你有良好的习惯吗?的教师人生自我考问，也有对给台阶

后，再拆台阶、情中育人，事半功倍的教育策略的探寻

这一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映了7位教师的

心路历程和情感，凝聚着老师们教育实践的智慧和经验，它闪烁着老师们思考的

火花。

这些具体鲜活的故事背后，都隐藏着教育的规律、原则和方法，优秀教师就

是这样不断积累大量生动典型的案例，逐渐形成了教师教育教学实践的智慧。这

种实践智慧积累得越多，教师的专业成长就越快，教育教学也就会越来越得心应

手。

打开交流窗口，多向互动交流

打破教育现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教育、教学思想营养，教

育博客是当今教师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。

教育博客的出现，打破了教育现实世界与虚拟世界的界限，创造了一种与现

实保持沟通交流的新形式。叶晓龙这个教育博客在虚拟世界中实现了多向互动，

参与博文交流、回复评论的，既有学生和家长，也有关心教育的各界人士;既有

本校的老师，也有外校的老师。

与公众进行互动交流，可以让更多的校外人士走近教育，关心校园生活的丰

富多样，了解教师工作的艰辛，学习教育子女的策略方法，感悟教师人生的真正

价值。

与校外教师进行互动交流，可以使教师之间相互学习、真诚切磋，热心研讨，

经常进行有效和深入的互动交流，必将促进更多的教师走上专业发展的道路。

与校内教师进行互动交流，有利于进一步形成平等、合作、开放的教研氛围，

开展深度探讨。网上交流消除了拘谨，使得交流更加深入、理性和完善，它是校

本教研的必要补充，也能够使教师获得成长的不竭营养源。

这本书是7位教师精神家园的缩影，是记录教育教学实践、思考、研究的结

晶，也成为了考问自我、敞开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中，

教师个人的生命质量无疑也得到提升。记得一位哲人说过：不要忘记自己走过的

路，因为它是你最珍贵的财富，只有记住这些路，才能走好以后的路。这本《做

有智慧的教师》就是他们的教育实践与智慧的宝贵财富，是他们教育人生道路上

的一块厚重的铺路石。

《教师的智慧》读书心得5

《智慧型教师的思与行》是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识而

写成的专著。这一成果的取得，就如水滴石穿一样，不仅仅是因为它持之以恒，

而且还因为它目标始终如一。当我读完后，深深被张老师的渊博的学识和持之以

恒的精神所折服了。只有像张老师一样不断追求自己的专业发展，并为之努力探

索，形成自己富有个性的教育理论和实践，使自己成为一个有智慧的老师，这才

是我们教师最需要的。读书心得：

(一)胸怀理想，在博学和历练中成长

一个教师如果要使自己的专业不断发展，就一定要有理想，要有为这理想不

断追求的行动。不像有的人，把理想放在嘴边，只说不做，理想理想，有力就想。

张老师十分欣赏拿破伦的一句名言：不想当将军的士兵不是一个好兵。为此，成

为一名智慧型教师是张老师心中的理想，也是张老师努力追寻的方向。在书中，

我们仿佛见到了一个胸怀理想、充满激情、勤于学习、受人尊敬、善于合作、不

断挑战自我的张老师。博学是涉取教育智慧之道，学习是一个人生命的有机组成，

学习是一个智慧型教师成长的必经之路。曾有教师向于永正请教成为一名优秀教

师的秘诀。于老师答说有四个习惯，其中之一就是读书的习惯，教育智慧不正源

于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是抱怨没有时间读书，没有时间

学习，而应该从我们自身的状态反省一下，把学习渗透到平时的工作和生活中去，

让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴、每时每刻。

书中的每一个案例，都是作者无数次实践后提炼出来的精华。这些案例，凝

聚了作者无数的汗水和心血，是张老师无数的夜晚挑灯思考的结果，更是张老师

无数次历练的结晶。在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的。成功可

以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思考，且其中往往孕育超凡的

智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成为一名智慧型的教师，就像张老师一

样了。事实再次证明，只有通过历练，教育智慧才会生成，只有反思，教师才能

成长，教育品质才会生成。

(二)脚踏实地，在实践和反思中成长

很显然，要成为一名智慧型的老师，光有理想是不行的，必须要有脚踏实地、

认认真真做学问的'行动。而不断的实践与反思是成为一名智慧型老师的必经之

路。从作者的个人成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的从县、

市、省教坛新秀走来。在书中，我们更看到了一个在经验+反思=成长起来的一个

智慧型的张老师的形象。张老师在自己教学实践经验的基础上，结合外在的教育

教学理论，再通过自己独立思考、感悟和创造形成个人的教学理论和实践，在教

学实践中彰显自己的个性，真正达到了我的课堂我做主的境界。书中作者以理论

加案例的形式，在教育教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为之依

据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、

思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程。正如孔子的话所说，学而不思则

罔，思而不学则殆。只有在在实践中不断思考、反省，在反思中更好地学习、提

高，用自己的行动，实践着自己的教学理念，成为一名智慧型的教师。

书本的精彩并不仅仅是张老师自成体系理论，而是张老师在十八年的教育教

学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的、真实的成功与失败的教

育案例、反思和论文。抱着成为一名智慧型老师的追求，十八年如一日，积极探

索教育规律的人，才能有今天几十万字的专著，他的成果的取得，就如滴水穿石

一样，因为他的持之以恒，因为他的坚持不懈，更因为他的博学智慧，让我们深

受感动，收获无限：路漫漫其修远兮吾将上下而求索!――生命虽然有限，但对

智慧的追寻却没有穷尽。

《教师的智慧》读书心得6

《做有智慧的教师》是从由厦门外国语学校的七位骨干教师组威的“叶晓龙

博客”团队这个知名教育博客上收集的近百篇优秀博文编成的。这七位优秀教师

在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，

对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启

迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的

情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。

书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。唤起教师对教学细节的

关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新

的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、

自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例，觉得很有启发。

顺着这样的启发让我想到：作为小学美术教师的我，应该如何走好专业发展

之路呢？思考许久，总结了几点：

一、夯实专业技能

“画画”是美术教学的基础，是一个合格美术教师素质长久、持续发展的根

本保障。随着新课程改革的逐步实施，美术教学将更多地要求教师在学生面前多

动手、多实践。为了激发、引爆学生的灵感，让学生充分感受和必要的提示，激

活学生的思维，美术教学中需要教师的适当示范。因此，美术教师应坚持长期、

深入的美术绘画创作，平时多动手画画，抽时间多练练自己的内功。树立“曲不

离口，拳不离手”的工作时理念。培养自己扎实的美术基本功，以此来保证自己

在给学生示范时能游刃有余，提高教学效率。

二、掌握先进的教育教学理论

时代在飞速发展，新的教育教学理念不断涌现，学生学习的方式和方法发生

了很大的转变。如今的教学要以学生为中心，在整个教学过程中教师是组织者、

指导者、帮助者和促进者。利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生

的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实施对当前所学知识的意

义建构四大要素。这些先进的教学理论是教师专业发展的知识基础，对教师的教

学实践有重要的指导意义。教师作为人类文化的传播者必须终身学习，不断吸取

先进的教育教学理念，拓展自己的知识结构，从而促进自己的专业发展。

三、善于教学反思

自我反思是教师立足于自己的实践经验，通过深刻的自省来调控自己的情绪

和行为，整合自己的知识和信念的活动。它是“思考”的一种形式，但又不同于

一般的思考。它强调对问题的深度思考，而是循序渐进，逐步深入的。

林老师在《请为你的褒奖报歉》一文中提出自己的见解，要“赏之有法，赏

之有度，赏之有时”。其余的老师在随笔中都时有创见，如叶隽老师《给台阶后

再拆台阶》、《批驳，在孩子获得好成就之时》、陈斌老师《犯过错的“价值”》……

吕淑彩老师的《放松是一种境界》：“放松不是放荡，更不是废弃，而是蕴含着

一种踊跃心态，蕴含着一种从容，它是一种平凡心，一种尊敬心坎的机灵，这种

机智让教育者污染本人，让咱们的学生在放松的状况中内化，往往让我们的教育

发生预料之外的成果。”

四、尝试教学研究

教师要加快自己的专业化发展，就应该将教学研究贯穿于整个教学生涯，善

于捕捉教学中的问题，不断试验和研究，从中总结教学规律，在反思和研究中逐

渐发展，使自己成为一名研究型教师。

书中黄老师把在教育教学过程中所观察到的每一个环节、每一个细节都能做

到仔细分析原因，寻求对策；并从中捕捉到科学的教育规律、原则和方法。黄老

师正是通过这样的实践、反思、思想升华、再实践的过程，才促进了其专业的成

长和发展，进而成为名师。

在如今“知识爆炸”的时代，知识更新日新月异，教学新理论，新方法层出

不穷，仅仅“学高为师”已难以满足时代对教师的要求，想要做一名智慧型教师，

必须要掌握扎实的专业基本功，具备先进的教育理念和教学研究能力，不断促进

自身专业发展，才能适应时代变迁带来的挑战。

《教师的智慧》读书心得7

参加工作十年,说长不长,说短不短,许多教学行为已经成为一种习惯.而习

惯往往会限制人的思维,形成一种思维定势,久而久之,使人变得墨守成规.有些

时候,我们往往会因为习惯造成失误.这些年来,或多或少掌握了很多教学理念,

也不断地更新教学观念,但在教学实践的时候往往又回归于”习惯”暑假的时候

在学校茶歇室借了一本做智慧的教师.书中介绍了提升课堂教学实效应关注的

55个问题.很多理论我们都很熟悉,但细细品味给人一些新的启发.

《做智慧的教师》从五个方面阐述了提升教学实效的方法.一做新课程下的

智慧型教师;二教学准备应关注的问题;三教学行为转变应关注的问题;四学习方

式转变应关注的问题;五评价与资源开发应关注的问题.书中并没有笼统地介绍

理论,而是细化了很多小问题,结合具体实例和案例,生动形象地阐述观点,同时

链接了一些信息资源,使枯燥的问题变得生动.现结合感触最深的几处谈自己的

一点体会.

感想一：要做就做智慧的教师

原以为智慧型的教师就是聪明的教师，善用教育的智慧启迪心灵。通过阅读，

我有了更深的认识。智慧型教师，他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，

并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草

去”，怀着满腔的热情快乐地与学生交往，以学生的主动发展为最高目标，根据

学生的个性特征因材施教；智慧型的教师把自己看成是教育活动的研究者，是有

思想、有见解、有独立判断和决策能力的人；在他们看来，教学就是艺术，教学

就是创造；他们“贵在自塑、自律，执着地追求一种真正的教育生活”。这样的

教师以自己崇高的理想，乐观的态度，丰富的阅历，进取的精神去影响学生，启

迪学生，熏染学生、唤醒学生，教育因此便具有了灵性和生气，人类因此具有了

活力和生命。

真正的大智慧不是小聪明。想想自己也曾经有过灵机一动、心血来潮的小机

智，现在明白，这并不能称之为“智慧”，智慧________于实践，源于自己不断

的反思。智慧也是一种积淀，所以，自己离“智慧”教师还有一定的距离，但不

会很遥远。

感想二：教学要做好准备

常言道，不打无准备之战。教学更是要做好充分的准备。我记得以前和老教

师聊天，问她们，“你们教材教了很多遍了，上课还用备课吗？”她们常常说，

“教了很多遍了，书上内容都背下来了，书都不用看了”。是啊，过去的教材都

是很久不变的，书上的东西早已熟记于心。可是如今，今非昔比了。经历了几次

教育改革，教材也几番更新换代，凭我们以往的经验，无法满足课程改革后的课

堂。所以，我们要做好准备。说到准备，我想到了王淑艳老师。原来我只听说她

带班很厉害，数学很权威，自从和她一个年组以来，我真真切切地看到了什么是

优秀的教师。她教过很多毕业班了，可是说教材非常熟悉，可是他教四年级的课

程，每天都做很多准备，书上的习题以及练习册的每道题她都会提前做一遍，在

书上标好答案，有时还和我们探讨。我开始敬佩她，因为自愧不如。我决心做个

有心人，细心学习，因为模范就在我的身边。

除了认真备课，还要认真进行教学设计，三维目标并非形式，要真正地落到

实处，就要精心设计教案，选择有效的教学方式。

感想三：转变观念，才能改变方式

在以往的教育工作中，总为课堂纪律头疼，以为学生课堂说话、不倾听、乱

插嘴等都是学生的一种恶习，屡教不改，与老师无关。现在想想，这些坏习惯的

养成离不开老师的纵容。良好课堂纪律的形成的前提是师生之间建立平等、民主、

和谐关系；良好课堂纪律的形成需要教师为学生营造宽松愉悦的成长环境；良好

课堂纪律形成要充分利用教学内容本身的吸引力；良好的课堂纪律形成要预防在

先，因人而异。只有真正了解了学生，了解学生不倾听的原因、学困生不学习的

原因、不预习的原因，找到老师身上存在的问题，转变一种教育方式，一定会得

到不同的效果。

总之，学无止境，教无定法，只有不断地学习提升自己的专业素养、人文素

养，不断地在实践中反思，在反思中实践，才能助长智慧，要做就做智慧的教师！

《教师的智慧》读书心得8

假期之中认真研读了《教师的智慧》一书，这本书分为“智慧使者、人文校

园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分那一个个生

活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这些

案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。

其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子

都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关

注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度

的进展呢！

书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁

说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，

可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对

治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，

关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身

为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着快乐博

爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会

这样做：

做一个理智的教师。教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育活动中，

情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。所

以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多

角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗

的心灵。

做一个明智的教师。《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。

教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的

人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样的

今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智

程度。所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学

习治班教学的经验，丰富提高自己。

做一个博爱的教师。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，

人性丰满，才是教师的德智情怀。面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望；

面对同事多关心。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满

而快乐。

《教师的智慧》读书心得9

反思，一个被教育界叫嚷了许多年的名词。让教师通过它更好地教学、教育

学生，同时也通过它使自己成为一名卓越的教师。作为一名教师，就是要引导学

生学习如何打造自身的优秀与卓越，就是为了唤醒学生内心深处的勃勃雄心和炽

热的渴求!要实现这样的目标，教师就必须反思，在反思中实现卓越！

这本书从实际出发，理论与实践相结合，教教师应该反思什么，如何去反思，

受益匪浅。我热别喜欢序言中的一段话：一个追求专业发展理想境界——卓越的

教师，应该具有高度的学生生命意识，成为促进儿童生命和谐发展的儿童发展专

家；一个追求专业发展理想境界——卓越的教师，应该确立教学的生命意识，成

为让课堂焕发生命活力的教学专家；一个追求专业发展理想境界——卓越的教

师，应该具备自我生命发展意识，成为主动探究、积极反思、终身学习的“育己”

专家。

教学中教师应该反思什么：

(1)、反思教学效果。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思

要做到“当堂反思”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分

析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生

需要指导等；同时，还要坚持“阶段反思”，即对一阶段的教学工作是否达到了

预期的效果进行自我评价。

(2)、反思成功之处。课堂教学中，往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间

灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思

去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的

高潮，就要详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答，作为第一手素材，进

行深入的研究和探讨。教学反思还应侧重于自己本节课的成功之处，比如，教学

过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得

当的措施；层次清楚、条理分明的板书；媒体教学的运用；某些教学思想方法的

渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的

改革与创新等等。总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，

有助于不断改进教学方法，提高教学能力。

(3)、反思教学不足。课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，

知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应

的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，练习的效果等

方面，还有问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利

于学生的自主学习？小组自主学习、课上讨论有没有流于形式？有没有关注学生

情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等。课后都会觉得有不

尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时

补救。

(4)、反思改进措施。“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得

失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的

策略和方案，提高课堂教学效率。

(5)、反思再教设计。一节课下来，不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律，

教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多

误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行

必要的归类与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，不妨写写

“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一

个新的境界和高度。

反思很重要，不能一蹴而就，在坚持反思中成长，在成长中学会反思。

《教师的智慧》读书心得10

《教师的智慧》，这本书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一

个个教育案例和故事吸引。书的作者焦晓骏，中国教育学会外语教学专业委员会

会员，江苏省教育学会新教育研究会的常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。

曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作，获“中

学英语学科带头人”、“高中英语教学能手”等称号。在各类报刊发表__100余

篇，出版《教师的智慧》、《高中生一定要上的12堂英语写作课》、《网络，

让我欢喜让我忧》等著作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无

限的敬佩。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道

理，更彰显着他为人师的智慧。

此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英

伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积

累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展

着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子

都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关

注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度

的进展呢。仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏了这样细心

的关注。

书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁

说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，

可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对

治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，

关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身

为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着快乐博

爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会

这样做：

一、做一个理智的教师。

我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任“江山易

改禀性难移”来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育

活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去

引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对

的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去

照亮黑暗的心灵。

二、做一个明智的教师。

《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。教育改革的大潮中，

明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的人，善于明理，善于

辨析；明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样的今天，采取哪种方式

来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。所以我要积极

参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经验，

丰富提高自己。

三、教师是一个博爱的人。

关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教师

的德智情怀。面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望；面对同事多关心。

处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而快乐。

《教师的智慧》一书让我看到教育是一种行动的艺术，身为教师要不断地读

书学习，要时常重新认识自己，在工作中不断思考，在思考中不断提升自己的专

业水平，不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师。

《教师的智慧》读书心得11

拿到这本书我首先翻到第四章津津有味的读起来，好课应当越上问题越多，

这不真是我和同学们共同学习完《童年的发现》一课的结果吗？

在听课过程中，特别是在快要下课的时候，经常听到教师这样问：

“还有没有问题？”，学生的回答往往是“没有了”。

亚里士多德说过：“思维从疑问和惊奇开始。”大哲学家苏格拉底说过：“问

题是接生婆，它能帮助新思想的产生。”爱因斯坦也说过“提出一个问题往往比

解决问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则需

要找到问题的关键、要害。”正是在问题与思考的不断反复、长期的良性循环之

中，使人们的认识逐步深入，量的积累引起质的飞跃即开拓创新。

周二上午我分别和五年级一班、五年级二班的学生共同学学习了《童年的发

现》这篇__。

课件、教案早已提前一周完成，可脑海中一直在构思，这一课的内容学生在

理解上有一定的难度。首先课文篇幅长；其二内容上有些复杂，学生在理解“胚

胎发育规律”这一抽象的问题时困难比较大。这堂课应该怎样上？怎样才能让孩

子真正的共同参与进来？终于在周一晚上这个灵感迸现出来。

由学生提问，学生回答。我是评委兼解说员。

学生要遵守以下规则：

1、学生可看课文提出问题，自己必须明确答案。

2、提出的问题若有人回答不加分。

3、提出的问题无人回答，自己解答，加一分。

在学完本课生字后，便开始进入提问环节。结果超出了我的预想甚为惊喜。

我准备的问题“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？你觉得“我”是个怎样的孩

子？你是从哪里体会到的？理解我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还

面临着受到驱逐和迫害的风险。都有学生提出。还有的提出更好的问题。

一直到下课后，学生还围绕在我的身旁说：“老师我还有问题......”这就

是我想要的结果，不怕有问题，就怕没问题。

我们习惯的方式是提出问题，老师、学生共同分析问题，最后解决问题，当

把提出的问题都解决了，这就是一堂非常成功的好课。而美国人认为提出问题比

解决问题更重要，因为解决问题可能只需要一些技巧，而提出问题则需要创造性

的想象，而想象又是人类智能发展的最高境界。因此，他们的理念是好的课堂应

该越学问题越多。

学会学习首先要学会“问”，“学”贵在问，好课应当越学问题越多。教学

中教师要通过创设质疑释疑的情境，通过教师的点播，使学生在情境中产生困惑，

作深层次的探究以解答问题，从而在理解的基础上掌握新知，提高能力。当学生

发现并提出一个高质量问题时，必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思

维活动，这是学生认真阅读思考的结果。

我想这就是在自主学习的过程中，教师的指导应既能促进学生发展又不会降

低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用。这个问题在今后的教学中我

还将作更进一步的探索。

《教师的智慧》读书心得12

最近，读了王晓春老师所著的《教师的教育智慧从哪里来》这本书。他在书

中讲述了100个教育案例，通过这些案例，诠释了在教育过程中，教师如何正确

处理教师问题、学生问题、师生关系问题、教师与家长的问题以及管理问题。驻

足于一百个案例，不禁被那一个个智慧的火花所折服。作为读者，读着也想着，

如果是我，我会怎么做，他做得好在哪里？我正是在这样身临其境的阅读中收获

教育的智慧。智慧来自学习。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。所以，新时期的班主任应

对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实

践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实

实在在的榜样。“它山之石可以攻玉”，许多老师都有切身的经验和感受。通过

学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己

的教育视野更宽阔，教育办法更有效。

智慧来自了解。在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生角度上来思

考问题：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？当

我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多

一份宽容，多一份耐心和期待，同时也会让师生多收获一份快乐和欣幸！教学中，

我们如果能蹲下身来，认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能

根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少

的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。在研究、了

解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念创造性地指导班级工作。

智慧来自善思。没有思考的教育，教育方法就会简单，甚至是野蛮。在我们

的身边，人人都是教育工作者，但更多的和我一样，每天在疲惫中挣扎，难以享

受作为班主任教师的幸福和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教育者。我们缺少的.就

是思考，做智慧型的班主任要关注教育现象、会静心思考、会潜心体会。不仅遇

到问题要尽心思考，事后还要善于反思。孔子说“吾日三省吾身”，也就是告诉

我们，要有反思的习惯。反思，能使自己对工作更清楚，哪里做得好，哪里做得

不够，还有待改进，该如何改进。如果一个老师从来都不反思的话，那么他就只

能在原地踏步，永远也不会向前迈进哪怕一步。反思，是改进的源泉。没有反思，

哪来的改进策略？

教育智慧从哪里来？这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。但是，

走进《教育智慧从哪里来》，使我获得了一种积极向上的活力与动力。让我明白

了没有教育智慧就没有教育的成功！也更坚定了我做一名智慧型教师的信心，在

学习中不断提升自己的专业知识水平，在实践中执着地思考，深入地研究，教育

智慧将从中汩汩生成。

《教师的智慧》读书心得13

暑假读了《教师的智慧》这本书，被书中的一个个教育案例和故事深深地吸

引。书的作者焦晓骏，中国教育学外语教学专业委员员，江苏省教育学新教育研

究常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多年来专

注于英语教学研究及教育行政管理工作，获“中学英语学科带头人”、“高中英

语教学能手”等称号。在各类报刊发表__100余篇，出版《教师的智慧》、《高

中生一定要上的12堂英语写作课》、《网络，让我欢喜让我忧》等著作。看着

书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的敬佩。因为书中的一个个平

凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的智慧。

此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英

伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积

累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展

着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子

都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关

注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导让孩子有不同程度的

进展呢。仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏了这样细心的

关注。

书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁

说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，

可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对

治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，

关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体到身为

一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着快乐博爱

的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我这样

做：

做一个理智的教师。我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控

制不住。任“江山易改禀性难移”来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛，而且

应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去

克制，需要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，

多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才

用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。

做一个明智的教师。《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。

教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的

人，善于明理，善于辨析;明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样的

今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智

程度。所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学

习治班教学的经验，丰富提高自己。

教师是一个博爱的人。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，

人性丰满，才是教师的德智情怀。面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望;

面对同事多关心。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满

而快乐。

《教师的智慧》一书让我看到教育是一种行动的艺术，身为教师要不断地读

书学习，要时常重新认识自己，在工作中不断思考，在思考中不断提升自己的专

业水平，不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师。

《教师的智慧》读书心得14

智慧的课堂需要有智慧的教师，作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，

更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师

的素养建构应是多元的，广泛的。首先，智慧型教师必须有教育智慧。掌握教育

好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本

领和能力。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、

积极性和创造性，发指最佳教育效益。

其次，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教

学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答

自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。

其三，智慧型教师必须有科研智慧。要掌握较高的科研理论，要有较浓的科

研意识和科研兴趣，要有较强的科研能力。

其四，智慧型教师要有管理智慧。不但要有管理班级、管理学生的智慧，而

且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。

其五，智慧型教师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且还

要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新

途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走

出自己的一条自主创新之路。

智慧的课堂要求有和谐的人际环境。课堂上老师不是居高临下的，学生不是

被动接受的。老师对学生应该真诚地表扬，热情地激励，公正地评价，善意地批

评，诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老师应该

地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。

智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的

活力。要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意

的自主和形式的整合。因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，

引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开教师的精心策计，灵活诱导和推

波助澜。在智慧的课堂中，学生应该是探索者、实践者和发现者，学生不仅学到

知识和本领，而且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性;在组织学生学

习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑、调查和探究，让学生

在实践中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习。

在今后的学习中我将继续努力锻炼自己争取做一个智慧型的教师，会抓住时

机，进行渲染、鼓励、挖掘，使这无法预约的精彩成为学生思维碰撞的又一个平

台。