小学语文部编版二年级下册第四单元《语文园地四》教案

课题语文园地 课型语文园地

授课

时间

3课时

1.认识“陀、螺”等11个生字。

2.能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

4.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

教学

目标

5.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写

下来。

6.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间

大小的协调。

7.能背诵与诚信有关的格言。

8.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

1.能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

4.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写

教学

重点

下来。

5.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间

大小的协调。

6.能背诵与诚信有关的格言。

7.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

4.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

教具

生字卡片、多媒体课件。

准备

教学设计设计意图

询问学生玩

过哪些玩具，学生

一、情境导入。

1.同学们，你玩过哪些玩具？

导入

（ ）

分钟

生回答。

出示下面的玩具：（课件出示2）

陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪

橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克

马上就有话说，兴

趣一下子就来了，

再出示图片，让学

生看看他们玩过的

或没玩过的玩具，

认识它们的名称，

为后面认字打基

础。

二、认字写字。（课件出示3）

tuó luó jiàn dǎo wēnɡ qiānɡ

陀 螺 毽 子 不 倒 翁 玩 具 枪 再进行连线练习，

xiànɡ bǎn kònɡ tǎn kè

认读词语后，

检查学生掌握情

橡 皮 泥 七巧板 溜 溜 球 遥控坦克 况，对学生知识掌

1.学生齐读词语。 握情况做到了心中

新课

教学

（

）分钟

毽 坦 倒 陀 枪 橡 螺 控 克 翁 板

参考答案：

2.开火车读词语。 有数。

3.去掉拼音读词。（课件出示4）

4.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示5）

tuó luó jiàn dǎo wēnɡ qiānɡ xiànɡ kònɡ tǎn kè bǎn

让学生自己说

说自己心情在不同

状态时，选择什么

词语来说，既锻炼

了口语表达能力，

又丰富了学生语

三、字词句运用。

1.大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过

时，用什么词语来形容呢？

学生试着在书中填写。

汇报交流。

总结： （课件出示6）

形容生气的：

汇，扩充了课的容

量，增强了学生知

识的掌握。

选择“一会

怒气冲天 火冒三丈 怒火中烧 暴跳如雷 恼羞成怒

儿……一会儿……

怒气冲冲

一会儿”来造句，

形容高兴的：

这个表示在极短时

喜出望外 喜眉笑眼 喜笑颜开 喜形于色 大喜

间里发生的事情的

若狂 大喜过望

词语，学生掌握了

形容难过的：

它的用法，为今后

抱头痛哭 泣下如雨 泣不成声 泪如泉涌 泪干肠

的写作做了知识铺

断 痛哭流涕

垫。

2.照样子，用加点的词语写一个句子。

师：大家看看这个词语有什么特点。

出示“一会儿……一会儿……一会儿” （课件出示7）

“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。

看谁能用它说一句话。

学生汇报。

交流：

三包围和全包

示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌

围的字书写顺序怎

子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。

样、如何写得美观

孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿

是教学的重点，把

变成一朵花，一会儿变成一座假山。

握了教学的重点，

四、书写提示。 （课件出示8）“匹、巨 、周、团、圆、

就达到了教学的目

国”

这几个汉字是三包围和全包围结构的汉字。“匹 巨 周 ”是

三包围的字，“团 圆 国”是全包围的字，书写全包围的字记住“先

的。

里头，后封口”。

写字指导：（课件出示9、10）

匹：先写一横，再写里面的“儿”，最后写竖折。

巨：先写上面的一横，再写面的横折，接着写里面的一

横，最后写外面的竖折。

周：由外到内地写。

团：先写竖，再写横折，将里面的“才”写完后，再写

最后一横。

“圆”“国”的写法跟“团”一样。

三面包围的字，包围的部分与被包围部分大小要写得协调；

全包

围的字记住“先里头，后封口”。

四、课堂小结

课堂小

同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平时玩过的

结及拓

玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还

展延伸

（ ）

积累了表示心情的词语，用“一会儿……一会儿……一会儿”

分钟

说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学

们在以后的时间里，多积累和运用。

课堂作业新设计

1.抄写书中半包围和全包围结构的汉字。

2.将花朵移到花盆中（连线）。

qiānɡ jiàn kònɡ xiànɡ tuó wēnɡ

陀 商 枪

橡

控

翁 毽

3.请用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。

答案：

1.略。

2.qiānɡ jiàn kònɡ xiànɡ tuó wēnɡ

枪 毽 控 橡 陀 翁

3.示例：放假了，我一会儿帮妈妈扫地，一会儿抹桌子，一会儿又去洗碗。

第二课时

1.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经

历写下来。

2.能背诵与诚信有关的格言。

教具

准备

多媒体课件。

教学设计设计意图

一、学习写话。

出示图画，我们先看一看这几幅图画，想一想小

虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？

学生回答。（课件出示12）

这四幅图，连起来

就是一个完整的故事，

看图写话，首先要读懂

图意，只有读懂了图

教学

目标

第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高

新课

意，才可能将图的内容

教学

兴地玩耍。

（ ）

讲好。所以把读图作为

第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞，载着

分钟

重点内容来讲，引导学

蚂蚁去游玩。

生将图读懂，读透，然

第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避

后启发学生的想象力

雨的小房子。

编故事，最终顺利达到

第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了

了教学的预期目标。

师：再看一看，这四幅图发生的时间。（课件出

示13）

早上 过了一会儿 到了下午 天黑了

看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。

摇篮，大家在里面睡得多香啊。

生汇报，分别用了一至四幅图上。

师：大家将四幅图连起来说一说。

生：（课件出示14）早上，蝴蝶到草丛中玩，她

看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我

们一起去旅游吧。”

过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个降落

伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。

到了下午，天下起了大雨。小虫子和蚂蚁把蛋壳

做成了一间小房子，大家躲在里面，一点儿也没打湿。

天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺

在里面，舒舒服服地睡着了，睡得多香啊。

二、日积月累。

1.导入主题。

（1）教师播放动画：曾子杀猪。

（2）教师引导学生结合故事进行讨论：曾子对

哄小孩子的话那样认真，一头猪在当时对于一个普通

的家庭来说是很昂贵的，为了履行承诺，曾子杀了一

头猪，这是为什么呢？

（3）小结：曾子不仅是个诚信的人，而且是一

个很伟大的父亲。他要用自己的实际行动告诉后人，

信守诺言比什么都重要。正是因为曾子如此讲诚信，

他的故事才能流传一千多年，受到人们的赞扬。通过

这个故事你懂得了什么？

①做一个诚信之人。②诚信在我国古时候就有

了，所以诚信是中华民族的传统美德。

今天我们就来积累一些关于诚信的名言。

2.解读名言，拓展名言

（1）教师利用课间展示诚信名言，并配以适当

解读，引导学生理解。（课件出示15）

师： 失信不立。出自《左传·襄公二十二年》，

意思是不讲信用的人无法在社会上立足，引申为无法

立足于社会，无法得到别人的认可。

诚信者，天下之结也。出自《管子•枢言》，意

思是讲诚信,是天下行为准则的关键。

小信成则大信立。出自《韩非子》，意思是做小

事情讲信用，就能够建立起很大的信用。

（2）师：大家还想到了哪些和诚信有关的名言？

生1：言必诚信，行必忠正。——孔子

生2：诚信为人之本。——鲁迅

生3：失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。

——莎士比亚

三、课堂小结。

课堂小结

及拓展延

伸

（ ）

分钟

同学们，这节课我们学习了看图写话，写看图写话的

时候，我们先要看懂图上画的内容，想象图画中没有

画出来的内容，用什么时间、什么人（物）做了什么

事的句式来写画的内容。我们还学习了关于诚信的三

句名言，明白了做任何事情都要诚信为先的道理。

第三课时

教学

目标

教具

准备

自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

多媒体课件。

教学设计设计意图

一、读一读，把课文读通。

1.了解手影戏。（课件出示17）

手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部

手影戏是中国的

动作投影的改变，变化成各种不同的形象(影像)。“手

传统文化之一，阅读这

影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动

篇短文，打开了学生认

物的造型，用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里

识手影戏的一扇窗户，

游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。

为扫清阅读的障碍，先

2．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。师生

让学生认字，把课文读

共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词

通。

语，把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

3．检查识字情况。（出示生字、生词卡片）（课

件出示18、19）

商店 宁宁 宁宁 喵 一屈一伸 映出 鸡

崽 霸道 鸽子

新课

鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你

教学

（ ）

们已经认识了？

分钟

4．检查朗读情况。

师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流

利？（根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓

励）。

二、悟一悟，把课文读懂。

1．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，

说说自己读懂了什么。

2．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地

说说课文的主要内容。

3．引导学生讨论：（课件出示20）宁宁和那个

男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁

想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？

鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

第二步，启发学生

边读边悟，读懂文章的

4．发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教

内容，这篇文章是有故

育。（课件出示21）

事情节的，发挥老师的

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手主导作用，让学生在阅

影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男读时受到思想教育。达

孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起到教学的目标。

来。小朋友们也要学会宽容。

三、赛一赛，把课文读好。

1．小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这

个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文

呢？

2．赛读：先让学生练读，再赛读。

学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以

选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一

读。在赛读时，教师要注意运用语言激发学生的好胜

心。如：“谁想向他挑战？”“老师也想试一试。”

同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小

鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”“宁宁手一变，

墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块

儿玩起来”。

语文园地四

识字：玩具中识字

字词句运用：表示心理活动的词——（生气-难过-高兴）

板书设计

一会儿……一会儿……一会儿

写话：按时间的先后顺序写

写字：三面包围和全包围

日积月累：二十四节气歌

我爱阅读：手影戏

课堂作业新设计

1.按课文内容填空。

他双手一屈 ，在灯泡前 ，墙壁上马上映出一个黑影来：走

路 ，尖嘴巴 ，这是一只在找 的小鸡崽。

2.把本课所讲的皮影戏回去讲给爸妈听。在讲的时候不要背书哦，可以加上自己的

相处夏季想象，看谁讲的绘声绘色。

答案

1.一伸 一照 一顿一顿 一张一合 鸡妈妈

2.略。

教学反思

成功之处：

1.“识字加油站”是平时孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，读起来比较容易。在

落实字的认识上同学们接受得很快。

2.字词句运用版块中，“一会儿……一会儿……一会儿……”在学习课文时学生已经

能够造句了，所以这部分内容很快就接受了。在老师的启发下也很快地找出了不少于三个

表示心理活动的词语。

3.节气歌内容学生大部分能当场背来，阅读教学版块同学们基本了解手影的特点，感

受到它给我们带来的乐趣。

不足之处：在写话的环节，同学们在观察图画时——特别是多幅图，不容易处理图与

图之间的逻辑关系，说起来有前后矛盾或是漏洞百出的问题，在以后的教学中还是要加紧

训练。

备课素材

【手影戏】

手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化

形成各种不同的形象(影像)，而不靠任何另外的附加东西去修饰。在外国人眼中，

手影艺术是一门神秘而纯净的艺术。

“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用十指

灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。

【二十四节气】

二十四节气起源于黄河流域。远在春秋时代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲

冬等四个节气。以后不断地改进与完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。

公元前104年，由邓平等制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法，明确

了二十四节气的天文位置。

太阳从黄经零度起，沿黄经每运行15度所经历的时日称为“一个节气”。

每年运行360度，共经历24个节气，每月2个。其中，每月第一个节气为“节

气”，即：立春、惊蛰、清明、立夏、芒种、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、

大雪和小寒等12个节气；每月的第二个节气为“中气”，即：雨水、春分、谷

雨、小满、夏至、大暑、处暑、秋分、霜降、小雪、冬至和大寒等12个节气。

“节气” 和“中气”交替出现，各历时15天，现在人们已经把“节气”和“中

气”统称为“节气”。

二十四节气反映了太阳的周年视运动，所以节气在现行的公历中日期基本固

定，上半年在6月21日，下半年在8月23日，前后不差1～2天。

1.联系生活中的游戏和玩具学习生字词,规范书写汉字。

2.积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿……”

教学 写话。

要求 3.书写三包围和全包围结构的汉字。

4.看图写话,并用上表示时间的词语 。

5.阅读《手影戏》。

1.联系生活中的游戏和玩具学习生字词,规范书写汉字。

2.积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿……”

重点

写话。

难点

3.书写三包围和全包围结构的汉字。

4.阅读《手影戏》。

教学

三课时。

课时

1.联系生活识字,规范书写汉字。

2. 学习字词句运用。

生字卡片、多媒体课件。

一 学习识字加油站

1.同学们,你玩过哪些玩具?

生回答。

2.出示下面的玩具的图片。

陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克

二 认字写字

陀tuó螺luó 毽jiàn子 不倒dǎo翁wēnɡ 玩具枪qiānɡ 橡xiànɡ皮泥 七

巧板bǎn 溜溜球 遥控kònɡ坦tǎn克kè

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词语。

4.测试。用线将拼音和汉字连起来。

三 学习字词句运用

1.大家平时积累了不少词语,当你生气、高兴、难过时,要用什么词语来形容

呢?

学生试着在书中填写。

汇报交流。

形容生气的词语:怒气冲天、火冒三丈、怒火中烧、暴跳如雷、恼羞成怒、

怒气冲冲。

形容高兴的词语:喜出望外、喜不自禁、喜笑颜开、喜形于色、欣喜若狂、

大喜过望。

形容难过的词语:抱头痛哭、泣下如雨、泣不成声、泪如泉涌、泪干肠断、

痛哭流涕。

2.照样子,用加点的词语说句子。

我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一

．．．．．．．

会儿教他们学自己发明的拼音字母……

．．

师:大家看看这个词语有什么特点。(板书:一会儿……一会儿……一会

儿……)

生:“一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。

师:谁能用它说一句话?

学生汇报交流。

示例:妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙

得满头大汗。

孙悟空有七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成

一座假山。

3.书写三包围和全包围的汉字。

书写提示。

匹:先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。

巨:先写外面的一横,再写里面的横折,接着写里面的一横,最后写外面的竖

折。

周:由外到内地写。

团:先写竖,再写横折,接着将里面的“才”写完,最后写最后一横。

“圆”“国”的写法跟“团”一样。

全包围的字要“先里头,后封口”。

四 课堂小结

同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里学到了不少生

字,还积累了表示心情的词语,也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”

句子,同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,多

积累和运用汉字。

1.学习写话。

2.学习日积月累。

多媒体课件。

一 学习写话

出示图画,我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情。

学生回答。

第一幅图:小虫子和蚂蚁用鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。蝴蝶在旁

边飞着。

第二幅图:小虫子和蚂蚁用鸡蛋壳做成了一个热气球,和蝴蝶飞上高空游玩。

第三幅图:下雨了,小虫子、蚂蚁和蝴蝶将鸡蛋壳当作避雨的小房子。

第四幅图:晚上,小虫子、蚂蚁和蝴蝶把鸡蛋壳当作了摇篮,他们在里面睡得

真香啊!

师:再看一看,这四幅图发生的时间。(出示课件)

早上 过了一会儿 到了下午 天黑了

看看这些表示时间的词语可以用在哪幅图上。

生汇报,分别用在四幅图上。

师:大家将四幅图连起来说一说。(出示课件)

示例:早上,蝴蝶到草丛中玩,她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板,蝴

蝶说:“我们一起去旅游吧。”

过了一会儿,大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球,小虫子和蚂蚁坐在里面,

和蝴蝶一起飞了起来。

到了下午,天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子,

躲在里面,一点儿也没淋湿。

天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮,躺在里面,舒舒服服地睡着了。

二 日积月累

1.导入主题。

2.解读名言,拓展名言。

(1)教师利用课间展示诚信名言,并配以适当解读,引导学生理解。

师:失信不立。出自《左传·襄公二十二年》,意思是不讲信用的人无法在社

会上立足。引申为无法立足于社会,无法得到别人的认可。

诚信者，天下之结也。出自《管子》，意思是讲诚信,是天下行为准则的关

键。

出自《老子》六十三章,意思是说轻易向别人许诺的人,不会守信用。

小信成则大信立。出自《韩非子》,意思是做小事情讲信用,就能够建立起很

大的信用。

(2)师:大家想到了哪些和诚信有关的名言?

生1:言必诚信,行必忠正。 ——孔子

生2:诚信为人之本。—— 鲁迅

生3:失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。 ——莎士比亚

三 课堂小结

同学们,这节课我们学习了看图写话。写话的时候,我们先要看懂图上画的内

容,再想象图画中没有画出来的内容,用什么时间、什么人(物)做了什么事来写画

的内容。我们还学习了三句关于诚信的名言,明白了做任何事情都要诚信为先的

道理。

阅读《手影戏》。

多媒体课件。

一 读一读,把课文读通

1.请同学们用自己喜欢的方式朗读短文。师生共同确定学习目标,读准生字

字音,画出不理解的词语,把短文读正确、读通顺,做到不添字、不漏字。

2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片)

商shānɡ店 宁nínɡ宁 一屈qū一伸 映yìnɡ出 小鸡崽zǎi

霸bà道 陌mò生 差chà点儿 扑棱lēnɡ棱 偎wēi依

鼓励学生自学:这些生字,哪些不用老师教,你们就已经认识了?

3.检查朗读情况。

师:现在哪位同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要

求适当评价,注意鼓励学生)

二 悟一悟,把课文读懂

1.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。

2.在交流的基础上,让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

3.引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:

宁宁想了一下,想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又

是怎样想的)

4.发挥教师主导作用,让学生再读书,进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主

动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。这个故

事告诉我们要学会宽容。

三 赛一赛,把课文读好

1.同学们,你们真棒,靠自己读懂了这个故事。那么现在,你们打算怎么来读

好这篇课文呢?

2.赛读:先让学生练读,再赛读。

学生练读时,要想想宁宁和小男孩当时的心情,可以选择自己喜欢的段落练

一练,也可以同桌互相读一读。在赛读过程中,注意运用语言激发学生的上进心,

如:“谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”同时,引导学生读好一些关键词

句,如:“宁宁手一变,墙上出现一只猫,喵,喵,向兔子扑去。”“那个男孩吓了一

跳,连忙将兔子变成了狗。”“现在两只鸽子偎依在一起了。”

语文园地四

识字:玩具中识字

字词句运用:表示心理活动的词——(生气-高兴-难过)

一会儿……一会儿……一会儿……

写话:按时间的先后顺序写

写字:三包围和全包围

日积月累:有关诚信的名言

我爱阅读:手影戏

语文园地四

【教学目标】

1.认识“陀、螺”等11个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩

过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……

一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写

下来。

4.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字

，注意包围与被包围部分之间大

小的协调

。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

【教学重点】

1.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……

一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写

下来。

4.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

4课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩

过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……

一会儿……一会儿……”说句子。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，今天我们要进入语文园地四的学习。老师带给同学一些礼物，你们

想知道是什么吗？瞧！礼物来了！

出示课件1、2：

二、识字加油站

（一）认读新词

1.这些玩具你都认识吗？提出要求：借助拼音和图片自己先读一读吧。（板

书：学字词）

2.同学们，去掉了图片你还能读准确吗？提出要求：让我们齐读一遍吧。

出示课件3：

3.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。

4.去掉拼音后你还能读？提出要求：自己先试一试，如果遇到了困难，向你

同桌请教一下。出示课件4：

5.提出要求：小火车开起来，火车头在哪里？

（设计意图：通过借助提示读词到单独读词的由易到难过程，逐步加深学生

字对新字新词的印象，最终达到识记的目的。）

（二）学习新字

过渡：我们的小火车开走了，调皮的生字宝宝又偷偷溜到了屏幕上。

出示课件5：

1.提出要求：让我们一起读出它们的名字。

2.你们真厉害！这么快就认识了它们，提出问题：谁能说一说你是用什么方

法记住这几个字的？

3.学生交流识字方法

（设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字，通过让学生分享识记生字的方

法，激发学习的积极性。）

（三）生活识字

过渡：同学们说到了很多认识汉字的方法，而且都能灵活运用，你们可真厉

害！

1.提出问题：同学们平时还玩过其他玩具吗？（相机板书：“玩具名称”）

出示课件6：

2.黑板上玩具的名字你认识吗？提出要求：自己先试着读一读吧。

3.提出问题：谁能说一说你能用什么方法记住这几个字？

4.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。

三、字词句运用

（一）积累词语

过渡：认识了这么多玩具的名称，提出问题：你现在的心情怎么样？（板书：

说心情）

1.同学们现在心情很高兴，提出问题：你还知道哪些词是形容高兴的？

出示课件7：

2.提出问题：如果你喜欢的玩具丢了，你肯定很会很难过的。你知道哪些形

容“难过”的词？出示课件8：

3.提出问题：如果妈妈知道了你把玩具弄丢了，妈妈会很生气，你知道哪些

形容“生气”的词？出示课件9：

（设计意图：通过创设简单的情景，让学生自己说说不同情景下的心情，丰

富了学生词汇量，增强了学生对知识的掌握。）

4.提出要求：把你积累到的词语写到书上吧，不会写的字可以写拼音。

（二）说句子

过渡：同学们，你们还记得这句话吗？提出要求：让我们齐读一遍。（板书：

造句子）出示课件10：

1.句子中有3个加点的词——“一会儿”，“一会儿”是表示很短的时间。

2.提出问题：喜鹊阿姨站在窝边，在很短的时间里做了几件事？是哪几件？

3.小结:我们可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”把一个人在短时

间内做的三件事连来说。

4.提出问题：妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事情？提出要求：

请你用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说。出示课件11：

5.我们都知道孙悟空会七十二变，提出要求：你能用上“一会儿……一会

儿……一会儿……”说一说孙悟空的变化吗?出示课件12：

6.提出要求：在我们的生活中，有许多情景都可以用上“一会儿……一会

儿……一会儿 ”把你想到的句子分享给同学们吧。

四、总结

同学们，这节课我们认识和积累了很多字词，学会了用“一会儿……一会

儿……一会儿……”来说话，其实我们在生活中也可以学到很多语文知识，希望

同学们在今后做一个学习上的有心人。

五、板书设计

语文园地四

学字词 说心情 造句子

【作业设计】

同学们，把你记住的形容生气、高兴、难过的词分享给你的好朋友，看看谁

积累得多。

第二课时

【课时目标】

1.能根据提示看图发挥想象，用正确流利的句子表达图意。

2.借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，今天我们的课堂上来了几只小动物，我们一起看看都有谁吧。

出示课件13：

他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。他们还带来了一个好玩的玩具——蛋壳。它们

之间会发什么故事呢？今天就让我们一起走进语文园地四写话。（板书：语文园

地四）

二、整体观察

1.请同学们观察这四幅图片，提出问题：小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳做成了

什么？他们又在干什么呢？出示课件14：

2.书中给了我们四个表示时间的词“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”，

提出问题：你能把这些时间词和图片对应上吗？说说你的理由。出示课件15：

三、逐步指导

1.通过观察，我们已经知道了时间、人物以及它们在干什么。提出要求：请

同学们看一看第一幅图，你能说一说第一幅图中的内容说出来吗？自己先说一

说。出示课件16：

2.学生分享

3.同学们说得很清楚，把我们观察的信息说出来了。启发想象：但是小动物

们在玩的时候可能也会相互交流，也会有一些动作，甚至也有它们的喜怒哀乐，

请同学们看着图片再想象一下，把这幅图上的展现的内容说得更具体，更形象吧。

出示课件17：

4.学生分享

四、合作完成

过渡：同学们的想象力真丰富，把第一幅图说的特别生动，仿佛我就是其中

的一只小动物。

1.小组合作讲故事

提出要求：请同学们以四人为一个小组，每个小组成员选择一幅图，把四幅

图连起来讲一讲，让它成为一个完整的故事吧，注意要把人物、时间讲清楚，把

故事讲具体，讲生动，再给你们的故事起一个好听的名字吧。出示课件18：

2.分享完整故事

哪个小组愿意把你们的故事讲给大家听？

（设计意图：通过第一幅图的学习，帮助学生掌握方法，最后以四人小组合

作，由简到繁，层层深入，而且让每一个孩子都能参与其中。）

五、写话练习

过渡：你们的故事讲得精彩，让我们把故事写到本上，分享给大家吧！

1.提出要求：我们在写话的时候要注意格式，最上面写上题目，每幅图片的

内容可以自成一个自然段，每个自然段开头空两格，不会写的字可以用拼音代替。

2.展示作品，进行评议

（设计意图：通过之前的观察图片、练习说话等环节，让学生一步一步接近

写话的目标。先让学生把自己的想法、想象说出来，以此为基础，学生写话就相

对容易一些。）

六、课堂总结

同学们，其实写话很简单。把图中的主要内容写清楚，加上我们丰富的想象，

再起一个贴合内容的题目，最后别忘了要注意格式，（板书：内容、想象、题目、

格式）相信你的故事一定会非常精彩！

七、板书设计

语文园地四

内容 想象 题目 格式

【作业设计】

请同学们课下把故事编写完整。

第三课时

【课时目标】

1.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之

间大小的协调。

2.能积累与诚信有关的名言。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，我们中国的汉字博大精深，每一个字都有着其独特的意义，每一个

字的结构都很有特点，今天就让我们一起来学习语文园地四的书写提示，感受汉

字的美。（板书：语文园地四）

二、书写提示

（一）“三包围”汉字

1.提出要求：请同学们仔细观察这3个汉字，你有什么发现？出示课件19：

预设：“匹、巨、周”是三面包围结构。（板书：三面包围）

2.提出问题：三面包围的字在书写时需要注意什么？

3.教师范写，学生书空出示课件20：

在写三面包围的字时要注意包围部分和被包围部分大小写得协调。外面的框

要写得稍大一些，为被包围部分留出空间。（板书：协调）

4.提出要求：现在请同学们在书上进行1个描红，2个书写，要把包围部分

和被包围部分写得协调。

5.展示书写，共同评价

6.同学们，通过刚才的展示，我们已经知道了更多要注意的地方，提出要求：

请同学们在书上每个字再写1遍。

（二）“全包围”汉字

1.提出要求：同学们再观察这3个汉字，你有什么发现？出示课件21：

预设：“团、圆、国”是全包围结构。（板书：全包围）

2.提出问题：我们在写全包围的汉字时需要注意什么？

3.教师范写，学生书空出示课件22：

写全包围汉字的时候，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。（板

书：合适）

4.提出要求：现在请同学们在书上进行1个描红，2个书写。

5.展示书写，共同评价

6.同学们，通过刚才的展示，相信同学们也发现了自己书写的优点和不足，

提出要求：请同学们扬长避短，在书上每个字再写1遍。

三、日积月累

过渡：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，中国传统经典中有

许多告诫我们做人道理的名言，接下里让我们来学习这些经典中的名句。

出示课件23：

（一）熟读句子

1.提出要求：请同学们自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2.提出要求：谁能当小老师带领同学们读？

3.提出要求：老师和同学们合作读一读，大家读句子，老师读出处。

4.提出要求：请同桌两个人像这样合作读一读

5.提出要求：最后让我们齐读这三句话。

（二）了解意思

1.提出要求：请同学们观察这三句话，你有什么发现？

2.这三句话中都含有“信”字，都与诚信有关。做人要言行一致，信守承诺。

（板书：诚信）出示课件24：

3.提出问题：你知道这三句分别是什么意思吗？

4.解释意思：出示课件25：

“失信不立”的意思是：不讲信用，就难以立国立身。

“诚信者，天下之结也”的意思是：讲诚信，是天下行为准则的关键。

“小信成则大信立”的意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。

（三）尝试背诵出示课件26：

1.提出要求：让我们看着意思，试着背一背。

四、课堂总结

同学们，这一节课我们一起三包围和全包围字的书写要领，希望同学们今后

能够规范书写。同时我们又积累了关于诚信的名言警句，我们要“学以致用”，

做一个诚信的人。

五、板书设计

语文园地四

三面包围：协调

半包围：合适

诚信

【作业设计】

请同学们背过三句名言，再积累一些有关“诚信”的名言。

第四课时

【课时目标】

1.自主阅读《手影戏》，了解文章内容，感受手影戏的有趣。

【教学过程】

一、视频导入

同学们，今天我们继续学习语文园地四。（板书：语文园地四）老师给大家

带来一部特殊的“动画片”，让我们一起来欣赏一下吧。出示课件27：

这部“动画片”就是手影戏。“手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全

部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象。”我们的书中就有一篇和

手影戏有关的故事，接下来就让我们一起进入我爱阅读《手影戏》。

二、感悟体会

1.提出要求：出示课件28：

（设计意图：自主阅读课文，让学生了解故事内容，感受手影戏带来的快乐。）

2.分享交流认为有趣的内容。

3.提出要求：出示课件29：

4.请同学说一说你都找到了哪些？

梳理信息：出示课件30：

5.提出问题：为什么他们最后把手影都变成了鸽子？

6.提出问题：通过这个宁宁的故事，你明白了什么道理？

7.小结：同学们说得都特别好，人与人之间要是要互相宽容。（板书：宽容）

三

、动手实践

接下来，让我们一起动手学一学，看看你能不能变出文中的动物呢。

出示课件31、32：

总结：通过阅读有趣的手影戏故事，我们知道了宁宁和小男孩用灵巧的双手

变出了栩栩如生的动物，更让我们懂得了做人的道理。我们还一起通过做手影，

感受到了学习快乐。回家后，把你学到的手影展示给爸爸、妈妈吧！

五、板书设计

语文园地四

宽容

【作业设计】

回家后，和你们的爸爸妈妈一起玩手影游戏吧。

【教学反思】

第四单元语文园地共有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”

“日积月累”“我爱阅读”六部分组成。

在生字加油站中，通过与图片结合的方式让学生识记新字，再与自己生活的

识记相结合，激发学生在生活中识字的积极性，并且利用学生之间交流识字的方

法，提高学生自主识字能力。字词句运用的环节利用与前面知识相结合，丰富学

生词语的积累量，并且通过生活实际，让学生能够灵活运用“一会儿……一会

儿……一会儿……”句式。在写话中，通过观察、口述、合作、写作等环节，循

序渐进，为学生的写话搭建桥梁，让学生能够有法可依，不再惧怕写话。在学习

三面包围和全包围的生字时，采用描红、书写、评价、再书写的方式，强化书写

该结构的书写要点。学习日积月累时，通过多种形式的朗读，以读促悟，再结合

每一句的意思，加深印象，便于学生背诵。最后再我爱阅读中，不单单体会到手

影戏的有趣，更重要的是通过文章明白做人的道理，在阅读中有所领悟，在阅读

中学习道理，有利于帮助学生建立正确的人生观和价值观。在今后的课堂中仍然

要坚持发挥学生的自主性，把课堂的主体性交还给学生，积极培养学生的学习积

极性和主动性。