关于小学语文教师读书心得范文10篇

关于小学语文教师读书心得范文10篇

今天小编为大家整理的是关于小学语文教师读书心得范文10篇，

希望大家可以好好利用起来，下面就让我们一起来学习一下吧。

小学语文教师读书心得范文(一)：

《爱的教育》读书感悟

爱能够给学生带来无限的学习动力，但爱在何处?我们常常这样问

自我。是的，爱看不见，摸不着，犹如透明的空气，弥漫在我们四周，

却不被我们所察觉。然而，读了《爱的教育》，我找到了问题的答案。

爱，其实很简单。无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱

国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。像一米阳光，亲昵温柔地抚过

你的身体;像一杯清水，时时滋润你的心窝;像一条没有尽头的田间小路，

盛开野花，需要随时发现，随时采撷爱，其实就在我们身边。

读《爱的教育》的过程中比较多是反省自我在以往的教育过程中

的得与失;教师要教育不要训斥，教育要潜移默化;要了解学生，认识学

生，要适时的赞美和接纳，鼓励与协助;要培养学生挫折和容忍的价值

确定本事，让学生欢乐成长;要利用各种机会和家长取得联系，适时的

供给教给家长养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。

我的体会是作为我们教师要多关心我们的学生，仅有爱的教育，

才有完美的回忆;坚守岗位，默默耕耘，尽一己之力;认真领会“新基础

教育”的精神，师生的发展会有新的突破。针对工作中的教育问题，

我们要清楚明白自我身为教师到底哪些是“要做”哪些是“不要做”。

小学语文教师读书心得范文(二)：

我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中

受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律

有了更加深刻的认识，对我的小课题研究供给了很大的帮忙，在今后

的教育教学中建构了理论基础。

本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断

的强化用心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发

展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供给说

明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生

命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。

本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时

也为下两篇有关儿童发展心理学的具体资料作了铺垫。例如：孩子从

幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，开始承担“学生”的职责，

核心活动由“游戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的改变，导

致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不一样，

导家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不一样的主题教育都是

根据学生不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性

干预途径，这些特定的团体干预资料，能够在不一样时段疏导学生的

心理，防范于未然，则能大大减少问题行为的发生。

教育部对中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理

素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进

学生人格的健全发展。目标中强调的是：面向“全体”学生、使学生

“全面”发展。这对教师提出了很高的要求。为了达成目标，我们教

师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外，还要加强心理健康教

育的实践性与实效性。

小学语文教师读书心得范文(三)：

《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教

师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、

心灵的物化。不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不

经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，

更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。

其中“读书——我们必须的生活”，在窦桂梅教师说的七件事中，

这件事我觉得最重要。作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的

语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，

应对学生何来侃侃而谈的底气?又如何能引领学生畅游书海?曾看到过

一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这

是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都

有好处，可是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了

师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷沉思，自我要静下心来，

认真读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记

还很欠缺。

“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则

尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要

买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必须的

生活。仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。同意窦教师那种

“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。

小学语文教师读书心得范文(四)：

读了叶澜教授的《新基础教育论》，文章比较深奥，站在教育的

高度上去剖析社会问题，觉得这样的理论离自我很遥远，但文章中提

到的有些观点还是值得我思考的。

尤其在学生观方面，过去的传统教育是教师说什么是什么，而如

今，想当然的做法只能激起学生的反感和抵触。但从学生发展来看，

从人的内心境感来看，他们需要教师的关爱。扪心自问，我没做到。

实际上，任何一个人的成才都是发挥了他个体的优势而成才的。仔细

想想，学生也是具有独立意义的人，每个学生都是独立于别人头脑之

们在各式各样的考试中有一个好成绩就行了。不研究教育对于学生和

教师生命成长的意义是什么。叶教授的文章让我真正开始认真思考：

怎样的教育活动是最利于生命成长的?

我首先要做的就是进行自我反思，就是针对课堂中出现的种.种弊

端进行思考，出了问题，我不能只是一味的寻找学生的问题，也要反

思自我。例如课堂上学生思想注意力的不集中，纪律的涣散，不能仅

仅从加强学生的行为规范教育这个方面去反思，作为课堂教学的组织

者——教师，难道不应当从教学方法的趣味性，教学手段的直观性，

教育理念的先进性上去反思研究吗?再例如学生成绩考得不梦想，就责

怪这些孩子学习不努力，智力落后;学生课间吵闹，就批评他们不能遵

守纪律，调皮捣蛋。简单粗暴的处理问题会严重的挫伤孩子们的自信。

如

此一味地强调学生方面的原因，而忽视了自身的原因。我觉得首

先应当改变的就是自我。

“以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”不

是一句简单的话。需要有足够的耐心和爱心啊!

小学语文教师读书心得范文(五)：

《教师的20项修炼》一书是华中师范大学教育学院教授、博士生

导师郭元祥的着作，本书主要经过“修炼教师形象、精炼教师生活、

锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应当不断完善的20项修炼。所谓

修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我

提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育

人生”的必由之路。

本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语。

富学生用良知去引导学生;“教育人生”需要感动，感动自我、感动学

生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来;“教育人生”需要梦

想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的梦想和信念，要有使每

一个孩子都得到良好教育的梦想和信念，还需要职责，需要体验教育

的欢乐，感受教育的幸福。

本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象”、

“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的资料。其中“修炼

教师形象”共有8项资料，有“教师的服饰——服饰是信任的外衣，

有调查研究证明60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信;教师的微

笑——身体的教育意义，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点

微笑，对家长对一点微笑呢;教师的语言——沟通无限，教师的语言是

一种知识更是一种思想;教师的习惯——习惯成就人生，无论好习惯还

是坏习惯都需要改良与更新、发展和提高;教师的宽容——用德性育人，

教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育活力;教师的智慧——

成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动;教师的情感——做一

个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。

让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”，孟子说：

“得天下英才而教育之，君子之乐”。乐从何来呢从有魅力的教育中

来。教育是教师的专业生活方式，是教师生命价值的实现过程，是一

种人生的样式;教育就是教师的专业生活。因为，教师的成就感来源于

教育，教师的幸福体验产生于教育。读书笔记.精炼教师的专业生活，

乃教师修炼必需。教师要学会自主思考并规划教育人生，要经过阅读

来拯救自我，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成

就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找欢乐，要珍爱身体，要真

正成为人师。

的状态下工作”是教师开展教育教学的一种境界。教师的写作——教

育生活体验的表达，写作即教育生活体验的表达，必须写自我看到的，

感觉到的，并且要写得真确、诚恳才成。

教师的反思——新型教师的必备本事，盲目的反思不可能有什么

好的启发，教师反思的对象主要包括两个方面的资料，一是反思自我

的教育理念。所谓理念就是梦想和信念，就是理论和观念。梦想地说，

教师的任何教育行为都应当建立在必须理念基础之上，所谓有理念就

是对自我的策略选择和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，

能够进行“为什么”的阐释。二是反思自我的教育思维方式。思维方

式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式是支配行动的重要因

素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教育工作中，我们常用的反

思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴

滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的

过程;总结是反思的起点，总结过去的经历和经验、感想和感悟，就是

反思的开始。

教师的幸福——体悟教育之美，教师的幸福是什么幸福是一种体

验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸

福是一种精神享受。有自我清晰而成熟的教育教学此文转自斐斐课件

园理念，是一种幸福;有自我有魅力的教育教学艺术，是一种幸福;有自

教育理念、教育思想是从哪里来的从教育实践中来，从教育反思与研

究中来，从教育良知与教育职责重来，从教育梦想与教育追求中来的!

要成为一个有思想的教师，重要的是在行动中思考，在思考中行动，

成为实践的思考者和思考的实践者，作为一位有思想的教师必须有信

念，作为一位有品位的教师，还要必须坚定自我的教育信念。

小学语文教师读书心得范文(六)：

孙云晓教师《教育的核心是培养健康人格》一书读后，让我感触

很深。看着书中许多案例，我发现它们竟然离我的生活这么近!作为教

育工作者，我也明白这样做的弊端，但在不经意间却同许多家长一样，

忽视了教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。

孙教师说：“我之所以反复强调教育的核心不是传授知识，而是

培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都能够让人放

心的人;一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩

溃。”孙教师的这句话，相信每一个人都赞同。在许多年前，就有教

育学家提出过这样的教育理论。在报刊杂志上，我们也常常看到因不

健康的人格而导致的杯具屡次上演，可是真正重视健康人格培养的家

长和教师又有多少呢?我们总是在痛惜中淡忘，在淡忘中遗忘。健康人

格的培养固然重要，但在功利性越来越强的当今社会，它在一步步后

的庇护下，独立思考、自我管理的本事很差。

从孙教师的书中，我领悟了很多，教育的核心是培养学生健全的

人格。期望让更多的人从书中受益，更让我们的孩子受益!让孩子们的

童年在无忧无虑和充满欢乐中逐渐成长起来!

小学语文教师读书心得范文(七)：

我们镇教育指导中心，为了培养全镇的教师们多读书、爱读书的

好习惯，最近为我们推荐了一本名叫《做不抱怨的教师》的心灵励志

书。这本书是《做不抱怨的教师丛书》的第一本，它从八大方面向我

们传递了“抱怨不如改变”的生活理念。书中很多的案例和故事中的

观点和道理，我都十分赞同。

也许，有些人认为：抱怨是为了发泄自我对事情的不满;抱怨是为

了让自我透透气，没有什么不妥之处。但他们却没有意识到：抱怨越

多，你想要的东西就会离你越远!因为：抱怨是一种语言而不是行动，

当一个人过多地被语言困扰的时候，他会失去行动力。这个世界上的

欢乐、对社会的价值、对他人的承诺，其实都体此刻行动上。爱是一

种行动，善良是一种行动，慈悲是一种行动，这一切靠抱怨是无法实

现的。

从教十多年，听得最多的抱怨就是抱怨学生：这么简单的题目就

是不会做;这么简单的一个知识，讲了几多遍还是做不到，真是差死了!

这个学生为什么老是不能专心听课其次就是抱怨家长：没有监督孩子

做好作业;没有检查孩子的学习情景再来就是抱怨学校工作多、压力

“山”大等等。因为抱怨多，而又不能改变现象，所以幸福感下降，

整天闷闷不乐。常言道：世上事，不如意十常有八、九。生活中，工

上6点用24小时制怎样说”小孩望着他爸爸答不上来。父亲又把原话

重复了一遍，语气也加重了，但孩子还是满脸木然。这时旁边他妈妈

出来解围：“爸爸是问你，比如说午时2点是14点，那么6点是几点

钟呢”儿子神情立刻放松下来，大声回答道：“哦，是这样啊，很简

单，18点!”他妈妈转向他爸爸：“亏你还是高中教师，问孩子问题也

不会问!你说的话太大人化了，24小时制，小孩子怎样懂得了!对待孩

子要用孩子能理解的方法，不要说孩子笨，其实是你自我的方法不对

头!”

这位妈妈说得真好：不是孩子笨，是你的方法不对头。当我们抱

怨学生不懂时，不是学生差，是教师的方法不对头;当我们抱怨家长不

理解时，不是家长差，是我们的沟通方法不对头;当我们抱怨学校工作

多时，不是工作多，是我们的对待工作的方法不对头。我们常常用这

句话来激励学生：读书笔记.方法总比困难多。但真正用到自我身上呢，

却又少之又少。当我们抱怨之前，先想想：我们的方法对头了吗与其

多抱怨，不如多想办法去把事情解决，这样不是更实在吗!

你听过这样一个故事吗：

很久很久以前，人类都还赤着双脚走路。有一位国王到某个偏远

的乡间旅行，因为路面崎岖不平，有很多碎石头，刺得他的脚又痛又

麻。回到王宫后，他下了一道命令，要将国内的所有道路都铺上一层

牛皮。他认为这样做，不只是为自我，还可造福他的人民，让大家走

路时不再受刺痛之苦。但即使杀尽国内所有的牛，也筹措不到足够的

皮革，而所花费的金钱、动用的人力，更不知凡几。虽然根本做不到，

甚至还相当愚蠢，但因为是国王的命令，大家也只能摇

头叹息。一位聪明的仆人大胆向国王提出建言：“国王啊!为什么

您要劳师动众，牺牲那么多头牛，花费那么多金钱呢您何不只用两小

片牛皮包住您的脚呢”国王听了很惊讶，但也当下领悟，于是立刻收

回成命，改采这个提议。据说，这就是“皮鞋”的由来。

想改变世界，很难;要改变自我，则较为容易。与其改变全世界，

不如先改变自我。改变自我的某些观念和作法，以抵御外来的侵袭。

当自我改变后，眼中的世界自然也就跟着改变了。如果你期望看到世

界改变，那么第一个必须改变的就是自我。

其实，要做到少抱怨、不抱怨，也是这个道理：理解现实，改变

自我。做一个心态进取、乐观的人，凡事少一些抱怨，多一些包容，

多一些尊重，多一些关爱，多一些理解，那你就能改变自我的人生，

也让所有人的未来更完美。

小学语文教师读书心得范文(八)：

读《让课堂焕发出生命活力》

课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，

应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，教师需

要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是

富有个性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学资

料，共同参与，经过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态

生成的方式推进教学活动的过程。

学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导

入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪

高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到

高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学

习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效

果。

吕淑湘先生说过：文学最能唤起人们的联想、想象，因为它本身

就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。由情感入手，

激发学生想象的欲望，使学生进入酿情、入情、动情的情感美体验活

动中尽情地去发现美、创造美、表现美。教师要进入课文主角，创设

情境，带着学生一齐去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中

将这种感情内化为自我的情感因素。在课堂教学中，教师应注重激发

学生动脑筋提问题的进取性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人，这

是探究学习的基础。《新课标》认为：在语文课堂上，要落实学生的

主体地位，必须让学生在课堂上学生敢想、敢说，敢问，敢争论，充

分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学

充满生机

由于认识理解水平和知识驾驭本事的限制，小学生在学习尝试中，

对知识的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活;在

学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，

用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人

格;梦想课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无

处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的智慧在

闪现、在流动、在焕发异彩。

小学语文教师读书心得范文(九)：

最近，我精读了相关的教育教学理论书籍。结合本人的实际情景，

从语文教学和班主任工作两方面着手，潜心学习了学界专家和一线教

育工作者的优秀经验。阅读中，我也在不断思索，否定旧想法，探求

新观念。

《班主任工作漫谈》和《今日，我们怎样做班主任》两本书风格

迥异。横向比较来，《漫谈》为魏书生教师经典名作，个人思想在全

书中得以彻底贯彻和表露。视角新颖，方法独特。《今日》为全国班

主任专业培训教材，集众家之长于一书，观点全面，论证翔实。纵向

比较来，《漫谈》所谈，是魏教师自70年代工作十几年来的切身经验，

是他历经普通教师、主任、校长各个主角转换过程中，对教育教学的

过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管

理、自我约束本事。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，

包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部

分，然后经过这份心理病历，在教师和其他同学的监督之下，一个疗

程、一个疗程地逐步地改正自我的错误或毛病。对于一般性的错误，

魏书生则让学生写说明书，使用心理描述的方法，描绘出自我心理活

动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两

种思想是怎样争论的;第二张照片，犯错误时两种思想是怎样交战的;第

三张照片，犯错误后两种思想作何感想。经过写心理病历和说明书，

学生学会了认识自我，分析

自我、完善自我、不仅仅改正了错误，还提高了书面表达本事。

北师大毛志成先生在一篇文章中提到教师应具有五个层次：一是

大教师，二是教书匠，三是以教谋生者，四是因教误人者，五是恶教

师。在笔者看来，恶教师可恶，做不得，因教误人的教师可气，不能

做，以教谋生的教师可悲，不可提倡，教书匠似的教师可敬，其匠艺

应得到敬重，而大教师实乃教师中的大者，是可歌可颂可褒可扬的教

育家。

魏书生正是这样的大教师，他是教育的骄傲，也是时代的骄傲，

自我的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自

我手中，进取乐观地应对每一天的朝阳，每一天都是新鲜的人生。”

当我们应对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很

多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那

样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的