六年级上册语文同步练习的答案

六年级上册语文同步练习的答案

【篇一：苏教版六年级语文上册《同步练习》参考答案】

=txt>参考答案

第 一 单 元

1 我们爱你啊，祖国

【同步练习】

一、硕果 屋脊 春梅 开拓 银装素裹 浓妆淡抹 波澜壮阔 天工巧

夺 洋溢着盎然的春意

1. 装 妆 装 打扮、修饰 妆 化妆

2. 春意盎然

3. 鬼斧神工

二、1. 银装素裹 2. 波澜壮阔

3. 浓妆淡抹

三、1. 汗流浃背 2. 秋高气爽

3. 持之以恒

四、1. 将?那本书?替换为?《女生日记》?或?《红瓦》?

2. 将?他?替换为?马林?或?王励勤?

3. 删去?和阳光?

【拓展提高】

五、1. 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 强调作者对祖国的

热

爱

2. 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相

宜 五岳归来不看山 黄山归来不看岳 不识庐山真面目 只缘身在此

山中 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流

六、（一）1. 这节诗歌突出了祖国

幅员辽阔的特点，是从东西时

差、南北迥异的角度来写这个

特点的 2. 这节诗的最后一

1

句自然地点明题意，奠定了全

文的感情基调。 （二）1. 作

者之所以有这样矛盾的想法，

是因为那段历史是中国的屈辱

史，它充满血腥，所以作者才

?不愿说?。但那又是年轻的祖

国走向成熟的必经阶段，是不

能忽略的，作者又?想说?。 2.

排比 气势豪迈 富有节奏感，

便于抒情

2 郑 成 功

【同步练习】

一、残酷 奴役 庞大 风帆蔽日

二、慨 霸 望 诡 分 载

载 隅 妙 慷慨激昂 喜出望外 载歌载舞 神机妙算 横行霸道 阴谋

诡计 惊恐万分 负隅顽抗

三、1. 严明 示例：只有严格要求

自己，才能在学习上取得进步。

2. 整肃 示例：教室里呈现出

严肃的气氛。 3. 改善 示

例：学习方法有待改进。

四、最后一节的作用：总结全文、点明中心 ?永远?一词不可删。

因为它

突出了人民永远铭记郑成功的巨大贡献。 您是我们的民族英雄，我

们永远会铭记您的精神。

五、第一个双引号改成书名号；?片?改为?篇?；删去?写的?；删去?

使?；

?悲伤?改为?悲惨?。

六、（写拟人句）如：阳光轻柔地拥抱大海。 黄昏悄悄来到村庄。

春天亲切地抚摩着小鸭。 月光静静地驻足在树梢。

【拓展提高】

八、（一）1. l 丨 a 2. 说话时情绪激动，精神振奋 郑成功收复台

湾

2

的决心很大 （二）2. （1）独树一臶（自成一家） （2）妙趣横生

3. 郑板桥特别喜欢兰、竹、石的原因是?兰四时不谢，竹子百年长青，

石头万古不移动? 4. 私自开仓救济百姓而被罢官。 卖字画所得的钱，

大多数给穷人。 5. 才华横溢 妙手丹青 刚正不阿 心地善良

3 把我的心脏带回祖国

【同步练习】

一、1. （1）a （2）b

（3）d （4）c

2. （1）a （2）c

3. （1）d （2）b

二、欺凌 雾霭 弥漫 特地

呐喊 忧愤 勉励 悲愤欲绝

三、1. 如果……就……

2. 无论……都……

3. 尽管……还是……

4. 不仅……还……因而

四、3 6 2 7 5 4 1

五、1. 病危将死的时候 连续不断地小声说话 2. 至死也要回到祖国

的热

烈之情 3. 以?肖邦的故事?为题缺少新意，而以?把我的心脏带回祖

国?为题能够突出肖邦时刻惦念着祖国，至死不忘祖国的这种崇高的

爱国情怀；题目是文章的眼睛，这样命题也能激发读者的阅读欲望。

4. 示例：我要学习您那至死不渝的爱国之心。

【拓展提高】

六、1. 因为石缝间的生命如此顽强，在恶劣的环境下依然生长着，

深深地

震撼着我的心灵。 2. 本能是无论在多么困苦的环境下也要为自己顽

强地活着，?生命就是拼搏。3. 环境对蒲公英的影响，蒲公英对环境

的适应。 4. 顽强地为自己的生命拼搏，敢于去寻求最艰苦的环境。

生命正是在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自

己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。

4 古 诗 两 首

3

【篇二：人教版六年级上册配套练习册答案】

1.山中访友

我会画：Ｂ．√Ｄ．√我会辨１．Ｄ２Ｂ．３．Ｃ ４．ＡＣ

我会改：这山中的一切，都是我的朋友。２．鸟儿呼唤着我。露珠

与我交换眼神。 我会选：Ｂ阅读屋：１．明灭 悠悠 德 望 旧 ２．凝

视 依旧 ３．Ｂ

４．那座古桥，是我要拜访的第一个朋友。

２．山雨

１．漂－飘 酒－洒 睫－捷２．象－像 瑶－谣 浙－渐 析－晰

我会选：１．安静 ２．幽静 ３．清静 ４．轻便 ５．轻盈 ６．轻捷

阅读屋：１．比喻 拟人 排比 ２．墨绿 翠绿 淡青 金黄 红嫩绿

５．雨丝是手指６．因为阳光下山林的色彩层次多得几乎难以辨认，

而雨中的景色都融化在水淋淋的嫩绿中了。

３．草虫的村落

我会写：静谧 小巷 俏丽 烘烤 音韵 勤勉 亲吻 庞然大物

我会找：寂静 疲惫 勤恳 ２．柔软 后退 热闹 我会仿：

吵吵嚷嚷 热热闹闹 飘飘洒洒 打扫打扫 照顾照顾 打听打听 左顾右盼

前仰后合 上行下效 气喘吁吁 目光炯炯 烈火熊熊我会连：

奇异的游历 细小的草茎 坚硬的黑甲 好奇的目光 傲然地前进 意味深

长地对视 熙熙攘攘地往来 全神贯注地振翅 我会改：1.草茎组成了森

林。2.目光追随着小虫。 我会辨：1.静谧 2.寂静 3.安静我会填：时

已傍晚 作者对奇异游历的痴迷 欢快和得意 阅读屋：1.比喻句：甲虫

音乐家门全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，想灵泉一般流了出来。

振翅声 灵泉 优美动听 全神贯注 2.拟人句：皆为一件 3.a

4.索溪峪的野

我会填：不拘一格 2.婷婷玉立 3.返璞归真我会辨：a.√阅读屋：1.天

然 野性 惊险 3. 山是野的 4.理解：看见了就害怕。感受：让人感到

山的惊险。 5.夸张 突出索溪峪的山是多么惊险。

配套第一单元练习答案

一、 写一写：挺拔 蕴藏音韵烘烤 静谧 漫游 演奏陡峭一、读一读：

1、津津乐道 德高望重庞然大物不拘一格 行色匆匆意味深长年过花

甲 左冲右撞返璞归真2、（1）意味深长 （2）德高望重 （3）不

拘一格

1

五、变一变

1、色彩层次多。2、目光探索。3、秃山根本挡不住肆虐的狂风。4、

草虫不仅为生活勤勉地奔忙，而且能演奏出优美的音韵，有着高雅

的艺术追求。5、在这样的山水间行走，人们怎能不渐渐变得“野”起

来？6、仿写：略六、辨一辨1、c2、bd3、e4、b5、a6、bf七、改

一改：1、句首插入“我”2、删去“不停地”或“不断地”3、删去“雨” 4、

删去“使”八、阅读天地1、心旷神怡莽莽苍苍裙袂飞扬 翩然起舞 波

平如镜2、（1）幽 野 闲 （2）雨中树林、青苔和荷叶3、层层叠

叠的树木 蜿蜒的小径 莽莽苍苍的感觉绿茸茸的青苔4、第一自然段

的最后一句话。5、第三自然段的最后一句话。

5《詹天佑》答案

6《怀念母亲》答案

7《彩色的翅膀》答案

8《中华少年》

汗水汉字 干旱焊接 敖包翱翔 遨游煎熬我会比：拔草 拨动 篮

2

我会写：红火火 白花花雨蒙蒙 认认真真纷纷扬扬 朦朦胧胧

球 蓝色 崭新 暂时 竞争竟然我会选：a d b c

我会填：《中华少年》向我们介绍了中华的山------昆仑山，中华的

水-----黄河，中国名著----《水浒传》《三国演义》，中华儿女----雷

锋，中华民族-----赛龙舟，中国歌曲-----《春天的故事》，中华乐器-

----芦笙、唢呐。我会找：1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。出

自（张继）的《枫桥夜泊》 2、大漠孤烟直，长河落日圆。出自

（王维）的《使至塞上》阅读屋：1、凡是：只要是。 2、不管是什

么地方，只要在那里生活奋斗，就会得到快乐，就会有收获。 3、

在生活中只要仔细观察，就会有所发现，从而得到启发。不管做什

么，都会有快乐，有收获。

《第二单元综合练习》答案

选一选：1、badcdabc 2、dabc改一改：1、1905年，清政府把

詹天佑任命为总工程师。 2、有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口

以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 3、我被作者对母亲崇

高的敬意感染了。 4、我发现蝴蝶扇动着翅膀。

5、删去“首先”或“第一个”。 “既然”改成“虽然” 把“火山爆发的”和

“远古”调换位臵。填一填：1、虽然 --- 但是--- 2、不管----都----

3、因为-----所以----- 4、尽管-----也---- 5、只要-----就-----

6、即使-----也------辨一辨：1、设问 2、反问3、排比4、比喻

阅读天地：1、美丽 蓬勃 生活 2、（1）犹豫熟悉聪明热情 （2）

五湖四海 五颜六色 五脏六腑五光十色 五味俱全三山五岳3、（1）

原先她那一头美丽的金发，现在差不多都掉光了，每天顶着一颗光

秃秃的脑袋到学校去上课，非常残酷。 （2）让苏珊觉得自己和同

学们没什么两样，帮助苏珊鼓起生活的信心。

4、苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是

幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们

身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人，那就是你，就是我，就

是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重

与平等，让世界充满——爱！（也可以自己言简意赅地写自己的感

受。） 9穷人》答案

我会改：1、 手垂下来。2、 两个浅黄色的小脑袋紧紧地靠在一起。

3、 西蒙的孩子被桑娜抱回家。我知道：1、 神态描写 2、语言、动

作描写 3、动作描写 4、心理描写

3、a4、 想想家境困难，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，面

对自己的五个孩子，自己又抱回两个孤儿，觉得自己这样做给丈夫

增加了负担，觉得对不起他。而出于同情心必须养活这两个孩子，

但又怕丈夫责怪她。内心很矛盾，因此忐忑不安。从中可以看出桑

娜是个热爱自己的丈夫，同情孤儿又淳朴善良的劳动妇女。

3

10《别饿坏了那匹马》答案

我会选：3、√我会补：流连忘返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨铭心 怒

目圆睁 羞愧不已 我会填：1、侧目而视 2、坐井观天3、左顾右盼4、

熟视无睹5、举世瞩目6、瞻前顾后7、一览无余8、见异思迁我会

写：亮堂堂白花花绿莹莹 金灿灿一前一后一上一下 一天一夜一收一

缩认认真真辛辛苦苦 干干净净平平安安我会改：1、 守书摊的是青

年。2、 如果没有他每天早上这换后的一笑，我就不会继续看他的

书。3、 他笑着对我说，让我过去，让他看看我的马草。4、 酷爱

读书的我天天在学校读书。5、 这苹果的味道又香又甜。阅读屋：1、

他们家根本就没有马 ，他不明白哥哥为什么要她收下这些草，所以

感到茫然。2、他是一个很有爱心，宽厚、仁慈，能理解并关心别人

的人。11《唯一的听众》答案

1、反义词：高兴凶恶痛苦2、近义词：庄严 盛大协调内疚慈爱收

藏 我会选：1、 连续 2、陆续 3、继续 4、持续我会填：1、耳聋的

老人 唯一的听众 鼓励下成百上千2、平静地深深的潭水 老人对“我”

的关切、鼓励。阅读屋：

1、 c2、 a3、 非常瘦，满头银发4、 “我”终于知道了老太太并

非聋子，而是音乐学院最有声望的教授。yo12《用心灵去倾听》答

案

阅读屋：1、（1）书只能读，怎么可以煮呢？ （2）“我”认为“煮

书”是把书放在锅里煮。而在爷爷看来，“煮书”是指反复诵读品味，

非把书读熟读透不可。（3）不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙

词佳句--------2、深入透彻地读了许多书之后，写起文章来就显得容

易多了，就像有神灵帮助似的。第三单元综合练习》答案

4

3、（1）对（2）错（3）对 4、（1）现卡廷为迷路的我带路 作者

已经成为一位祖父的时候 （2）领会、理解5、“卡廷先生以乡下人

的淳朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。”13《只有一个地球》答案

3、比喻句：第二段倒数第二句。用扁舟比喻地球。说明同宇宙相比，

地球是渺小的。

5

【篇三：小学六年级上册语文同步练习题集】

xt>第一单元

1、《山中访友》

（一）、预习达标

友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多

读几遍，争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)

（） （）（ ） （） ( )

清 爽 吟 诵唱 和 瀑布陡 峭 ．．．．．．

（ ）（） ()

奥 秘 津津乐道 蕴含 ．．．

●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错

误（ ）

●我来总结一下，我的识字方法是: 。

●我能自己检查写的对错 正确（ ）个错误（ ）个

③在预习课文时我理解的生词有：

2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜

访的对象是 。

●这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声

地朗读。（ ）◇默读。（ ）◇和同学一起读。（ ），我能正确流利

的读一遍。

3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：

4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

疑问一:

疑问二:

疑问三:

（二）、学习探究

1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想

感情。

学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从

哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。x k b 1 . c o m

例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到： 。

再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，

胳膊变成树枝，血液变成树的汁

液，在年轮里旋转、流淌。”

我从中体会到了：

。

我感受深的句子还有：

。

我从中体会到了： 。

2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写

法？

x|k |b | 1 . c|o |m

3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体

验十分深刻，许多描述能以极富变

化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自

己喜欢的句子或段落背下来。

4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?

你最想与游人说什么?(发挥联

想,50字左右写在习作练习本上)

（四）拓展延伸：

鼎湖山听泉

江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看

得蒙蒙。赶到鼎湖山

时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段

声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引

人顿生雀跃之心。身不由

己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。

进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无

处不鸣。山间林密，

泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，

已不可得。那半含半露、

欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每

见我伸手欲揽其近前，她

必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄

跑近，偎我腰间。好一个

调皮的孩子！

山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖

山年轻了许多，山径

（五）相关链接：

1下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。

登飞来峰【王安石】

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

黄山记x|k |b| 1 . c|o |m

大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人

间，还安排了一处胜

境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，

在周围一百二十公里，面

积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。

1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 。

2、我能熟读课文，完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线

⑵我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来。

优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语

3、通过自读全文，我知道课文写了：

字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。

我还知道课文先写了，然后写

了 ，最后写。

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：

疑问二：

5、我搜集到的相关资料是：

二、挑战自我

如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文

的空白处。

1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？

2、积累喜欢的句子。

我来盘点 ：x k b 1 . c o m

a、本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法是

b、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（ ）段意合并法

（ ）重点突出发（ ）句子摘录

法（ ）重点罗列法（ ）。

c、我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问别人（ ）没有搜集

（ ）

三、合作探究

阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印

象之后，品味课文中的语言，抓住

重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写

的。

1、通过自读全文，体会山雨的韵味：

2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字

1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，

响亮起来，由远而近，由远而

近……

这句话着笔于声音，作者运用 的手法描写了雨来时声音由及 、由

轻及重的动态过程，

与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“ ”一词写出了

山林的“绿”，表现了山

雨带给山林的色彩变化。

3抄写喜欢德优美句子。

五、拓展延伸

雷雨

1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的

话概括。

（1）雨前

（2）雨中

（3）雨后2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。

3、填空：

（ ）的太阳 （ ）的傍晚 （ ）的春风

（ ）的雷声（ ）的天空 （ ）的小路

六、相关链接

课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新

奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特

点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作?无字的歌谣?，

将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作?优雅的小曲?，将雨过时雨珠

滴落的声音比作?一场山雨的余韵?，恰如其分地表现了不同时段的

山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、

情景交融，表达了作者对对大自然的喜爱之情。

听雨

小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的

雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎

生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢

慢地沙化。

于是就怀念起那瓦屋雨声。

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的

楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的

声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，