教师读书个人心得体会(精选15篇)

教师读书个人心得体会(精选15篇)

教师读书个人心得体会1

作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之

中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。为

什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课

堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得

乐趣，获得成功的事，这是人的天性。如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就

算勉强完成，也不会有多高的质量。学生主要的任务就是学习，而我们现在看到

的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。为什么呢，原因可能是多方面的，

可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学

方式的不适应等等。所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习

的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。那如

何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面

着手改变。

教师读书个人心得体会2

最近翻阅了__x翻译的《小学英语教师教学指南》一书，阅读这本书使我了

解了一些小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更

加清晰，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。对我们小学英语教师来

说，是一本指导性很强的书。

这本书的内容大概可以分为五部分。旨在促进中小学英语教师的专业化发

展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教

师的个人与专业发展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同时也提供了大量鲜

活的有效指导课堂教学实践的教学案例。这样理论和实践相结合的书，对于我们

广大的一线教师来说，是我们最推崇和喜爱的，也是一本使我们受益匪浅的好书。

《小学英语教师教学指南》的第三部分资源世界，给我们介绍了各种最新的

英语教学资源以及选择教学资源的原则。对歌曲、韵律诗、游戏、故事等教学进

行了专门的论述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。而我对其中的歌

曲、韵律诗这一方面最感兴趣。因为在平时的教学中，对于这一方面，我自己也

做了许多的尝试。

学生们喜欢歌曲和韵律诗，强烈的节奏感，押韵的字词，琅琅上口。也是平

时教学中最常见、运用最广、操作最简单的一种课堂辅助形式。

如在上课起始阶段，为了调节情绪，营造氛围，我会穿插地给孩子们播放节

奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。

在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以掌握，我们可以根据需要，

自己进行创造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对巩固记忆有一

定效果。

当然歌曲和韵律诗运用不仅仅局限于课堂，它还可以进行课外拓展的运用。

我不仅在课上让学生使用歌曲和韵律诗，还鼓励学生在课后多编、多说、多演，

体验英语学习就在生活中。

我常常能听到学生念着课上的歌曲和韵律诗欢快奔出课堂，看到孩子们在课

间用自编的歌曲和韵律诗开心地做游戏。这就是歌曲和韵律诗具有浓郁的趣味性

和极强的魅力，恰当地使用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可

以发展学生的语言能力。

教师读书个人心得体会3

培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精

密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……”就是让我们

博览群书，如果我们能多读书，相信我们的生活就必须会充实幸福。

这几天我看了一本书，书名叫《我为谁工作》，慢慢细阅，颇有感触。就像

书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的

一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。

的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。

人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它

就失去了本身的好处，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一

条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。

《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的

一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就应把心态回归到零，把

自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，

一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果

做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极

颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通，完

美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临

人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致

了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它能

够帮忙我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与

黑的现实本质。

那工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机

会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的好处，他们就不能完整

地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自己的目标，

也有自己的梦想，正是为了获得某些东西到达某些梦想，或是成就自我，为了拓

宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注

于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工

作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人

使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定着生活的质量。

我们要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作，让我们一

齐来调整好自己的心态，一齐走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用

热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心

深处承认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生

理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业，铸成灿烂人生。爱岗，在自己的

岗位上闪闪发光。在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白

我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。我

们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。

很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应

负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心

尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心

扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人

生而工作，一齐努力，为建立和谐社会而尽我们自己的职责。

8月14——17日临沂市第三届小学语文青年教师读书会在我们沂南举行。

我有幸参加了此届读书会，心灵颇受震撼。郯城、沂水等县区的老师给我们带来

的名家教育思想阐述，让人茅塞顿开；兰山、沂南的老师进行的经典展示，让人

耳目一新，目不暇接；几位教师的《西游记》、《论语》、作文、《在仙台》教

学让我们对经典阅读有了新的思考……市教科研陈科长对此届读书会进行了总

结，进行了精彩点评，并要求我们教师不但要学习这些名家，更重要的是要多读

善思，并实现自身的成长。此会很好地提高了广大青年教师教学理论和业务水平，

激发了青年教师读书学习热情，促进青年骨干教师快速成长。

“与名家为友，与经典同行”此次盛会，收获颇多。特别是通过聆听临沂八

中王立华老师的《青年教师专业成长》报告，使我真正明白了如何才能成为一名

合格的语文教师，真正成为一名合格优秀教师应该具备以下几个方面：

一、教师应该是专业人员

教师工作是一种服务公众的形态，它需要教师的专门知识和特殊才能，而这

些知识和才能要经过长期持续努力与研究，方能获得专业人员的经验，因此，我

们应当把教师工作看作是一门专业，但如果一名教师不具备专业人员的知识与才

能，他（她）就不能从事教育工作，否则会误人子弟。

二、教师应是发展中的人

教师的专业成长是个终身学习、不断解决问题的过程，是教师的职业理想、

职业道德、社会责任感以及对教育的理解力、对教育的实践能力、教育经验等不

断成熟、不断提升的过程。

改革开放20多年来，我们教育事业得到了迅速而健康的发展。教师队伍建

设不断加强，教师的学历水平、专业能力不断提高，教师的专业成长集中代表了

教师发展的意义。

三、教师应该是终身学习者

教师与其他职业一样，是一种学习的职业。从业者在职业生涯中自始至终都

要有机会定期更新和补充他们的知识、技能和能力。如果一名教师只满足与现状，

没有及时的跟上时代的步伐去为自己“充电”，那么，他（她）将是一个教师战

线上的时代落伍者。作为一个专业教育者，教师应具有不断地专业化学习的意识

与能力，这既是现代社会发展，也是教育不断改革对教师的必然要求。在现代终

身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式而进行的，教师自

身首先应该成为一个终身学习者，不断地学习、不断地自我成长，提高自己的专

业水平，才有可能为儿童一生的长远发展打下良好的基础。

四、教师应是教育与教材的研究者

在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：

1、通过系统的理论学习；2、通过研究其他教师的经验；3、在教室里检验已有

的理论。

在观摩田娜老师的让我们捧起《西游记》课堂教学时，很明显的能感觉到田

娜老师对《西游记》这部经典早已是烂熟于心，这就提高了教师驾驭课堂的能力，

所以说教师必须是教育理论与教材的研究者。

一提到成为研究者，老师们通常有两种想法。一是“不敢”研究，把研究看

做是理论工作者的“专利”，认为自己只是普通的一线教师。另一类虽然“敢于”

研究，但把研究狭隘地理解为正规的试验研究，因此他们进行研究时，往往要求

自己遵循严格的研究程序，如专门立项、数学统计、撰写研究报告等。

那么，教师到底有没有进行研究的“资格”呢？回答当然是肯定的，因为保

证教育研究的科学化和规范化，最根本的并不在于形式，而在于对研究内在精神

的尊重——研究作为一种发现问题、分析问题、解决问题的过程，其科学和规范

的核心仍是对事实的尊重。因此，教师完全可以成为教育研究者。

总之，一个合格的语文教师应该是想办法让自己的学生喜欢上语文，能够让

他们流畅地表达自己的所思所想，自身具有很高的语文素养。只有这样，才能成

为一代新思维、新形象的语文教师；只有这样，才能成为学生心目中有深度、有

思想、有魅力的语文教师。

教师读书个人心得体会4

我比较喜欢读书，与书为伴，让我在文字的海洋中尽情的徜徉，我常常感到

是一种享受，是与智者面对面的交谈。促使我对生命和人生深切地认知和感知。

回想我从事教育事业这些年来所走过的路，其实就是一条学习的道路。尤其

是今天所面临的教育教学过程中的许多问题，多读书，读好书，要坚持不懈的读

书，已经是工作中不可缺少的一部分。因为与书为伴的人生，一定是有质量，有

生机，这样的人才一定有内涵，有发展。

教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命的资源，没有高品质的教师，就没

有高品质的教育，而要有高的品质，有丰富的内涵，有教师的人格魅力，就得经

常阅读，不断提升个人的文化内涵和修养。在新的教育理念下，教师工作的特殊

性，要求教师不仅要有一桶水，而且要细水长流，，古人云：“书中自有黄金屋，

书中自有颜如玉，”只有博天下书，采百家长，不断的充实自己，丰富自己，运

用书中的知识去解决工作中遇到的棘手问题，运用新的'思维方式去面对解决现

在教育教学中的问题。

多阅读，多读书，能提升自己的人格魅力，当今社会日新月异，我们每天所

面对的学生知识面广，思维也较成熟，他们所提出的问题，对一些事情的态度，

观念，做法，我们也不能用过去的老皇历去对待，此时，作为教师的，就要有丰

富的知识，包括本学科，边缘学科的知识去帮助学生解答，这样的教师才是学生

最喜欢的，在学生心中有位置的，最受学生尊重的。面对特别有个性的“问题”

学生，我可以运用多方面的知识去赢得学生的信赖，走进他们的心里，和他们成

为好朋友，进而帮助其树立正确的人生观，价值观。所以，要成为一个受人尊重

的，博学多才的好老师一定要多读书，读好书，持之以恒的读。

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话。”我也赞同有人把知

识分为根的知识和叶的知识两部分这种说法，通过阅读，在浩瀚的知识海洋中采

撷自己所需，若得根的知识植入心里，它会让我更加聪慧，生长出新的知识，在

工作中得心应手，若得叶的知识，虽然它不会再生，但可以丰富我桶中之水，让

它总是充满，让我的学生尽情取之。读好书，好读书，真是受益匪浅。

做一件事容易，最难的是坚持做下去，读书亦如此，坚持每天阅读，即便是

一小段，贵在坚持，慢慢的就养成一种习惯。读书的形式可以是不固定的，你可

以只是阅读，尽情的欣赏文词的华丽，体会字里行间流露出的情怀，或是走进文

中的情节，体会人生的酸甜苦辣。你也可以读写结合，记载对自己有所触动的精

典部分，抒发自己那激动不已的情怀，做到读有所感，读有所悟，真正做到阅读

成果的有效转化。

教师读书个人心得体会5

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直

接但却十分有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其

重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加

强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的

知识充实自己。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平

坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐

意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我所以常和学

生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意，我的心境都莫名的激

动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，

正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自己

名言说：“热爱是最好的教师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺

的，仅有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至

生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们

不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的

方法太少。

众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，

追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不

断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师

高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的教师，它往往胜过职责。”教

育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成

就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起

来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自己。

二、在不泯的童心面前，时刻警醒自己

有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是坚持着真诚、热情、乐观和积极，

他们十分乐意与学生一齐活动，一齐游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙教师说：

教师仅有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞教师

直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖教师整天与学生一齐沉浸于

小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎样不会成为学生的良师益友

学生又怎样会不亲其师信其道呢

“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生教师总结的涵养性情的一条法则。这

给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、

和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主

动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。

三、在学习与反思中，不断发展自己

陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学

之乐而无教学之苦。”仅有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要

成为有效教师对于学习的至关重要要有深刻认识，要把学习作为自身发展、胜任

教学的需要。

美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验

深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，

除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改善。永远停留在一个新

手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。

它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑

内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与

他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，

而学会不断地自己反思则是发展自己的必由之路。

四、在合作交流中，不断提高自己

新课程标准十分明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的

重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，

不孤芳自赏、不自己封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、

上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和

帮忙，团结的力量大，团体的智慧永远大于个体。

豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效教师

应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，

学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前

进的灯塔，沿着名师的足迹，不断的自己反思，不断提升，在合作交流中不断提

高自己。

教师读书个人心得体会6

很偶然的机会，打开了这本《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》。

刚刚打开就被书中的精彩描述深深吸引，无法放下。深吟浅唱地翻过书中的每一

页，不知不觉中就走进了“生命化教育”。在字里行间不停地穿梭，就不由得把

“生命化教育”当作一种信仰。这是一本让人流泪着又微笑着、痛并快乐着的书，

但不管你是流泪还是欢喜，这本书都会让你迷恋上人的成长…….

这本书其实是福建20位教师践行“生命化教育”以后得出的教育智慧的结

晶。书中篇篇精品，当然如果你对此有所怀疑的话，你打开扉页或是任意一篇都

会给你一个很好的证明。可以很明确地说，只要你读了《迷恋人的成长》，你心

中就会充满了对“生命化教育”的信仰。书中的20位教师都是众人皆知的名师，

他们是积极的生活者、真正的博学者和优秀的教育者。他们对教育教学工作的热

爱，对学生生命的珍视，通过日常工作的点点滴滴，娓娓道来，亲切自然，让我

这个刚从高校毕业的新人在踏入教师队伍之前就感受到新课程理念下的新型教

师形象。他们对学生、对教育工作的爱，达到一种迷恋的程度，因此，能在如此

平凡琐碎的工作中得到如此多的精彩发现。现在选取几个“发现”的片断，与大

家共同感受“生命化教育”的魅力。

发现一：“回想我十年来的教学生涯屯有不少理智控制不住感情的冲动行为，

也有不少在情急之下所做出的莽撞行为，现在是后悔莫及呀！但我庆幸，参与生

命化教育实验，我不再粗暴，不再简单，我变得成熟，变得有智慧了！在今后漫

长的教育生涯中，我将直面人生，以成全每一个富有个性的人的发展为自己的价

值取向。”

一个教师，在成长的过程中，难免会犯一些错误，但很少有人能这样勇敢地

分析、解剖自己，这样真诚地直面错误，立下要培养富有个性的人的诤诤誓言。

发现二：真诚的“美化”。

教师的爱能创设一个愉快的教育情境。心理学研究表明，烦恼、焦虑、紧张、

害怕、反感等情绪是心理疲劳的主要因素，在这种脾气和情感状况下学习，将会

抑制智力的活跃；相反，在愉快、心平气和的心境下学习，则往往伴随血液循环

的亢进、大脑皮层得到丰富的营养，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动

处于积极的状态下而不易疲劳。当教师微笑着走进课堂时，学生们便也露出笑脸，

教室里阳光灿烂，课堂上学生的学习情绪高涨、思维活跃。因此，我想，任何一

位教育者都应该努力提高教育教学艺术，用智慧、用技巧、真诚地去“美化”学

生的过错行为，用尊重、信任、激励去唤醒每个生命个体。

苏霍姆林斯基说过：“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力

的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好。但是善良的动机，或者说

仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批语实际

上就是让他又一次加深了自己是坏孩子、恶劣孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。”

如果所有的教师都能勤于研究，勇于实践，把自己对生命教育的深刻理解运

用于实践，相信在不久的将来我们的师生关系会更和谐，我们的课堂会更加富有

人性。

发现三：只有回到生命，才可能理解作为生命表达的教育。回到生命，就意

味着回到了教育的本源。

马克斯?范梅南（加拿大）说：“教育智慧与其说是一种知识，不如说是对

孩子们的关心。”教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“请你记住，教育——首先是

关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子们的心灵。”教育的智慧，不

在乎教给孩子多少知识，而在乎如何协助孩子培养智慧，因为知识都是旧的，生

命却是新的。学习是种迈向未知的智慧和勇气，只有时刻注重孩子的体验、感受，

让孩子们真正地“做自己”，教师才能因着孩子的快乐而快乐，师生才能共享生

命化的教学课堂。

发现四：把课堂当成生命中的一种美丽探险。黄瑞夷老师说，其实教师日常

上课在愚钝和机敏之间往往也是这一念之差。全力关注学生我们就机灵了，全心

关注教学环节我们就愚钝了。看来要让课堂富有生命的活力，教师必须做到如苏

霍姆林斯基所言的：只有当教师所要教的教材在他看来浅显得如同识字课本一样

时，他才能把精力从教材上转到学生身上，才是用一辈子来备课。

教师教学要从关注“错”与“对”中转向关注差异，只有关注学生的差异才

能成全学生，才算尊重个性，才是“目中有人”的教学，反过来学生的差异也成

全了教师，一个教师的成长必是在错综的学生差异中获得成就的。让不一样的学

生都有相应的发展，是对教师的挑战，挑战使他变得敏感、聪慧、富有才华；关

注学生差异的课堂是开放的、是无法预设的，它只能凭教师的才情、文化的底蕴、

教学的素养、生活的积淀，依学生的个性艺术化、个别化地处置，在与学生的交

往中成长。关注“错”与“对”的教学，只能使教师的匠气日益加深，教学会让

教师没有灵气，甚至走向反教育的一面，自然对学生是一种摧残。因此，生命化

教育课堂提倡成全学生就是要成全学生的个别、成全学生的差异，做到“目中有

人”的教学、生命飞扬的教学。

这20位老师的这些质朴真切的文字，来自于他们对生命及工作的深切感悟、

智慧与激情。这些文字告诉我们：那个能够不断启发、感动、刺激教师的课堂其

实是教师生命的一部分，无论从哪一页打开，都充满了对人的成长秘密的感叹和

眷恋。教育的发端是爱和责任：对自己、对所有的生命、对探求未知的努力、对

我们虔诚地期待又无法预知的未来。

生命化教育行动沉潜而细致地深入到这20位教师的课堂。他们的教育智慧

和创造力，他们富有生命真情的文字，以他们的坚韧与耐心，预示着生命教育值

得肯定的美好可能。

最后，我想用这本书的主编张文质先生的一段话与已经在教育岗位上奋斗和

即将加入教育大军的同学们共勉：

从关注每一位学生开始，

从尊重每一位学生开始；

从善待每一位学生开始；

从满足每一位学生的要求开始；

从激发每一位学生的情感开始；

从培养每一位学生的个性开始。

轻轻地合上书，另一个教育世界却在我的世界打开。“生命化教育”留下的

智慧不由地在我脑中激荡。当然书中也有缺点，诚如体系比较混乱，没有对“生

命化教育”作系统诠释。但这丝毫不损它的魅力。捧起书的瞬间感悟，正如“漆

黑的夜里，一根火柴划亮了，你的眼前一片光辉”；追寻中的豁然开朗，就像“走

进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆的袋子，任意盛

装采撷来的美好的果实”；掩卷后的理性思考，又似“走进上帝的伊甸园，你大

胆摘食了智慧的果子，于是你通晓了一切。”

那种对生命意识的尊重，会使你在潜默化的被“生命化教育”感动直至把你

的生命意识唤醒，同时又悄然地把“生命化教育”作为你对教育的信仰。打开《迷

恋人的成长》，开始迷恋人的成长吧！让我们一起体验与学生共同成长的喜悦，

感受美丽的教育人生！

教师读书个人心得体会7

书藉是人类知识的结晶，是精神的生活盛宴，是强盛民族、进步社会、健康

人生须臾不可或缺的巨大支撑。培根说：“书是人类进步的阶梯。”书中的文字

使我们脱离了未开化的状态。书籍使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声

音，提升自己的心灵。当我合上书本时，稍思片刻，就会深深地发觉：原来教育

可以这样美的。

书藉是人类的知识宝藏。它存储着政治理论、历史、哲学、文学、管理学、

社会学、经济学、儒学、道学等包罗万象的人类智慧。时代的飞速发展，使我们

每个人面临着“本领恐慌”的危机，只有涉猎书藉宝藏，才能在各种难题和挑战

面前获得解难题和取胜的锦囊妙计，从而使我们产生办每件事、思考每一个问题，

都有大师在前面引路的感觉，创新思维脱颖而出。

利用一学期时间，我学习了《给教师的一百条新建议》、《陶行知教育名篇》

两本书的许多篇章，深有感触。明确了很多道理。作为教师，从书本中获取知识

就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们

教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，

用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，

在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师"一言堂"

已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为

研究者、专家和名师。

子曰：朝闻道，夕死可矣。这句话常常被人们所引用。那道指什么呢？我理

解，应是指社会、政治的准则和做人的准则。而这些准则要理解他，不是容易的

事，多少人就是在追求中，从少年到白头。

准则其实是物与俱来的，有的隐藏较深或道理较深，有的则容易让人察觉和

接受。不管怎样，求道是辛苦的，而且因人们的悟性所经历的辛苦程度也不一样，

但求道的过程又是幸福的，真可谓“早晨知道了道，就是晚上死去也值得了。”

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，

他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与

我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交

流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

首先，教育事业是一个崇高的事业。教师对美好的事物应保持敏锐的态度。

教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感

情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师对美好

事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。教师要有

“赤子之心”。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。教

师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而

教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。

其次，在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。学生作为人，

是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。学生需值得去珍

爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处；另一方面，教师在尊重学

生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指通过对不合规范的行

为施以否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。

在新的教育理念下，教师要学会不培养乖孩子。如果我们将一个个乖孩子树

为学生学习的楷模，而必然的报应就是，在这个多元化、个性化的时代，调皮捣

蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子，将来他们也许就是“弱势群体“，汇

入茫茫的失业大军。教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备多

种素质和条件。我认为以下几方面是不可或缺的：

第一，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。

教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒

另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就

不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。记得有人说过这

样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！

“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精

神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深

深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有

人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，

走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样

他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，

倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！

第二，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”

切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中

最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，

让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要

让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明

的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度

才是爱，做到严慈相济。

第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶

发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，

摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右

逢源，化险为夷。

第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我

觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水

才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，

知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，

还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学

活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教

师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，

就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正

题。

总之，通过这一个阶段的学习，自己的理论水平有了提升，思路更明确了，

方法更具体了。当然，理解为道是自觉，不是自主。朝闻道，夕死可矣。即闻道

者可以离开是非之人，进入立行真人世界。这又是另一种境界。相信在今后的教

育教学中，这一次的理论学习必将使自己获益匪浅。

教师读书个人心得体会8

暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教

师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越

来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。

所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，

建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我

们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育

人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自

然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不

够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的

学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小

摩擦，又被认为是打架。

其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。

只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”

这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，

我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，

而在此过程中，我们教师不必代劳。

我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎

么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是

我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛

盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。

有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。

有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当

面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这

样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关

键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有

色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐

长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯

彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，

天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受

生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是

学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的

人意义更大一些！

我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，

还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越

多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以

己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一

个孩子！

我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。只

感觉自己教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。

做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅是我国古代伟大的思想家和政治理论

家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所

积累的丰富教学经验，形成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育

思想中的宝贵遗产。

孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教

学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，形成一套他独创的、

完整的教育思想体系。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用

之不竭的教育思想源泉。

通过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中应

该像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身

学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，

激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。

像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培养学

生的创新精神和实践能力。培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的

道德情操，健康的审美情趣和积极的人生态度，让学生在轻松愉快的学习中学到

知识，使学生得到全面的发展。

总之，孔子的教育思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教育的实

践中，这是保证我们的教育，特别是教育健康、持续发展的宝贵财富。

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同

浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以

我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中

起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生

是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名

师。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平

坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐

意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学

生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，

这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知

识的前沿；

要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其

道"；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触

类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专

业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，手机版如社会、心理、信息技术等，

力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加

热心，态度才更加积极向上。

一、时刻警醒自我。

对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，

激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师

们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐

意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有

始怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去发现学生的心。"

多改变自己，少埋怨环境"是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给

予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和

谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动

的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。

二、在合作交流中，不断提高自我。

新课程标准非常明确地把"合作交流"作为营造新课堂氛围和培养不宪政的

重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，

不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、

上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和

帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤

计较，不"同行相轻"也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思，不

断提升，在合作交流中不断提高自我。

三、立足本职，做好工作。

爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因

此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的

深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传

授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸

造坚实的基石。

用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师

的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学

会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，

体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近

与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

既然选择了"教师"这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己

的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心

请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学

生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。对学生未

来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其

它环节，从而影响学生的正常成长。

因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家

长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生

负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学

困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多

辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习

兴趣。

教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新

理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，

才能“百尺竿头，更进一步”！

教师读书个人心得体会9

本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我明白了许多有着教育爱和爱

中的教育的故事。

《爱的教育》一书中描述了一群充满活力，进取要求上进，如阳光般灿烂的

少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他

们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自我的

祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。那里面不能忽视的是每个月教师读

给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅仅使书中的人物受到熏陶，

同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而应对我们的教育，

爱应当是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎

样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱

的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，

"爱是什么"不会有明确的答案，但我明白，"爱"是没有限制的。同学之间的友好

交谈，教师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的

一个微笑……

透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当

亲人的教师。当安利柯的先生说道:"你们以外，我没有别的家属在世界上，除了

你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都

不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给

我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。

虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所

有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉确定，然后毫不留情

的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许

在他们的眼里，我不再是个好教师。宽容和尊重学生，"只要你们有勇气承认自

我的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论

是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的到达，又何必在意学生

是否理解了惩罚。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文形容爱的定义，

可是我明白，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们

对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表

达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学

生时，学生会不仅仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了

情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能代替教育，但教育必须充满感情。

总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人

才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心

中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温柔

的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。

教师读书个人心得体会10

我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。它既适合家长同

样也适合教师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。当发现自

己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。当发现自己的解决方法完全错误时，

在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法。我突然发现孩子与大人的世界

是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。我读书

的心得体会如下:

第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的基础。它提出了

几个观点：1.不要否定学生的情绪(当情绪被否定的时候，学生容易失去勇气)2.

不要随意批评和忠告(老师出于好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并

承担责任)3.不要概括和解释(当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，

也就很难奏效)4.不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接

纳学生的情绪、愿望并作出反应。第二章，合作更详细说明了吸引孩子合作的七

个技巧。

书中体现出的:“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵犯性的行

为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但我们接纳

的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。因为在我自己教育

孩子的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。虽然短时间内出

现的不良现象减少。但这是一个指标不治本的做法。孩子毕竟是孩子，单方面的

批评很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本

上解决。我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的

情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。

文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是不科学

的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认为很好的处理了一些事情的时候，

我其实已经伤害了这些孩子的感情。我们在日常生活中，都很容易习惯性地去否

定孩子的情绪。其实，孩子有情绪是客观存在的，所以，我们要正视这个事实，

首先认同他有这个感受，孩子才可能接纳我们后续的建议。所以在今后的教育教

学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样才能引发孩子的共鸣。获得更

加有效的教育效果。

在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。多思考自己

有没有先接纳孩子的情绪，其实孩子有时候只是为了宣泄情绪，简单粗暴的压制

只能换来日后更大的问题。唯有让自己成为孩子的倾诉表达的对象，才能真正走

到孩子的心里，才能给孩子积极的反馈，告诉孩子老师了解你的感受，知道你的

困难，有什么话就尽管说吧!这样尽量引导孩子自己去寻找解决的办法而不是被

动的接受一些强制的命令。比如有同学讲话时，我们可以不用厉声喝道：__，闭

嘴。尝试着说：“有些同学有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我们来分享

一下。”结果可能会好的多.改变不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育

教学中留心观察，多想，多研究，努力实践，必然会找到科学有效的教育方法!

教师读书个人心得体会11

我很庆幸自我是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有

千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。

十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当

教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛――走近书本，就是完善生

命。教师的快乐，来自读书。

古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最后让他的“仁

政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材

施教，最后成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲

而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；

还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚

里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教

学论》更是资料丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”

更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、

朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，

让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这

些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走

近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学

生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。

每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。

个性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，

甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富

的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。

虽然此刻的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍

姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工

作中的真谛！读书是一种精神上的陶冶。

教师读书个人心得体会12

读了《一份个性教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并

不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作

用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老

师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人

格上的要求。

师生关系主导在教师，据有关调查证明，教师的行为和态度是决定师生关系

亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，

66%的学生认为自我和班主任的关系还能够，24%的学生认为和老师关系比较融

洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自我学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老

师关系不太好，原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生

关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。

而且，师生关系和学生理解教育程度有必须的联系。随着学生受教育程度的

升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低

的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，

与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认

为自我与班主任的关系一般。

教师就应热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生

成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，

处事公平合理，不抱偏见，对自我所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨

识力，要尊重学生，不得变相体罚。师要注意提高自我的思想修养。教师要严格

要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服

人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作职责感。

一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努

力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不

仅仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。

教师读书个人心得体会13

如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。——题记

因为家有小妹在幼儿园，有一天在去接妹妹的时候，看到了幼儿园的一个黑

板上写了这么一句话，还加了书名号。通过题目我敏感的捕捉到这可能是她们今

天的培训内容，于是，迫不及待的从手机上去搜索，原来，还不是一本书，只是

一篇__，是讲述幼儿园老师对孩子的关爱的。同样是老师，平时很少接触幼师这

个行业，也是看了之后才之知道幼儿园老师的辛苦和付出。其实作为老师，我们

共同的特点就是对学生的爱，一直以来都觉得我很爱我们班的学生，但是前几天

去家访的时候，看到学生家长眼神中流露出对孩子的关切和爱意，才意识到，我

对我们班的孩子所谓的那种爱，是那么的少，那么的浅，完全没有做到幼吾幼，

以及人之幼，有些孩子我在班里甚至都没和她说过几句话，但是她却是爸妈心中

的宝贝啊，我们做老师的如果能把每一个孩子都当成自己的宝贝，那还会有什么

工作上的难度呢。带着这样的反思，写下了这样的文字。

作者有这样一段话：假如我们只注意孩子是不是守成规、听指挥，假如我们

总是用成人的标准评价孩子的创作、孩子的行为。假如我们对孩子的做法不去努

力的理解和加以鼓励，孩子的潜能就会在我们的管教中慢慢的销蚀殆尽。

看到作者的话，很是感慨。其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公

正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处

时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害

天自己或他人的极端举动。通过学习书本的内容和自己工作多年的感悟，情感是

最少的投资，收益却是巨大的，爱的力量永远大于一切，正如书中所言：心中有

爱，高地阔;让爱成为习惯，让爱在我们工作的细节中展现，爱不会受损，但是

爱需要表达，爱的极致就是宽容。

爱学生不仅仅是口头上的一句宣言，也不仅仅是一份承诺，它应该有科学的

方法和细腻的心，在以后的工作中，我会让自己更有耐心，更宽容，孩子父母的

眼神，不仅盯在学生的身上，对我也有深深的触动，只要我对孩子没有那样的眼

神，那我就做的还不够。

教师读书个人心得体会14

影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成

的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子

女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展

和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生

着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要

产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少

部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了

教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为

每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学

生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导

致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的

自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆

耳”为“忠言悦耳”。

从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是

"要"或者是"不要"这个问题值得探讨和研究。

一，教师的"要"：

（一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不

是「无」。训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。

（二）了解学生，认识学生，适时的赞美和接纳，鼓励与协助，培养学生挫

折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长，茁壮，更会利用各种机会和家

长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。

（三）教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应，学生的心声也该

仔细的聆听看看。

（四）教师要多怜爱和鼓励

（五）教师要专业，专业的精神表现在对国家，社会，学校，学生，教师与

家长之认知

二，教师的"不要"：

（一）教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。

（二）教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。

（三）教师不要妄想"教育万能"，不是万能丹也不是特效药，有其极限。

（四）教师不要过分执着"立竿见影"，潜移默化的过程导向，注重人格的培

养，身心健康的引导。

（五）教师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。启发：

（一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。

（二）坚守岗位，默默耕耘，尽一己之力。

（三）学习型组织的体会：

1，系统思考

2，自我增进

3，改善心智模式

4，团队学习。

（四）知识经济的时代，教师要上进好学，多求取新经验，落实教学工作。

（五）教师专业成长靠进德修养，教师专业自主工作理念的实践，必须落实

在教育工作上，表现在各科教学工作上，表现在日常生活教育当中，以收到身教

言教的效果。以上就是我对这本书的一点体会。

教师读书个人心得体会15

《教育的本质》的作者是中国台湾最具影响力的教育家之一贾馥茗女士，该

书的副标题是“什么是真正的教育”。教育的本质即什么是真正的教育，这都是

教育工作者一直被追问的问题。如果一位教师不在职业生涯中一直追问这个问

题，即使是他非常的努力地从事教学工作，也免不了贻误学生的知识学习，或者

耽搁其生命的发展进程。所以说，对教育本质的认识，也就是对于生命发展方向

的认识。

当下，现代教育的发展使越来越多的人提倡生活的教育、爱的教育、生命教

育、以人为本的教育等等，越来越多的教育者不断地在讨论“教什么”和“怎么

教”，却逐渐忽略了“为什么教”，也就忽略了“教育的根本”，也就在一开始

就降低了教育的效果。这部作为教育类的作品，作者没有把精力放在教什么，怎

么教的问题上，而是重点探究为什么而教。全书分为五个章节，分别是：从人开

始、人性论点、率性修道、人道上承天道、人道教育要旨。从书的框架中，我们

可以看出作者试图将人的发展和传统国学中的“天道”联系在一块。人的教育在

于尊重“生而为人”的学习者，以引导学习者“成人”为任务，“成人”即是成

为合乎天道，发扬人性的人。本书最大的特点在于，作者在书中广泛引用中国传

统国学的精神，并从这些精神中推究出教育的本质。

在“修己成人”中，作者主要阐明《中庸》里面一个观点：“诚者，非自成

而已也，所以成物也。成己，仁也，成物，知也，性之德也，合外内之道也”。

即在“成己”之后，还要“成人”才算人道的完成。于是作者接着提到了成己者

的条件在于师德师范，成人之道在于明白师的守则，即教学相长，还有确定学习

方式，即正业居学，以及了解“学者之失”，做到“长善就失”，确定教学方法，

有本有末。在这部分提到了很多《学记》里面的理论。在“人道上承天道”这一

章里面，作者讲了四个话题：“天道自然”、“天道作用”、“天道精神”、“人

道配天道”。作者从《中庸》的探讨中，发现天道的精神主要是“诚”字，从各

种现象归纳还发现天道精神的另一特征是“仁”字。

其实教育的核心就是“人”，无论讲课，还是听课，都是不可能用别的东西

来代替的。讲课时当然要讲到知识，但是知识只是老师与学生交往的一种媒介，

而不是一种目的。这种知识的媒介，就如一个情人手捧鲜花亲手交给自己心爱的

人一样。如果离开了送鲜花的人与被送的对象，那这个鲜花本身是没有什么意义

的。知识一旦离开了活生生的人也是没有意义的。真正的教育，就是师生互动过

程中，不断地产生的灵动的思想与智慧。不断地促进学生的思考，从而提高学生

的思想能力与创造力。在这个意义上说，教育就是要在人与人之间产生思想灵魂

上的碰撞。教育就是要还原人的本来的样子。比如，人本来的样子是好奇的，是

有强烈的探究欲的，是富有想像力与创造力的，那么，教育就是要保护这种可贵

的品质。如果这些东西被磨灭了，那么，教育就变成了反教育，就违反了教育最

初的目的。读完这本书也加深我对教育的理解。我们都说教育是培养人的活动，

谈论教育，往往说怎么培养人，培养怎么样的人，但本书提及“人道上承天道”

“修己成人”的观点，一方面为我们解答了为什么要教育人，同时也引起了我们

关注方向的转变，作为教育，不应该只是教育他人，也应该包括自身修养(自我

教育)，从“修己”开始，然后“成人”，两者相辅相成。

作者能够从国学当中找到充分的理论依据，并能透彻的分析我们民族自古以

来教育演变的原因，实为难能可贵。如果教师能明白和理解教育的本质，那么，

我们的孩子就会接受有效的成长指导和教育，就会不再承受那么大的压力，就会

体会到学习和求知的快乐，生命也就会享受更充分的自由与美好!