托物言志——以《卜算子·咏梅》毛泽东为例

托物言志诗词鉴赏方法微课教学设计

——以毛泽东《卜算子·咏梅》为例

教学目标：

1、根据《国家义务教育语文课程标准》要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初

步领悟作品的内涵。

2、通过创作背景鉴赏毛泽东的《卜算子·咏梅》中对梅花的托物言志的手法，从而突破

重点诗词托物言志的表现手法。

教学重、难点：

了解托物言志诗词的创作背景、解读事物在诗词中所象征的意义

教学过程：

一、导入

大家好！这节课我们来学习托物言志诗的鉴赏方法。

二、解读教学目标

三、托物言志定义及特点

托物言志（定义）托物言志就是一种表现手法， （特点）就是以物写人，作者通过对

物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。

常见的手法：拟人、比喻、象征

常见的鉴赏方法：了解作品创作背景和解读物象在诗词中的象征意

三、例子赏析毛泽东《卜算子·咏梅》

（出示例子——《卜算子·咏梅》读陆游咏梅词，反其意而用之）

接下来我们以毛泽东的《卜算子·咏梅》为例，具体学习托物言志诗的赏析方法。（诵读）

《卜算子·咏梅》

读陆游咏梅词，反其意而用之

毛泽东

风雨/送/春归，

飞雪/迎/春到。

已是/悬崖/百丈冰，

犹有/花枝/俏。

俏也/不争/春，

只把/春来/报。

待到/山花/烂漫时，

她在/丛中/笑

1、了解作品写作背景：这首词写于1961年12月。当时的中国正面临一系列的政治高

压、经济封锁，严峻的国际形势使国内有些人对社会主义前途丧失信心。大家想啊，这时的

中国不正是在寒冬中独立的梅花吗？所以毛泽东便填写了这首主题鲜明的咏梅词。

2、找诗中的物象：卜算子——词牌名、咏——赞扬、赞扬什么呢？对，就是梅花。梅

花就是本首词的物象，为什么赞扬梅花？

3、解读所托事物的象征意：梅花，一向为中国人所喜爱。是笑傲冰雪、傲雪凌霜、不

屈不挠、昂首怒放的代名词。

象征意在词中的体现：

风雨、冰雪、悬崖、百丈冰是梅花的生长环境，实际上映射出中国当时所处的恶劣的国

际形势。

俏：在这种恶劣的环境中梅花依然长得俏丽，这中坚韧的品质，不正是中华民族五千年

用事实证明的品质吗？

俏也不争春、只把春来报，梅花再美也不在春天与百花争奇斗艳，只为做春天的使者为

大自然报春，梅花这谦逊、奉献的性格也正是当下中国所需要的。

待到山花烂漫时，她在丛中笑，梅花的自信、豁达，正是作者想要告诉世界中国共产党

人在世界之林中，不管环境多么恶劣都敢于斗争敢于胜利的自信与豁达。

作品内涵：整首词中表现梅花的一系列品质，也正是包括作者在内的中国共产党人高瞻

远瞩，敢于斗争敢于胜利的形象和品格的具体化。所以整首词是作者托形象鲜明的梅花来表

达中国共产党人面对恶劣的国际形势敢于斗争、自信、乐观的品质。

四、知识点练习

竹石（郑燮）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

1、了解写作背景：郑板桥一生跻身官场，为的就是为民为国，正如他的流芳百世的铭

句“作官不为民做工主,不如回家种红薯”。

2、找到诗中的物象：竹

3、通过诗意解读“竹”在诗中的象征意：刚正不阿、顽强

4、领悟诗中托物言志的情感：作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风

骨的强劲。

五、小结与反思

本节课，我们通过托物言志的定义和特点得出，运用了解作品创作背景和解读被托事物

的象征意的鉴赏方法来对托物言志诗进行赏析，其中以毛泽东《卜算子·咏梅》为例进行讲

解，同时也通过简单的托物言志诗进行练习，使同学们学会初步领悟托物言志诗的内涵，正

应了老子所言：“少则得”，希望大家能通过这个知识点突破托物言志诗赏析的重难点。

六、课后练习

通过了解《石灰吟》创作背景，找出诗中物象并且解读物象的象征意初步领

悟作品的内涵。（附：微练习）

石灰吟 （于谦）

千锤万击出深山,

烈火焚烧若等闲,

粉身碎骨全不怕,

要留清白在人间。

七、

结束语

本节课到此结束，敬请期待古诗鉴赏之山水田园诗赏析！谢谢观看，再见。

附件：《托物言志诗赏析课后微练习》