英语教学中传统文化的回归与融合

英语教学中传统文化的回归与融合

摘要：英语作为世界通用语言之一，承载着我们与世界文化交流对话的重

任。作为世界文明古国的的中国，如何将优秀传统文化回归并巧妙融入高中英语

教学，树立学生的民族自豪感和自信心，促进学生跨文化意识的形成，是本文所

思考并尝试解决的问题。以2019年北师大版英语新教材为抓手，本文通过分析

传统文化渗透英语教学的必要性、呈现当下英语教学中文化渗透的现状及面临的

转机，最后总结出传统文化与英语教学融合的策略，以期在该话题上给与英语同

仁们一些建议和灵感。

关键词：中国传统文化，高中英语教学， 融合， 策略

党的十八大以来，习总书记多次强调文化自信，文化自信有多么重要？文化

是一个国家的灵魂和根基所在，文化自信关乎到国运兴衰、民族未来。中华文明

数千年，传统文化渊源流传，如何把这些文化瑰宝展现给世界，让世界聆听到巨

人的呐喊，这就不得不提到语言，尤其是英语。 英语作为世界通用语言之一，

其在国际舞台上的作用不可忽视，它更是构建人类命运共同体的一项基本工

具。 改革开放以来，我国对于英语教育的重视是有目共睹的，英语被列为九年

向世界介绍、传播我们的优秀传统文化， 因此，在这个全球化的时代，培

养青少年的民族自信心和全球胜任力，已然成为一个及其重要的课题。能够自如、

自信地与外国友人交流；能够准确、清晰地表达自己，不仅是青少年个人素质的

体现，也是他们的责任担当。在高中英语教学中积极渗透传统文化，是时代和祖

国赋予一线英语教师的神圣使命。

二、高中英语教学中文化渗透的现状和转机

笔者任一线教师十年有余，自2008年参加工作至2020年7月，一直使用

的是北师大版旧版高中英语教材，在教学中，笔者深感一线教师们往往为应试所

累，面临高考压力，多以传授词汇、句型句式、语法等为教学重点，缺乏传统文

化传播理念。同时，旧版北师大版英语教材也明显更偏重异域文化、风俗、科技、

社会生活的介绍、编写，教材中关于我国优秀传统文化内容严重欠缺。教师在英

语课堂上所涉及的文化输入，绝大多数都是西方文化的渗透，同时学校开展的各

类英语活动也是以异域文化为依托，可以说，对于本土优秀文化的输入和渗透在

高中英语课堂上是极为匮乏的。

作、探索，以教材内容为抓手，充分利用英语课堂教学并辅以丰富的课外活动，

较为有效地在英语教学中积极渗入传统文化，提升学生英语学习兴趣和水平。

三、高中英语教学中传统文化回归与融合的策略

中国历史渊远流长，将这悠悠的传统优秀文化回归、巧妙融入英语课堂，将

传统文化渗透到英语教学中意义尤为重大。

1、巧用新教材内容、深挖语言素材

北师大版高中英语新教材中明显地整合了大量有关中国文化的内容，涵盖了

阅读、视听、写作各种课型。 如：必修一Unit2 Sports and fitness 这一单元

的Reading club 1中就介绍了中国传统武术——太极，课堂上教师通过一些图

片、视频作为对文章的补充，邀请感兴趣的同学进行太极动作模仿，并让学过武

术的同学进行现场表演，这些活动可以帮助学生更好地理解文章内容，同时深化

学生对祖国传统武术的了解，形成浓浓的爱国情怀。Unit3 Celebrations

Lesson1中以三个不同人物的视角阐述了中国的传统节日——春节，这是学生最

为熟悉的传统节日，除了补充相关词汇，英语课上教师鼓励学生分享各自对春节

的感受，谈一谈自己最难忘的一个春节，深化传统节日在学生心目中的仪式感，

增加学生的民族归属感。同一单元的Viewing workshop中呈现了对中国的非物

质文化遗产——剪纸的介绍，在观看完视频后，教师直接在课堂上呈现网上的剪

纸课程，组织学生体验剪纸，学生们兴趣盎然，剪出了各式的图案......学生在

视听和动手制作中学习、体验传统文化瑰宝，使得英语课堂趣味横生。必修三

Unit7 Lesson2以听力课的形式介绍了中国的国粹——京剧,教师在课堂上适量扩

充京剧相关知识，如生、旦、净、末、丑的角色分类、各自的扮相特点，表演中

的乐器和道具等，这些都增加了听力课的趣味性、有效性及文化渗透性，让学生

在听说能力得到练习的同时获取更多的传统文化知识储备。选择性必修三Unit8

是以文学为主题的单元，单元内容涉及著名外文小说及诗歌。在Reading Club

中对比介绍了浪漫主义诗人Wordsworth（1770-1850）和李白（701-762），笔者

将本单元Lesson2与该部分相结合，引领学生赏析了Wordsworth著名的The

Daffodils,同时发动学生上网搜索两位诗人的其他诗歌，反复诵读、感受，体会

浪漫主义在中西文化诗歌表达上的差异，活动分享课上，同学们自己总结了中西

文化的表达差异，而几乎所有的同学都表示更加欣赏具有东方韵味的“李白式”

的飘逸风格和独特意象。课外，教研组也趁热打铁，开展了“英译版中国经典诗

歌书写大赛”，书写内容均选自翻译界泰斗，“诗译英法唯一人”许渊冲的作品

集，包括On the Height——杜甫的《登高》；Slow, Slow Tune---李清照的

《声声慢》；Fishing in Snow——柳宗元的《江雪》等名篇，学生们在一笔一

划的抄写中感受翻译大师绝妙的翻译技巧，同时也深深为祖国的伟大诗人们的才

华横溢而折服。三年新教材的使用过程中，这样的活动层出不穷，一线教师的确

付出了巨大努力。英语课上带领学生赏析新教材中这些与中国文化相关的主题内

容，需要教师的敏锐洞察力，并有意识地、及时地在备课期间找到并深挖教材与

传统文化的契合点，在课堂上主动积极地渗透相关传统文化，在将传统文化与英

语教学融合的基础上，为学生创设各种表达机会，并适时指导学生在课下将相关

内容形成文字，最终达到说写同练、以说促写的目的，同时帮助他们树立文化自

信，培养他们用英语传播中华文化的意识和能力。

2、利用先进教学设备、扩充相关知识储备

高中学习的广度和深度相对于初中而言都有跨越式的提升，在压力之下，学

生不可避免地会失去一定的英语学习兴趣。 教师利用现代化教学手段适时引入

一些学生感兴趣的话题，不仅可以有效提升英语课堂的趣味性和有效性，而且可

以让学生在相对轻松的氛围中提升英语学习的积极性。 现阶段我校已全面实现

智慧课堂的现代化教学设备的更新，教师可以充分利用先进的教学设备优势，给

学生创设直观、生动的学习情景，让学生清晰地感受到英语知识与传统文化之间

的密切关系，有效拓宽学生视野、陶冶学生情操。 比如，在学习必修二Unit6

Lesson1 A medical pioneer时， 可以为学生播放屠呦呦事迹介绍的相关视频，

让学生对英雄人物有更深刻的了解， 并积累更多的语言素材。选送同时，教师

进而再一起学习、阅读补充内容East Meets West(当东方邂逅西方），整个单元

自然地贯穿在一起，体现了大单元的教学理念。另外，笔者会在合适时机为学生

播放BBC拍摄的《美丽中国》、《从中国制作到中国设计》等视频、让学生在听

力练习和观看中领略祖国的大好河山、感受祖国的迅猛发展，体会到友邦眼中的

强大中国，在扩大英语词汇量，提高学科技能的同时，大大提升学生的母语文化

意识和民族自豪感和自信心。

3、开展丰富多彩的课外活动，加强中国传统文化渗透。

文化的渗透应该是无声无息且无处不在的。教师也应将传统文化渗透的工作

蔓延到课堂以外，鼓励学生积极进行多途径、多渠道的信息获取。过去三年，教

研组利用传统节日来临的契机，让学生收集整理有关传统节日的资料，鼓励学生

们以思维导图的形式将节日相关信息清晰地显现，并以演讲或制作手抄报为汇报

形式，为学生创设说与写的展示平台。同时，组织开设一些专题讲座，邀请相关

四、结语

英语，作为我国的第二语言，承载着我们与世界文化交流的重任，在国际交

流日益频繁的当下，意识形态和文化软实力的输出显得尤为重要，这也赋予了高

中英语教育新的历史使命。随着融合了诸多中国文化元素的北师大版新教材的实

施，一线教师通过深挖教材中的传统文化元素，积极为学生搭建各种语言交流平

台，让学生学以致用，一定能使得学生有突破性的进步，使得他们都能够用英语

自信、坦诚地发出中国声音！通过不懈努力，希望我们的学生在“让世界了解中

国，让中国走向世界”中发挥自己的点滴能量，成为祖国优秀文化传播中的星星

之火。

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