最新人教部编版二年级语文下册二单元备课教案教学设计

第二单元教学计划

本单元围绕“关爱”的主题编排了三篇课文，分别从不同侧面反映了对关爱的理

解。语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充

分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内

容的理解。

【单元教学目标】

字词句：1.认识43个生字，1个多音字。

2.会写27个字，注意半包围和独体结构字的写法。

3.积累并会写29个词语，用多种方法猜测词语意思，学习理解词语意思

的方法。

4.读句子想象画面，理解句子并用自己的话进行说话练习。

阅读：1.试着有感情的朗读课文，感受不同角色表达的情感。

2.了解课文内容，能用自己的话说出画面的内容。

3.可以借助插图，说说千人糕的制作过程。

4.自主阅读《一株紫丁香》，理解课文内容。

表达：能懂得关心帮助他人、珍爱他人的劳动成果、要与家人相亲相爱。

课时安排：

雷锋叔叔，你在哪里 2课时 千人糕 2课时

一匹出色的马 2课时 语文园地二 2课时

主备教师 备课时间

2021 年 3月 9 日

组长审核

领导签字

教学

内容

年 月 日

年 月 日

雷锋叔叔，你在哪里 第一课时

《雷锋叔叔，你在哪里》是统编语文小学二年级下册第二单元的一篇讲读课

文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。

教材

分析

本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯

弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。学习这首诗，意在

引导学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都

要向雷锋叔叔学习，懂得奉献爱心，助人为乐。

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理解“泥

教学

目标

泞”一词。

2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。

3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。

教学

重难点

教学

准备

认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理解“泥泞”

一词。

课件

教 与 学 活 动 修 改

设计意图

雷锋距离孩子们生活

的年代较远，在让孩

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。提问：这首歌要

子们谈“说说我们为

什么要学习雷锋”时，

我们向谁学习？

只要孩子们能说出自

2.相机板书：雷锋叔叔。

己的想法，符合雷锋

3.教学生字“锋”。师示范书写，讲解注意点。指

精神就可以。重点让

孩子们感知雷锋是个

导学生用“锋”“峰”这两个字组词。

好战士和他乐于助人

4.引导学生说一说：关于雷锋叔叔，你都知道什

的特点。

1.教师要对小组合作

么？我们为什么要学习他？

学习进行方法上的指

一、揭示课题，引入新课(用时：5分钟)

导，分工要明确，待

解决的问题也要明

1.鼓励学生自由读课文。

确。

“曾、2.着重指导读好

2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。教

泞、荆、莹”等字。

师巡视指导。

“曾”是平舌音，又

是多音字，在本课读

3.检测自学生字、短语的效果。

céng；“泞”读四声；

(1)指导学生玩听音辨字游戏。

“棘”读二声。

3.概括课文主要内容

(2)组织学生开火车认读生字。

的训练要有梯度。可

(3)出示短语，指导学生读好。

以用填空的形式帮助

学生概括。如：作者

4.学生分小节朗读课文，教师相机正音。

在________、

5.教师指导学生小组合作，了解课文内容。

________找到了雷锋

叔叔……

6.指导学生齐读课文。

教学“冒”字时，要

三、学习生字，指导书写(用时：10分钟)

特别提醒学生注意上

出示“冒、留、弯、背”。着重指导“冒、背”。

部的“”要宽，下部

的“目”要窄。

1.组织学生再次认读，并练习组词。

鼓励学生谈自己的真

2.指导学生观察发现“月字底”在书写时的变化。

实所得。学生可从内

容、识字等方面来谈，

3.指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位

教师应予以肯定

置，交流书写注意点。

二、初读课文，整体感知(用时：20分钟)

4.教师示范书写。

5.交流反馈。

四、总结回顾，内化所得(用时：5分钟)

1.总结本课学习内容。 2.布置作业。

板

书

设

计

知

识

点

教

学

反

思

教学

内容

教学

目标

教学

重难点

教学

准备

雷锋叔叔，你在哪里 第二课时

1.朗读课文，能读出问答的语气。

2.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

课件

教 与 学 活 动 修 改

设计意图

细听学生认读词语和

朗读课文，注意检查

学生的生字掌握情

况。

1.小组合作探究要注

意方法的指导：(1)

探究活动要先有自己

独立的思考；(2)在组

内交流时要引导学生

注意倾听，然后再发

表自己的见解；

(3)教师要深入小组

内参与活动，适时点

拨指导。

2.读的形式要多样，

如：领读、对读、分

角色朗读等，读出诗

歌的韵味，读出对雷

锋高尚品格的赞美之

情。

(1)第1、3小节，要

读好两个疑问句，要

根据情感的起伏，读

出急与缓的变化。(2)

读小溪和小路的话，

语速稍慢，娓娓道来。

(3)“瞧”字后面的诗

句可适当提高语调，

读出敬佩之情。

分散理解重点句：(1)

雷锋叔叔已经离开

“我们”很多年了，

为什么“我们”还能

一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)

1.出示课文中的词语，指导学 生开火车读，复习字词

掌握情况。

2.指名分小节朗读诗歌。

3.提出本课学习目标：小组合作，细读课文，感受雷锋

叔叔的品质。

二、细读品味，感受品质(用时：15分钟)

1.指导学生小组学习课文。

2.指导学生汇报交流。

(1)引导学生通过联系生活实际、看图等方式理解“蒙

蒙的细雨”和“荆棘”

(2)引导学生说说抱着孩子在泥泞的路上走，背着大娘

在有荆棘的路上走分别是怎样的感觉，体会雷锋叔叔的

辛苦。

(3)引导学生想象迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔

叔说什么。

3.指导朗读，读好第1和第3小节中的两个疑问句，要

根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

4.介绍雷锋其他的助人事迹。

三、质疑探究，体悟深情(用时：7分钟)

1.出示课文第5小节，引导学生进行质疑。

2.引导学生理解课文最后一句话的意思。

找到他？

(2)哪些地方需要“我

四、总结全文，抒发情感(用时：5分钟)

们”献出爱心？(3)

1.读文后学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷

这里的“雷锋叔叔”

指的是谁？

锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际畅谈。

学生畅谈对雷锋说些

什么时，教师要鼓励

2.你想对雷锋叔叔说些什么？

学生用不同的句式来

3.指导学生配乐朗读全诗。

表达。如，

雷锋叔叔，你真是

五、书写生字(用时：10分钟)

________的人！

出示生字：昨、洒、温、暖。

雷锋叔叔，难道

_____________？

1.再次认读并组词。

教师可以用课件演示

2.出示例字，着重指导学生观察“暖”。指导笔顺。3.

生字的写法，同时强

调易错笔顺。

教师示范书写，学生书空练写。

3.指导朗读。

4.交流反馈。

板

知

书

设

计

识

点

教

学

反

思

教学

内容

千人糕第一课时

《千人糕》是统编语文小学二年级下册第二单元的第2课。《千人糕》一文

教材

分析

以父子对话的形式，介绍了千人糕的制作过程，让孩子体会劳动的艰辛，养成勤

俭节约的习惯。告诉我们任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只

有共同努力，互相合作，才能使社会更美好的道理。

1.会认15个生字，会写4个生字，掌握多音字“的”的读音。（重点）

教学

目标

2.默读课文，初识千人糕。

3.正确、流利地朗读课文。

会读“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写本课“能、具”等9

教学

重难点

个生字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词

语。

教学

准备

课件

教 与 学 活 动 修 改

设计意图

学生在观察米糕的时

一、借助课题，质疑导入(用时：3分钟)

1.教师出示一块米糕，引导学生观察并交流。

2.教师以“一块米糕却被称为千人糕”引出课题，并质

候，可以根据自己吃

疑。

二、初读课文，整体感知(用时：6分钟)

过的米糕的样子、味

道，在哪里买的等方

教师组织学生展开小组合作，检测课前预习情况。 1.

面自由交流，不要对

组织学生在小组内轮流朗读课文，相互正音正字。

学生进行过多限制。

2.组织学生针对轮流读中出现的读不准的字和读不通

1.二年级学生已经具

顺的句子进行练读巩固。

3.组织学生利用生字卡片，检查小组成员认字情况，将

认读有困难的生字反馈给老师。

三、合作交流，集中识字(用时：14分钟

1.教师指名认读学生贴在黑板上的字，针对读不准的字

音进行范读和领读。

2.教师组织学生展开小组讨论活动，共同思考识记这些

字的好方法。

有了一定的预习能

力，教学中应该尊重

这种能力，以汇报的

方式展示预习成果，

重点针对预习中没有

解决的问题展开二次

学习。

2.学生粘贴在黑板上

的字一定是学生自己

3.教师组织学生展开汇报和交流，推广好的识字方法。

难以解决的有难度的

4.课件出示米糕图，将由生字组成的词语呈现在米糕

字，鼓励学生动脑识

上，组织学生展开“吃米糕”游戏，认读词语，巩固生

记。

字。

1.中国汉字是音形义

5.课件出示一块大的米糕图，上面呈现词语“的确”，

的结合体，教师要引

组织学生认读，并汇报“的”的另外两个读音。

导学生注意观察这三

6.课件出示句子：“我的．脚很疼，没有走到目的．地。

者的关系，在此基础

这的．确让我很难过。”组织学生准确认读。

7.教师利用字卡，组织学生抽读字卡。

四、交流指导，练习书写(用时：15分钟)

上思考识记方法。例

如，用形声字识字法

识记“糕”“糖”“嘛”；

1.教师利用课件集中出示9个要求会写的生字，组织学

用形近字比较法识记

“特(诗)”“销(悄)”

生找出并汇报难写的笔画。

2.教师组织学生根据找到的难 写笔画进行书空练写。

3.教师利用动画，逐一展示每个字的书写过程，引导学

生一边观察一边做书空练习。

4.教师组织学生针对难以写好的字再次质疑，集体解决

问题。

5.教师组织学生完成课后写字表的书写练习。

五、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)

“买(卖)”。

2.由于方言和口语的

影响，有些学生喜欢

将“甘蔗”的“蔗”

读成二声，教师要注

意纠正。

3.教师可以根据班级

学生情况，引导学生

把课文正确、流利地朗读给家人听，并和他们说一说“米

自己根据“的” 的不

糕为什么被称为千人糕”。

同字音组词语，说句

子。

板

书

设

计

知

识

点

教

学

反

思

教学

内容

千人糕 第二课时

教学

目标

1.巩固已学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。

2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热

爱大自然的情感。

课件

教 与 学 活 动 修 改

教学

重难点

教学

准备

设计意图

教师不要急于说出答

一、作业引入，表达交流(用时：8分钟)

1.教师板书课题，引导学生交流上节课的课后作业

案是否正确，只要学

“米糕为 什么被称为千人糕”。

生清楚而准确地表达

2.教师以“我们的想法是否正确，还要到文章中找

出自己的想法即可。

到依据”引导学生朗读全文。

要注意培养学生读书

3.学生自主阅读，圈点勾画，教师巡视，进行个别

习惯，既要用眼看，

指导。

二、汇报交流，角色体验(用时：22分钟)

用嘴读，还要用手圈

点勾画，同时要注意

1.教师组织学生从爸爸的话中理解“千人糕”。

保持书面的整洁度。

(1)教师指名分角色朗读前3个自然段。

(2)课件出示句子“需要很多很多人才能做成的

糕”，引导学生扮演“我”，猜想“我”听到爸爸话后的

想法。

2.教师组织学生从米糕的制作过程中理解“千人

糕”。

(1)教师组织学生仔细阅读课文第7～9自然段，展

开小组合作，完成“学生活动卡”。

对二年级的学生来

说，从课文中搜集有

用信息的能力还比较

弱，教师一定要注意

引导学生多读课文，

借助课文回答问题，

而不是单凭个人的理

解和想象。

(2)教师利用实物投影仪展示“学生活动卡”，组织

学生交流时，可以引

学生上台汇报。

导学生运用感叹句、

(3)教师利用课件展示米糕制作过程图，引导学生

反问句等表达自己心

观察理解。

中的感受，丰富句子

3.教师组织学生展开想象：米糕的制作过程中还会

形式。

需要哪些人的劳动。

4.教师利用课件展示第10自然段，引导学生朗读，

教师不仅要引导学生

并体会爸爸这句话的意思。

学会表达情感，还要

5.教师扮演记者，组织学生展开角色扮演，引导学

注意引导学生把这种

生交流“我”得知千人糕制作过程后的感受。

情感应用到生活中。

6.教师利用课件展示最后一个自然段，组织学生体

会“我”此时的心情，有感情地朗读。

三、实践活动，拓展交流(用时：8分钟)

1.教师指学生观察身上穿的衣服，拿出学生文具袋

中任一文具，启发学生交流：生活中每一个物品都经过

了许许多多人的努力才能得到，请举出一个物品来说一

说。

2.教师引导学生自由畅谈自己的感想，努力表达自

己内心真实的想法。

四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)

把你今天课堂上的感受讲给家人听。

板

书

设

计

知

识

点

教

学

反

思

教学

内容

教材

分析

一匹出色的马 第一课时

《一匹出色的马》是统编语文小学二年级下册第二单元的第3篇课文。课文

讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她

忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。

课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，

微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔

软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来

将画面写成文字打下了基础。文章告诉我们:只要心中有目标、有动力，坚持到

底，就一定会成功。

教学

目标

教学

重难点

教学

准备

1.会认15个生字。（重点）

2.有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

认识“郊、泛”等15个生字；会写“匹、妹”等9个生字。

课件

教 与 学 活 动 修 改

设计意图

教师要引导学生抓住

一、插图引入，激发兴趣(用时：8分钟)

1.课件出示课文插图，引导学生观察画面并交流画

四要素来观察图画。

面内容。

四要素是时间、地点、

2.教师以“一家人在郊外散 步，却发生了一件有

人物、事件。如果学

生观察能力比较强，

趣的事儿，到底是什么事儿呢？”引发学生阅读兴趣。

3.教师板书课题，指名朗读课题，认读“匹”。

可以增加第五个要素

4.教师讲解：“匹”经常用作数量词，请学生举例

——心情。借助画面

中人物的神态观察心

说明。

二、初读课文，学习生字(用时：22分钟)

1.教师组织学生自由朗读课文，检测课前预习的情

况。

(1)组织学生自由朗读课文，努力读准每一个字音。

(2)组织小组同学分自然段轮 读课文，相互纠正字

音。

(3)引导小组长抽读字卡，检测组员认读生字的情

况。

2.教师集中检测学生课前预习的情况。

情。

通过课前预习，分散

课堂识字难度，所以

教师一要认真布置课

前预习活动，可以引

导学生根据“预学案”

系统而全面地预习。

二要利用课堂及时检

(1)课件出示带有本课生字的句子，组织学生朗读

测学生的预习情况，

这些句子，重点指导学生读准生字的字音，针对学生读

借以增强学生课前预

错的字音，指导学生练读，巩固。

习的主动性和实效

(2)教师点击课件，将课件中的 13个词语“郊外、

性。

泛起、波纹、葱葱绿绿、柔软、地毯、异常、恋恋不舍、

求助、一株小树、拾起、跨上、当马骑”变成红色，组

织学生逐一认读。

(3)教师点击课件，将课件中其他字都去掉，只剩

下15个生字，而且打乱顺序，组织学生展开认字游戏。

游戏环节重在巩固字

3.教师以“生字跑回了课文，让我们大声朗读课文，呼

音，教师要多关注识

唤它们的名字吧”，引导学生通读全文，巩固字音，读

字能力弱的同学，多

通句子。

给他们认读的机会。

三、借助图画，感知内容(用时：8分钟)

1.课件再次出示课文插图，引导学生结合课文内容

再次描述画面。

2.教师组织学生围绕“郊游时妹妹遇到了什么困

难？”“爸爸是怎样解决的？”“后来妹妹是怎样做的？”

交流事情发生的起因、经过和结果。

四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)

布置作业：借助插图，把这篇文章讲给家人听。

板

书

设

计

教

学

反

思

知

识

点

教学

内容

教学

目标

一匹出色的马 第二课时

1.能根据图画，仿照例句写句子。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气。

教学

重难点

教学

准备

能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的

礼物。

课件

教 与 学 活 动 修 改

设计意图

学生已经进入二年级

下学期了，要逐步体

一、直接入课，感知全文(用时：3分钟)

1.教师板书课题，直接入课。

2.教师组织学生通读全文，然后回忆事情的起因、

会概括主要内容的方

经过和结果，再概述全文。

法，教师要适时引导

二、交流感悟，体会情感(用时：22分钟)

学生做一些这方面的

（一）品读前3个自然段，体会 家人散步的快乐

训练。

心情。

“求助父母”这个片

1.教师以“一家人郊外散步的心情是怎样的”引导

段在生活中时常见

学生朗读课文的前3个自然段。

到，教师重在引导学

2.教师组织学生汇报家人在郊外散步的心情，一边

生回忆当时自己的心

交流自己的想法，一边读出表现这种心情的句子。

情和迫切需要帮助的

想法，从而引导学生

3.教师引导学生想象一家人快乐散步的画面，并带

体会妹妹的心理，读

着这种快乐、幸福的心情朗读第一个句子。

出妹妹的语气。

4.教师组织学生联系生活经历理解“恋恋不舍”的

学生在讨论时，教师

意思，并带着这种感情再次朗读第二个句子。

要尊重他们的发言，

5.教师围绕“家人为什么如此喜欢在郊外散步”这

也许一些学生会说

一问题，引导学生体会郊外美丽的景色，有感情地朗读

“妹妹很傻，不认识

描写景色的句子。

马”，教师不要批评

(二)品读第4～6自然段，体会妹妹寻求帮助的想

这样的想法，可以给

法。

学生以引导，“妹妹

1.教师指名朗读第4～6自然段，课件相机出示妹

真的不认识马吗？”

妹求妈妈的句子。

学生会针对这个问题

2.教师引导学生想一想自己平常求妈妈时的画面，展开交流，最终引导

回忆一下当时的心情，表演妹妹求妈妈抱的画面。

学生明确“妹妹一定

(三)品读第7自然段，体会妹妹高兴、兴奋的心情。

知道那是树枝，不是

1.组织学生朗读最后一个自然段。

马，只是觉得很有趣，

2.组织学生交流：看到这匹出色的马，妹妹是什么

在她的世界里，任何

心情？

物品都可以当作带给

3.组织学生围绕“明明是树枝，妹妹为什么能当成

她快乐的马”。

‘马’，高兴地骑回家呢？”展开讨论。

4.指导学生有感情地朗读最后一个自然段。

三、出示生字，指导书写(用时：13分钟)

1.教师组织学生观察写字表中的生字，找出难写的

字。

2.教师在田字格中范写学生提出的难字，一边范写

一边讲解书写要领。

3.教师组织学生再次观察老师的范写，然后在田字

格中练习书写。

4.教师组织学生完成写字表中的练写。

5.教师巡视指导，针对共性问题集中讲解。

四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)

学生在书写“匹”的

时候，要注意“匹”

最后一笔是竖 弯钩，

不是竖弯。

写“恋”的时候要注

意上边不是“亦”，

中间是两个竖。可以

联系“变”的上边，

来引起学生的注意。

讲评之后，要注重引

导学生修改自己的书

写，讲是为了练，评

是为了改。

知

识

点

回忆自己的生活，想一想自己有没有做过和妹妹一

样有趣的事情，组织好语言说给家人听。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学

内容

语文园地二 第一课时

友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语

体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗，让学生产生对

老师的热爱和赞美之情。

1. 认识职业（务）中的生字。

教学

目标

教学

重难点

教学

准备

2. 展示台。

3.日积月累。

认识职业（务）中的生字。

生字卡片、多媒体课件。

教 与 学 活 动 修 改

设计意图

这些词都是有关职业

方法的词汇，学生一

般都知道他们是做什

么的，理解它的意思

比较容易，就是认识

一、识字加油站

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么

工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，

同学之间相互交流）

1.出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，

开火车读，检查生字认读情况。

2.出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查

生词认读情况，相互纠错正音。

3.指名读词语，针对读不准的生字，集体讨论识记

这些字难，在教学时，

的好方法。（联系生活识记法，形近字对比识记法，数

将这些字反复认读，

笔画识记法）

再放在具体语言环境

4.交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完

中认读，并用连线的

整的句子介绍一下。

二、字词句运用

方式来检查学生是否

真的掌握了，这样几

1.出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。

步走，学生一般能够

2.你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来

掌握。

说一说。

景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

(图片展示)

3.指名说自己喜欢的景物，引导学生说“……

像……”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带圆月——白玉盘

4.写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用

上“……像……”的句式。

5.作品展示。挑选优秀的作品进行展示。

三、我的发现

1.出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句

子。

2.分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自

由读句子，边读边思考：这两组句子中加点词语的意思

相同吗？分别是什么意思？

3.指名说说自己的理解，教师讲解。

特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；

个感叹号。

3.学生猜测，并交流自己猜测的理由。

4.教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才

能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。

（二）观察实践，介绍朋友外貌

1.学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌

有什么明显的特点？

2.指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以

猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识

的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容

3.小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作

写字必须注意的问

品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好

题，比较全面地教给

在哪里，或有什么建议。

4.经验交流：你是怎样把字写美观的？

学生这些知识，为以

后写好字打下基础。

5.请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写

在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经

验。

6.将同学写得好的书写作品集中展示在黑板上，让

其他学生参观、学习。

板

书

设

计

教

学

反

思

知

识

点

教学

内容

教学

目标

教学

重难点

教学

准备

语文园地二 第二课时

1.能积累关爱他人的谚语。

2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

能积累关爱他人的谚语

课件

教 与 学 活 动 修 改

设计意图

这些有关帮助人的名

言警句等，读起来比

较上口，但理解起来

就是学生的难点。为

此，用一个个生动的

故事来讲解，学生学

起来给，理解起来容

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流

传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的

话称为谚语。（出示3句谚语）

1.互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2.交流句意。（学生先自由说，教师总结）

3.读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关

易，收效很大。

爱他人，帮助他人）

4.背诵并积累这几句谚语。

5.小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚

语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得了当别人遇到

困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会

给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1.播放诗歌音频，学生欣赏。

2.学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完

小组交流。

3.教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4.分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。

5.理解诗歌内容。（出示“踮、疲倦、挂牵”，放

到句子中理解）

6.复述诗歌内容。

7.师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着

我们去探索，我们要好好地继承和发扬。

板

书

设

计

知

识

点