2013年教育技术论文征集和评选登记表

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计方案

学校名称 东山培正小学 执教教师 覃穗

课程内容 《雷锋叔叔，你在哪里》 课程学时 第二课时

所属学科 语文 教学对象 小学

一、教学设计理念

 资源共享理念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提到，义务教育阶段要加强网

络教学资源库建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。

因此在课程中，充分运用云平台为学生提供网络教学资源，提升学习效果，增强共享意识。

 个性化学习理念

《国家基础教育课程改革纲要(试行)》要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、

共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导

学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

 “善正课堂”理念

东山培正小学的校训是“至善至正”，善正课堂旨在践行培养学生高尚的道德修养和远

大的理想抱负的目标。该课程的实施要充分体现传承雷锋精神，奉行善正教育的宗旨。

二、教材内容分析

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小

路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。文章让人忍不住一遍又一遍地朗读，

使孩子们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；生动地描

绘出：在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为

人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找

雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋学习。

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三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）

 知识与技能

1. 识记生词的读音、意义

2. 理解重难点句子，并能运用句式进行仿写

3. 以正确的笔画书写生字词

 过程与方法

1. 通过教学PAD进行小组学习，学生体验合作过程，提升合作能力

2. 通过专题网站解决学习问题，促进学生个性化地学习

3. 通过参与小组讨论交流和汇报，提升表达能力与合作能力

 情感与态度

1. 学生通过云平台获取并分享学习资源，进行自主学习，提升主动学习能力、强分享意

识

2. 学生通过教学PAD进行个性化学习，形成自己的个性及特定的兴趣

3．学习文章后，理解雷锋精神，说出自己得到的启示，形成乐于助人的品质

四、学习者特征分析

 起点能力

在一年级的寒假，孩子们读《雷锋故事》《雷锋日记》描红雷锋名言，对雷锋的事迹并不

陌生。在校两年，受我校“学雷锋善正志愿团”善行熏陶，自己也亲身参与了许多学雷锋活动。

 学习风格

经过了一年多的正规、系统的学习，孩子们对传统教学中的识字和学习课文的模式和方法，

都掌握得很好，耳熟能详。因此他们期待更直观、更有趣味性、更开放、更个性化、更智能化

的学习方式和新的尝试。

 信息素养

学习者是二年级下学期的学生。虽然年级尚小，但是对PAD和网络的使用基础不错，因此

对本课时的多媒体使用一点即通。

五、教学策略选择与设计

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“教师为主导，学生为主体”的教学模式

 个性化学习策略：

点句子的过程中，明确学习问题 >> 进入专题网站 >> 选取个性化学习方式 >> 完成

作品 >>展示交流

 协作学习策略

在复习与检测生字部分，组成学习伙伴 >> 互相检测识读 >> 汇总常错题 >> “小老

师”领读

 引导式学习策略

教师引导学生基于教学PAD进行多个学习活动，引导学生回顾旧知 >> 基于教学PAD

的生字检测 >> 基于专题网站的重点句学习 >> 基于教学PAD的笔顺拼写

六、教学环境及资源准备

教学PAD（电子书包）

云平台资源

专题学习网站

七、教学过程

（教学过程需要创设具体情境）

学习步骤 学生活动 教师活动 媒体资源

自我检测，教师指导学生运用教学PAD自我检测教学PAD（生字检测系

巩固生字词并复习 统、读音系统）

学生运用教学PAD的检

测系统自我诊断，并利用

教学PAD的发音功能复

习字词的读音

学生跟读 教师选出“小老师”领读

讲评作业，通过云平台展示上次课学生作品及

引入新课评价结果，引导学生交流讨论

欣赏作品

云平台

电子白板

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交流讨论，对评价结果发

教师对学生意见进行总结

表意见

写出自己的疑问，反馈给

教师通过小纸条搜集问题，汇总整理

老师

个性化学

习，理解重

点句

学生通过思维导图分析

主要问题

教师辅助学生完成思维导图 思维导图

学习者通过专题网站寻

找资源，解决问题

教师提示解决步骤，明确资源范围 专题学习网站

学习者解决问题并完成

学习作业（作品）

要求学生模仿造句

对个别生字词的笔顺动

教师指导学生观摩教学PAD的笔顺动

画分析比较，并总结其特教学PAD

画

点

观摩动画，

练习写字

在教学PAD上检测书写

教师示范教学PAD“字体描红”的用

笔顺，自我反馈，及时练

法

习巩固

归纳总结，

布置作业

总结主要教学内容，布置作业

八、教学结构流程的设计

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九、学习评价设计

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1. 诊断性评价

利用教学PAD中的词语实记系统，学生自评对上节课生词的认读情况。

利用教学PAD中的词语实记系统，小组互评对本节课所要学习生词的认读情况。

2. 形成性评价

利用教学PAD中的词语书写系统对学生书写情况进行评价。

学生同座互相评价对生词书写的掌握情况。

3. 总结性评价

教师给予学生上传的作业写鼓励性和导向性评语。

学生之间就上传的作品进行互相评价。

系统为学生的网上作业进行评分和统计，自动生成错题集。供教师了解学生学习情况；

供学生进行学习的反馈。

十、布置作业：

（1） 继续完成现代版《雷锋叔叔，你在哪里》的文段创作，上传。然后投票或者回帖，评选

最佳诗段。

（2） 完成本课的网上习题。（如果评分结果出现错题，请别忘了网上改错或者重做。）

十一、板书设计：

6 雷锋叔叔，你在哪里

哪里需要献出爱心

谭老师 郑叔叔 吴叔叔 郭叔叔 高阿姨

现代“雷锋”

小陈 小徐 小刘 培正善正志愿团 ……

就出现在哪里。

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