七年级上册人教版教案语文

七年级上册人教版教案语文

（实用版）

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序言

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七年级上册人教版教案语文

作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教

材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?

以下是本店铺整理的七年级上册人教版教案语文，欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

七年级上册人教版教案语文1

通过对不同的课文写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作

用。下面梳理了新人教版七年级语文上册第六单元教案设计，供大家

参考借鉴。

【单元学习目标】

一、学习用对比、象征的修辞手法展示人物精神世界、抒发思想

感情。

二、通过对不同的写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作

用。

三、理解“面对逆境”不屈不挠的思想意义，培养勇于奋斗的意

识。

【基础知识学习】

一、叙述方式有：顺序、倒叙、插叙等。

二、圈划符号介绍：

1.用不同的符号表示不同的意思。一般来说，词语用圈点(实点、

小圈、大圈等)，句段用线框(虚线、直线、曲线、粗线、线框等)。

2.句子成分常用符号：主语(双线)、谓语(单线)、宾语(曲线)、

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定语( )、状语[ ]、补语〈 〉、中心语……。

3.圈画的符号不能太复杂，杂了就会搞不清;圈画的内容不能太

繁多，多了等于没有。要克服任意圈画的坏习惯。

【教学安排】

《密室日记》二课时。

《你是我的辞典》二课时。

《生命之线》一课时。

《石缝间的生命》一课时。

《生于忧患，死于安乐》二课时。

【每周一诗】

1. 背诵王驾《古意》：

夫戍萧关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。

一行书信千行泪，寒到君边衣到无。

背诵范仲淹《江上渔者》：

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

2. 王驾，唐代诗人。

3. 范仲淹，宋代文学家。

七年级上册人教版教案语文2

○教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

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③树立远大，并为之奋斗

○教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

○课前准备

①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时

○教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

○教学设计

导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗

人在诗歌中写道：在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们，这

里的海指的是什么呢?是指的境界。那么，什么是的境界呢?人生为什

么要有?我们应当树立什么样的?如何才能实现自己的?著名诗人流沙

河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

板书课题。

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整体感知

①范读

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任

何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵

律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.

试着分析诗歌的结构

④集体朗读，合作探究

小组讨论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：

历史意义(2、3)

的意义(1){人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大，并为

之奋斗(12)

人生意义(8、9、10、11)

七年级上册人教版教案语文3

①精读

逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的

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含义和精妙的比喻。

②课堂讨论

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么

作用?这一节在全诗中起什么作用?

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生

动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方

向;在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻

作用。

有关提示：不同历史时期的.不同，连缀在一起，正像珍珠链一

样，推动着历史的前进。也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱

和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含

义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。

提示：a.使人积极乐观。b.使人斗志顽强。c.使人永远年青。d.

使人充满活力。

第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的是否有了更深刻

的认识?

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第7节，副产品的本体是什么?有的人为什么也会酸辛?

有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人

荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。

在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，

对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简

单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，

让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的

发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。

作业

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成研讨与练习二(准备课堂交流)。

④预习剩余部分内容。

第二课时

○教学内容

①检查作业 。

②继续研讨与赏析。

③语言运用。

○教学设计

检查作业

①识记字词。 ②朗读、背诵。

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七年级上册人教版教案语文4

教学目标：

1有节奏地朗读课文，通过反复朗读感知诗歌思乡情感;

2分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活动;

3领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐

观积极的进取精神。

一、导入

讲《三国演义》第五十五回：周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵

的故事。

这就是著名的“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事”的故

事。同学们注意到“甘露寺”，这座寺庙坐落在某座山上，这座山，

可以说是三国山，充满着英雄豪气，素以“天下第一江山”闻名于世，

这座山叫做“北固山”，这座山，还成就了一位诗人，他就是王湾。

王湾是唐代诗人，他流传至今最有名的诗歌就是《次北固山下》，

相传这首诗得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相

政事堂上，让文人学士作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海

日生残夜，一句能令万古传”。

到底《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，

我们一起来学习。

二、题解

同学们看题目，北固山我们知道是一座山名，这个次字怎么理解

呢?(是量词一次两次呢，还是说是“仅次”呢还是“次品”的次呢?)

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我们还知道哪些题目中饱含景点的古诗词啊?(望庐山瀑布、登鹳雀楼)

这里的望、登都是作动词解释，所以，次也可能是动词解释，看注释，

对，是动词“停靠”的意思。

解了题目，我们进入诗歌的内容。请同学们对照注释，读懂诗歌

的内容。有不懂的请做好记录。

同学们，遇到难题了吗?请提出来。

(请学生回答，老师辅助)

并补充学生没有注意到的问题。

三、朗读

1凭印象初读：请同学们在理解字面意思的基础上，齐读一遍，

读出自己的体会。

同学们读完了，你能说说你刚才读的时候，是用怎么样的情感去

朗读的?并说说原因。

2教师范读：老师也想以朗诵的形式来表达自己对诗歌的理解，

请同学们听听，给老师点评点评。(教师除了要注意情感部分，更要

突出语气语速停顿重音等等)

学生点评：1节奏韵律 2情感表达

3教师指导：既然大家都觉得老师读得好，那我就把我的小窍门

告诉大家。

4领会后再读：同学们琢磨了几分钟，一定有所收获了吧!不如

来展示展示，谁愿意?

4全班齐读：请同学们再齐读一遍。

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四、分析

同学们通过反复朗读，体会到了诗人的浓浓的思乡之情，这种思

想之情是在什么情况下被激发出来的呢?作者传达的是单一的乡愁吗?

我们对诗歌进行分析理解，找到答案。

1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。

作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向

青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢?

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天气如何?你从哪些诗句中知道的?

提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹

得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，

你觉得它写出了什么样的大景?

提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。

置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的

气息，诗人此时该是怎样的心情?

愉快，舒畅

请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。

2、品味颈联

不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象?

齐读，“海日生残夜，江春入旧年”

有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘

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这两句诗的意境。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，

江上已呈露春意。

作者在这两句诗中流露出什么感情?

提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般

匆匆啊?

请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。

诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，

注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”?

使用了什么样的修辞手法?

提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残

夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬， 美好的新生的事物

必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。

所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪?

提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。

请用这种情绪朗读。

男女重读，女感慨，男乐观。

你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗?知道具体的时

间吗?

提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是

在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生

残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。

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他在想什么?想像诗人此时的内心活动

请学生回答。

提示：想家中妻儿父母;想一年又一年，一日又一日，不知何时

能回家;想写信……

请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。

3.品味尾联：

请北归的大雁捎个信吧!

齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。

这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又

无奈的语气朗读后两句诗。

大雁飞过，诗人会说些什么。

提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。

带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低

五、小结

王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人

的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观积极的情绪，每当我们处

于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春

入旧年，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗!

下课。

六、板书设计

次北固山下

王湾

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首联：羁旅

颔联： 以小景传大景之神 寓情于景， 景中含理

颈联：理

尾联：情

【教学总结】

这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维

度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感

态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。

具体体现在以下几个方面：

1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。

2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。

3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。

4、合理引导学生质疑，培养学生的创新精神。

5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。

七年级上册人教版教案语文5

教学目标：

1、有感情地朗读课文。结合语境理解和掌握“训练”“嶙峋”

“纳罕”“啜泣“灰心丧气”等词语的意义与用法。

2、品味作品中富有表现力的语言，提高文学欣赏能力，体味散

文特点。

3、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见

大的写法。

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4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点：

1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。

2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：

1、通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

2、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有

创意的解读角度。

3、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。

教学时间：1课时

教学过程：

一、故事导入

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受

了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深

入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机

坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他

驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升

到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线

电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这

不难做作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不

难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线

电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受

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盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候

一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?

他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者—

—莫顿亨特(板书题目、作者)。刚才这个故事是《走一步，再走一步》

原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜

困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，

到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对

困难和解决问题。

文体：本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活

的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、

广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为

叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”

指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题

鲜明而集中。

二、检查预习(生字词的积累)

训诫(jiè)：告诫、教导。耸立(sǒng)迂回(yū)

嶙峋(línxún)：形容人瘦削。凝视(níng)头晕目眩(xuàn)

啜泣(chuòqì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。

小心翼翼(yì)：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、

严肃的样子。

三、整体感知

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1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、

结果、启示四个部分。

(1)起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖

(2)经过(4——15)中途被弃，进退两难

(3)结果(6——2)父亲指点，摆脱困境

(4)启示(24)走一步，再走一步

七年级上册语文教案 篇2

●教学目标

知识目标

1.积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、

十九”等词语的意义和用法。

2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的

有关文学常识。

3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

能力目标

1.学习阅读寓言的方法。

2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行

想像思维训练。

德育目标

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

●教学重点

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诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

●教学难点

联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

●教学方法

1.诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事

情节，理解关键语词的表达效果。

2.自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很

富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联

想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。

3.探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作

改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维

能力。

●教具准备

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印

好的作业讲义

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

[教学要点]

师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯

爱慕虚荣的性格和寓意;指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构

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思和拟人手法。

[教学步骤]

一、导语设计

(选讲《伊索寓言》中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的

狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等)同学们，这

个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(学生回答，教师明确：《伊

索寓言》)那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生

讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕

像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和

《伊索寓言》的知识要点。

二、资料助读

投影显示：

1.寓言

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，

主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，

借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现

出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟

人等表现手法。

寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17

世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部

分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不

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少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓

言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

2.伊索和《伊索寓言》

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5

世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映

了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》

1.学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概

括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。

那么这则寓言在结构安排上有何特色?

教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。

2.研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。

反思

依照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有

序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语

感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学

生的迁移能力的训练。

1、首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经

接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言和其写

法。

2、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的

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写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓

意来布置寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。

3、联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成了

让学生主动地自主探究，合作交流(少数学生合作完成一篇)，主动参

与，挖掘学生的潜能，局部学生写出了如《北风与太阳》、《狼与驴》

等很有内涵的寓言。

4、体现教学机智，学生在我安排自编寓言时，有局部学生提到

也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的四个

寓言题目之外可以自拟题目，学生的发明力与主人意识得到了充沛尊

重，提高了他们写作的积极性。

七年级上册人教版教案语文终于写完毕了，希望能够帮助到大家，

谢谢！

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