巴塘连北京教学设计

巴塘连北京教学设计

《巴塘连北京》教学反思

歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲

结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感。它又以人们喜闻乐

见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，

自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾

音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸

展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

在教学设计上我把握了以下几个原则：

1、巧妙导入，激发兴趣。用藏族弦子舞的歌舞片段进行导入，让学生从画

面上了解藏族的风土人情，体会藏族民族音乐的风格特点，从一开始就调动了学

习生的激情，激发了学生的学习兴趣。

2、解决难点，课前铺垫。通过发声练习，在课前将难点前置，为歌曲的学

习做好铺垫。

3、学习歌曲，润物无声。学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透

到学生的脑海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举

的得到了解决。

4、自由表现，共创高潮。学生在了解了藏族风情，学习了基本舞步，唱会

了歌曲后，都表现得跃跃欲试，很有表现的欲望，设置此环节正好满足了学生的

这一愿望，同时也讲本课的气氛推向了一个高潮。

5、拓展延伸，知美赞美。最后一个环节的设计，通过教师演唱天路，让学

生了解更多的藏族民歌，进一步拓展学生的视野，让学生感受民族音乐的美，激

发学生对民族音乐的热爱赞美。

音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听

的基础上。开始设计这节课的时候，我被歌曲旋律优美动听和浓浓的民族风格所

吸引，本课歌曲对

于学生来说有一定的难度，我在导入环节设计了完整聆听了四遍歌曲的范唱，

体现了书读百遍其义自现的原则，尽量引导学生自主学习，在聆听的时候，有目

1

的设计一些问题，这样学生会有意识的思考，不至于盲目的听。通过聆听学生就

能够掌握大部分旋律。歌

词形象生动的把一条条公路比喻成彩虹，特别是在实际的教学中导入部分比

较顺畅，进入歌词演唱的时候学生并没有遇到太多的困难，学生很快掌握了歌词。

进入歌曲教学时，对音乐要素的讲解和剖析不够细致和深入。虽然在教学中讲到

了鱼咬尾的讲解，但是如果能再找到一些带有鱼咬尾特点的民族歌曲让学生对比

了解，设计几个练习题，学生会记忆深刻。在对歌曲进行艺术处理时，想启发学

生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从

而进入歌曲的意境之中。在歌曲歌词演唱情绪激发上面还是不很到位。学生的激

情没有被充分的挖掘出来，。加入藏族舞蹈学习，使学生感受藏族到舞蹈的魅力，

有助于激发学生的表现力。在识谱教学中还要改变教学方法，因为学生对歌谱的

敏感与掌握还是不如对歌词接受的快，根据不同的歌曲，可以采用词谱倒置的教

学方法，让学生先学会唱歌曲然后唱歌谱，同时解决知识点。让学生即得到了知

识又是歌谱教学不是那么枯燥，在歌谱学唱的过程中，还要加强时间有效利用，

使得歌曲情绪的表达与处理的时间更充裕，在以后的教学中还要充分注意对时间

的有效利用，提高课堂的时效性。另外，五年级的学生由于年龄的特点，不再愿

意站在台前表演，在今后的教学中，应该注意保持学生音乐兴趣的培养。

小学五年级歌曲《巴塘连北京》是一首藏族民歌，学生对藏族歌曲掌握得不

太好，而且学习兴趣也不高，在这首歌曲教学时，我首先介绍了歌曲《巴塘连北

京》是什么意思。这首歌曲讲的是藏族地区海拔很高，长年冰冻，要想修路十分

困难，要是哪个地区的公路修好了，人们就会载歌载舞的庆祝一番，表现了藏族

人民向往北京，和热爱中国共产党的心情。

这首歌曲旋律不长，但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格，所以在学习中还

是有一定的难度。学唱初期用慢速视唱，可以更好的把握旋律的准确性。对切分

音的掌握是旋律的难点，所以必须单独练习。唱好连线，是表现藏族歌曲风格的

重要手段。并要学生分清连音线和圆滑线的区别，使学生能更好的掌握演唱技巧。

小学音乐教学反思

让学生聆听范唱歌曲，听听藏族人民发自内心的声音，感受歌曲情绪，试着

想一想，如果你也是当地人民，金色的大路像彩虹一样修道了我们家门口，你会

2

怎样？我让学生畅所欲言，孩子们的话也都能扣住主题，并加深了对歌曲的理解，

使学生在演唱时能声情并茂的进行表演，达到了很好的教学效果。

歌曲学会后，我又教学生学跳简单的藏族舞蹈动作，像典型的藏族弦子步，

孩子们学得不亦乐乎，我叫男孩子脱掉一个衣服的袖子，像藏族人民的服装那样，

摔着袖子跳舞，把课堂的气氛推向了高潮，孩子们载歌载舞表现得特别认真，真

的感觉身临其境了，我基本上完成了教学任务。

在五年级的歌唱教学《巴塘连北京》这节课上，学生不仅仅是学会演唱了本

首歌曲，更重要的是通过歌曲，对青藏高原有了更深一步的了解，从而在演唱本

首歌曲时情绪更加浓厚。

《巴塘连北京》这首歌曲的走调起伏较大，连音和切分音较多，因此在这节

课的备课上我也注重学生对切分音的学习：首先我在范唱曲调时，采用4|2拍的

指挥图式划拍，慢速试唱前六个小节，并将歌曲的7—11小节单独板书在黑板上，

引领学生一起学唱。起初，学生们对八分音符、十六分音符不了解，歌唱时不能

很好地完成歌曲的节奏。这样就对切分音前八后十六的节奏形式造成学习的难度。

于是我将有切分音的连音单独列出，以4|2拍的节奏形式教学生打节奏，感受八

分音符与十六分音符的区别，以及在有连线的情况下演唱一共有几拍？学生在打

节奏的方式上能初步的完成教学目标，对切分音有了初步的了解。能感知切分音

对演唱歌曲时达到的效果。

有了对切分音的学习，本节课的教学就完成了一大半。为了能更好的完成本

节课的教学要求，我以地理地貌知识导入，介绍我国青藏高原的地理特征，告诉

学生在青藏高原，山高冰封的时间较长，公路的修筑是非常困难的。每当一地的

公路修起来，当地的人民心情就非常的激动。人们兴奋，愉悦的心情难以掩饰，

就载歌载舞起来。那么这首《巴塘连北京》就是这样的背景反映。学生在有了这

样的介绍之后，情绪立即调动起来，将这首歌曲演唱的非常声情并茂。

五年级《巴塘连北京》临沂市兰陵县芦柞中心小学

一、教学目标

1.在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培

养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。。

2.学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌3.体验藏族弦子舞中

3

的基本舞步‘一拍一步’碎步和‘退踏步’。

二、教学重点

了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。

三、教学难点

唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线

四、教学方法

自学与引导相结合、合作式、对比法„„

五、教学准备

钢琴、多媒体、水袖道具等

六、教学过程、师生问好、设问导入

1、师：同学们我们祖国，幅员辽阔，地大物博,在这片富饶的土地上生活着

56个民族，那你知道哪些少数民族的名称呢？

2，同学们的知识真丰富，老师也搜集了一些资料，我们一起来欣赏吧。看

幻灯片并欣赏

3、师：请大家猜一猜这首哪个民族？你是怎么知道的呢?

4、接下来，老师要给大家讲一个关于巴塘的故事，出示路的图片。

5、师：那么老师今天就带大家顺着这条路，去康巴藏区的巴塘看一看吧。

看，这里的人们跳起优美的弦子来欢迎大家呢。（看到藏族朋友这么热情好客，

老师也禁不住唱一首藏族的民歌，想不想听？好，谢谢，老师从同学们的掌声中

听出大家对这首歌曲的喜爱程度，它，就是我们今天要学的歌曲《巴塘连北京》

（视频）、新课教学

（1）下面呢就让我们大家一起聆听这首歌曲，听完以后，请大家来谈一谈

歌曲的情绪是怎么样的？或者是歌曲带给你怎样的感受

（2)拿出小歌单，下面我们听听歌词都表现了什么样的情境？先说说第一段

唱到了什么？再来听听第二段歌词。

（3）请大家用心聆听歌曲，感受乐曲的节拍，同学们可以随着音乐轻轻拍

手，或者摆动身体。会唱的同学可以小声哼唱唱词。备注：板书跨小节切分音，

唱足三拍。

（4）在这里我们一起复习一下连音线和圆滑线。（连音线在整首歌曲中发挥

4

着举足轻重的作用）

（5）有水袖的同学们请拿出你的水袖，其他同学请把双手展开，全体起立，

请同学跟老师学习几个动作，在关键的动作上加一些字，比如,挥舞水袖的时候

唱一个“挥”、最后的动作加一个“巴扎黑”，并加入音高练习。（可以使学生

通过动作把握难点节奏。）（6）同学们的声音真甜美啊，保持正确的歌唱姿势和

呼吸，使声音更圆润。

（7）现在我们做一个歌词接龙的游戏，老师唱前半句，大家唱唱后半句。、

创造表现

1.分组合作，用自己喜欢的方式来表现音乐。（分四个组）

2.可以选择用舞蹈、踏步、击掌的方式跟着音乐，把我们刚才学过的歌曲表

现一下。分组展示。评语：咱们班同学不单会听音乐，还会表现音乐呢。

3.生生互相点评、老师点评，处理歌曲的情绪。

4．藏族歌舞的艺术发展历史，感受少数民族音乐的魅力，欣赏管弦乐《北

京喜讯传北京》

（五）、总结愉快的四十分钟很快就要结束了，感谢同学们的出色表现，谢

谢大家

一、教学课题

我国是拥有56个民族的大家庭，让我们看一起看看都有哪些民族（苗族、

彝族、藏族、佤族、傣族）等等少数民族。今天就让我们一起走进藏族去听听藏

族歌曲音调的风格及其风土人情。

一、设问导入

１．师提问：同学们，你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路？（青藏

铁路）介绍青藏铁路通车：青藏铁路是在2021年7月1日正式通车，它穿越青

藏高原，最高海拔五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。它的建成通车对

推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。

师：为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一

首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。

２．多媒体播放歌曲《天路》flash学生可以跟唱

提问：这首歌曲中唱的“人间天堂”就是美丽神奇的西藏（播放《巴塘连北

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京》伴奏音乐）

二、简单了解藏族

提问：世界上最高的山峰――（珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰上有一种白色的小

花，你知道是什么花吗？（雪莲花）它不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性

格。

3．西藏自治区的首府是哪个城市？（拉萨）拉萨有一座最著名的宫殿是什

么宫？（布达拉宫）

4．介绍藏族服饰――点开自己博客上的民族服装图

5.介绍民族礼仪—献哈达)为了对远道而来的客人表示欢迎，他们会献上了

洁白的哈达。

6．介绍藏族舞蹈弦子的特点

三、新课教学

1．初听《巴塘连北京》录音范唱，听完后请同学们说一说歌曲的情绪速度

怎样？2．再听这首藏族歌曲有什么特点？歌曲特点：西藏呢人烟稀少，地域辽

阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌

风格。歌唱的时候音色高亢明亮，曲调婉转悠长。

３.跟着音乐大家一起模唱４．轻轻地跟音乐唱一唱。

５.解决难点

你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它。

（提示：切分音、圆滑线（唱的圆滑些）和连音线）。

６．学生齐唱，教师纠错７．抽查，发现问题及时解决

８．分组唱一唱，相互评价（男生唱一遍，女生唱一遍）

9、播放《巴塘连北京》

10、歌曲情绪激发

1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更

能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？

生：①加上衬词②改变速度。

2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起

了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。

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师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，

此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。

3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！

（二）拓展延伸，情感表达

1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！

欣赏舞蹈《巴塘弦子》

2、小组创编、展示（小组展示创编成果）

今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风

土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让

我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课

这条纽带继续品位中华民族渊源文化。

《巴塘连北京》教案

教学目标：

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，

培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。教学重点：

1、学唱、创编歌曲《巴塘连北京》。

2、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。教学难点：

歌曲中第

2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。

一、情境导入

1、欣赏《青藏高原》MTV。

师：美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向

大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引

导我们走进神奇而美丽的西藏。

2、观看短片，了解西藏风土人情：

师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？

（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛

峰

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（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫（3）世界第一

大峡谷——雅鲁藏布江（4）服饰、礼仪、文字、献哈达

（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”

之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？

歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，

就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠

长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。

师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦

子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。

（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器）

二、寓教于乐

感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》：

1、初听歌曲

师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌……

请把你初听的感受与大家分享。

2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！①用“lu”哼唱，连贯圆润②

哼唱曲谱

3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请仔细再听录音

范唱

生：这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人

民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演

唱）

4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听这

非常有特色的一句。

5、接口唱①师生②生生

三、创造表现

（一）歌曲情绪激发

1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更

能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？

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生：①加上衬词②改变速度。

2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起

了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。

师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，

此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。

3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！

（二）拓展延伸，情感表达

1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！

欣赏舞蹈《巴塘弦子》

2、小组创编、展示（小组展示创编成果）

四、完美结课

今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风

土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让

我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课

这条纽带继续品位中华民族渊源文化。

《巴塘连北京》教案

哈拉海镇第一中心小学张春梅

一、教学目标：

1.了解藏族的音调风格及风土人情，以激发对民族音乐的热爱。2.学会用优

美抒情的情绪演唱歌曲《巴塘连北京》以表达藏族儿童对美好生活的热爱。

3.在学唱过程种继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现藏族音乐风格。

4.体验藏族弦子舞中的基本舞步‘‘一步一靠’’和‘‘三步一撩’’。

二、教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。

三、教学难点：唱好跨小节切分音，连音线，圆滑线

四、教学准备：电子琴、多媒体课件

五、教学过程：

一、激情导入：师跳一段《翻身农奴把歌唱》舞蹈

师问：你们能看出这是哪个民族的舞蹈动作吗？

（设计意图：让学生初步了解藏族舞蹈特点，给学生创造一个宽松的学习氛

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围，引出藏族）

二、走进西藏，了解西藏风土人情（多媒体出示藏族图片）

师：你了解西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？

师利用多媒体出示充满藏族风情的图片（设计意图：利用多媒体课件，使学

生“走进”藏族村寨，了解藏族风情）

三．学习歌曲《巴塘连北京》

1．初听《巴塘连北京》范唱.（设计意图：让学生熟悉歌曲旋律，了解歌曲

情绪）2．复听范唱，师随音乐做藏族舞蹈动作。

（设计意图:让学生对藏族弦子舞有进一步了解，为下一步藏族歌曲风格特

点做铺垫，有意识做三拍长音动作）

设问：这首藏族歌曲有什么特点？请同学们边听边思考这个问题。（音拖的

很长）

歌曲特点：西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌

声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。歌唱的时候音色高亢明亮，曲调

婉转悠长

（设计意图：让学生了解藏族歌曲的风格特点）

3.多媒体出示歌片，介绍歌曲背景（设计意图：让学生了解歌曲背景，为下

一步有感情地朗读歌词做铺垫）4.有感情地朗读歌词。

（设计意图：感受歌曲优美抒情的特点）

5．教师范唱歌曲，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

（设计意图：进一步熟悉歌曲，加深对音乐的记忆。）6.随琴用“la”音“lu”

音模唱歌曲（设计意图：让学生会用正确的发声方法）7.解决难点提示：切分音、

圆滑线和连音线。

（设计意图：通过此环节解决歌曲中的难点和重点。）

8.注意刚才几个容易出错的地方，完整的唱一遍歌曲。多媒体出示有重难点

的歌片）

（设计意图：让学生再仔细聆听歌曲以便巩固歌曲。）9．巩固歌曲：（1）指

生唱（2）接唱（3）齐唱10．处理歌曲情绪

1．师讲解藏族弦子舞基本动作“一步一靠”和“三步一撩”

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学生模仿做动作2．分组创编动作，师适当鼓励。

五．成果展示。

让大家戴上自制的头饰，自由组合，选择一个你喜欢的方式表现歌曲。

随《巴塘连北京》的音乐跳藏族弦子步。）

设计意图：通过学习感受弦子舞，让学生更加了解藏族音乐、舞蹈的独特风

格之美，同时也激发学生了对民族音乐的热爱。）

课堂总结：

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