诵读古诗词,体会诗中独特意境

诵读古诗词，体会诗中独特意境

摘要 古典诗词是中华民族文化永恒的经典。对诗词的诵读，是

眼、手、口、耳、脑等感官协调活动的过程。与阅览相比，诵读是

深层阅读。反复诵读古诗词，对那抑扬顿挫的语音、简单明快的节

奏与奇特严谨的结构，便拥有了深切的体验，便会进入一个美妙的

语言创造的境界。

关键词 古诗词 诵读 感受 体味

诵读是深层阅读。古诗词诵读是用符合儿童生命节奏的旋律演

绎经典，语言的凝练、节奏的和谐将中华古诗的典范齿留余香。在

中华古诗文诵读的实践教学中，诵读古诗，可以丰富儿童的语言积

累，培养语感，增强儿童的语言修养；诵读古诗，可以让儿童体会

诗中独特意境，丰富儿童的情感，培养儿童高尚的情操；可以发展

儿童的联想、想象的能力以及审美能力。诵读古诗的过程是老师和

学生一起享受语言之美、诗性之美和心灵之美的过程。

一、反复诵读，感受声韵美

很喜欢陶渊明的“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”

的读书境界。研究过程中发现，越是低年级孩子，越能情不自禁投

入诵读。他们随着语言的节奏摇头晃脑，沉浸其中。一遍一遍的诵

读，古诗的押韵、平仄、句数、字数、停顿节奏、双声、叠韵、叠

字等语音特征有规律地反复所形成的声韵美皆得到彰显。当孩子们

第一次听到笔者为他们诵读《声律启蒙》中的“一东”时，一个个

不由自主地击掌和音，3个字的语言排列，明快的节奏，好学容易