雷锋叔叔,你在哪里 精品教案

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者采用了拟人的手法，以问答形

式与小溪、小路对话，在对话中让学生去寻找雷锋的足迹，从而感悟到“哪里需

要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的雷锋精神。

本首儿童诗的学习，一是让学生在多种形式的朗读中感受到诗歌的节奏美、

韵律美以及有问有答的特点；二是结合图片、联系生活实际理解重点词语的意思；

三是想象画面，讲述文中雷锋的故事，感受雷锋叔叔不怕艰苦、全心全意为人民

服务的精神；四是理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的

深刻涵义，使学生明白人们寻找雷锋、呼唤雷锋，就是在寻找雷锋精神，呼唤我

们向雷锋叔叔学习。

教学目标

1、认读“曾、蒙”等13个生字，学写“锋、昨”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，注意诗歌有

问有答的特点。

3、理解词语的意思，读句子，想象画面，讲述文中雷锋的故事。

4、感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。

教学重点

读句子，想象画面，讲述文中雷锋的故事。

教学难点

感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。

教学过程

一.复习导入，整体感知

（一）复习词语、短语，指导朗读

抱着 冒着 背着 踏着

提示：动词，重读

长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨

迷路的孩子 年迈的大娘 晶莹的露珠

提示：的字短语，前面的形容词重读

（二）朗读诗歌，整体感知

1.老师把这些词语、短语送回了诗歌中，看看你们能不能读好，指名朗读诗

歌，我们都去哪里寻找雷锋的足迹了？他在那里做了什么事情？

2.学生交流：

提示：长长的小溪 弯弯的小路

抱着迷路的孩子 背着年迈的大娘

二.指导学习第一、二小节

（一）同学们，我们先来到长长的小溪边寻找雷锋叔叔的足迹，谁来呼唤一

下雷锋叔叔？指导朗读：读好两个“你在哪里”，学生感受第二个“你在哪里”

要比第一个“你在哪里”语气加重，语调拉长，要读出深情呼唤的语气，读出急

与缓的变化。

（二）学习第二小节——品读故事，想象画面

1.小溪是如何回答的？指名朗读。

2.你觉得雷锋叔叔送孩子回家容易吗？你从哪些词语感受到的？在文中圈

出来。

3.学生交流：抱着、冒着、泥泞。这些是描写雷锋叔叔动作和当时环境的词

语。诗歌的语言比较简洁，但是它留给了我们无限想象的空间，孩子们请你们读

一下这些词语，在这些词语背后会有怎样的画面呢？

4.教师配乐朗读，引学生入情入境：孩子们，沿着长长的小溪，你看见了什

么？ 学生交流，教师相机引导，感受雷锋不怕苦、不怕累、无私奉献的精神。

5.指导朗读：把你看到的感人画面读出来。朗读提示：语速要慢，瞧之后的

内容语调上扬。

6.感悟雷锋精神：我们一起去长长的小溪边看看吧，播放视频。此时，你想

对雷锋叔叔说什么？

设计意图：想象画面，讲述文中的故事是本课的重点，我通过让学生抓住关

键词展开联想的方法，并配乐朗诵创设情境，将雷锋冒雨抱小孩的形象具体化，

并将内心视像转换为语言表达，最后借助视频将雷锋无私奉献的形象深入到每个

孩子心中。

（三）指名朗读一、二小节，体会诗歌有问有答的特点

1.雷锋叔叔的精神值得我们每个人学习。怪不得我们要苦苦追寻他。指名朗

读一、二小节，你发现这两小节有什么特点？（有问有答）

2、同桌合作朗读、师生合作朗读、男女生合作朗读。

设计意图：采用多种朗读形式让学生感受诗歌的节奏以及有问有答的特点。

三.合作学习第三、四小节

总结方法：在一、二小节的学习中我们采用了找词语、想画面、读出情的方

法感受到了雷锋叔叔那无私奉献、乐于助人的精神。现在请同桌合作学习第三、

四小节。

（一）自学要求：

（1） 找词语：圈出表示雷锋叔叔做好事不怕困难的词语

（2） 想画面：结合词语，展开想象，说说你看见了什么？

（3） 读出情：同桌一问一答朗读三、四小节

（二）学生交流，展示成果

1.指名朗读三、四小节。

2.谁来说说你找到的词语。朗读第四小节。

3.在弯弯的小路边，你们看见了什么？

4.同桌合作朗读。

四.拓展资料，感悟精神

（一）雷锋叔叔还在哪里做了什么好事呢？谁来说说你找到的雷锋故事。

总结：雷锋用自己的实际行动为人民做了一辈子好事。1963年3月5日，

毛主席亲笔题词“向雷锋学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日。

设计意图：教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。要深化学生对雷

锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的，

针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。

五.升华情感，寻找雷锋

（一）又到春光明媚的季节，又到三月学雷锋的时候，齐读第五小节。

（二）最后，我们找到雷锋叔叔了吗？他在哪里？

1.理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层含义。

当车站丢失车票的阿姨需要献出爱心，雷锋就出现在（ ）

……

这就是“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

2.体会深层含义：雷锋叔叔已经离开我们很久了，我们现在找到的雷锋叔叔

会是谁呢？（向雷锋叔叔一样的人）

只要乐于助人、无私奉献，他就是“雷锋”！

（三）我们身边有没有这样的雷锋呢？请你们说一说。

设计意图：这一环节的设计将学生的情感体验进一步升华，通过“寻找身边

的雷锋”活动，走进生活，让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的

人，受之影响，升华文本内涵，体现了立德树人。

(四)总结升华，朗读全诗。

孩子们，我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤大家向

雷锋叔叔学习。让我们接过雷锋叔叔的爱心棒，争做雷锋式好少年，把爱洒向人

们需要的地方。全班起立，让我们再深情地朗读这首诗歌。

六.指导写字，布置作业

（一）指导书写：温暖

雷锋的精神温暖了每个人，就让我们写一写温暖两个字吧！仔细观察这两个

字，你们发现了什么？伸出手和老师一起写下这两个字。

温：三点水，窄又长；日和皿，矮又胖。

暖：日字旁，要变窄；爱和爰，要区分。

（二）布置作业：

推荐阅读：《雷锋日记》《雷锋的故事》

板书设计

5.雷锋叔叔，你在哪里

小溪 抱孩子

爱

小路 背大娘