大家“小书”,教你写作——王鼎钧《作文七巧》读后感

大家“小书”，教你写作——王鼎钧《作

文七巧》读后感

作者： 景洪春

来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第3期

阅读《作文七巧》，源于两点：一是已经读过王鼎钧先生的“作文四书”之《作文十九问》

和《文学种子》；二是喜欢王先生的随性与平白。作家谈如何写作，相比大学教授谈写作少了

些教条与理性，多了份恬淡与随性。

《作文七巧》一书将直叙、倒叙、抒情、描写、归纳、演绎、综合汇成“作文七巧”，谈

作文技巧的书，很容易陷入技术主义，但此书却并不程式化。这七种写作技巧，便是七处独特

的风景，它们构成幽静的林荫大道；而那些洒脱自如的活泼泼的语言，恰如一股股流淌在林间

的泉水，滋润着我们的思想与笔端。

一瓢水与汪洋大海

从前的大姑娘拿薄纸铺在原稿上，以极细的笔画把“花”的轮廓画出来，她画得很细心，很灵

巧，对花鸟鱼虫的线条美很敏感，这就是“描”。

用语文的方式怎么“描”呢？王先生列举了一句诗，“晚凉天净月华开”，“漂漂亮亮，

简简单单，干干净净，却是让你百看不厌，像双钩描出来的名家的字”。的确，“说明”之难

在于说得简洁明确，“描写”之难在于描得生动新鲜。反思当下小学作文教学，大多拔高要求。

2011年版课标对第三学段习作的要求，“能写简单的记实作文和想象作文”。单说记实作文，

从字义上来讲，“记”和“纪”在“记载、记叙”这个意义上是相通的，所以，“记实作文”

就是“纪实作文”。什么样的记实作文呢？一个“简单”就限定了小学生是学习和练习写的记

实作文，不是比较复杂的记实作文。在行为上，又限定为“能写”，不是“会写”。课标还规

定，到第四学段才写“记叙文”。但现在的小学作文教学几乎都是把记实作文当作记叙文。记

叙文是一种体裁，有许多规定，如记叙的六要素等。而记实文重在记载实际情况，把所见所闻、

所想所感记下来即可，不是文章的一种体裁。我们常常在不经意地拔高作文教学要求，难怪越

动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，

有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花”。观察视角不变，观察对

象在变，与四年级课文《观潮》在写法上类似：“只见东边水天相接的地方，出现了一条白

线”“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙”“那浪越来越近，犹如千万匹

白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。同是写动态事物，后者写出了由远及近的镜头感，

前者则有目不暇接的感觉。先品味语言，再迁移仿写，用比喻写出动态事物的变化，凸显事物

特点，则是高年级的核心教学内容。

王先生的文字，读着读着，总想放下来，然后轻轻舒一口气，感叹一番。 ■

（作者单位：上海市闵行区教育学院）