雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计

雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计

雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计（精选7篇）

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，

借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？下面是店铺为大家整理的雷锋叔叔你在哪里优

秀教案设计（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计 篇1

〖教学目标〗

１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。

２、能有感情地朗读、背诵课文。

３、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他

助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。

〖教学重点、难点〗

能有感情地朗读、背诵课文。

〖教学准备〗

生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。

〖教学方法〗

情景教学。

〖教学过程〗

一、谈话导入

１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然

和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大

家知道他是谁吗？（生）

读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。

３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听

吧。比比，谁读得好。

同桌互读，互相正音。

４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？

（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文

１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

⑴ 雷锋叔叔到过那里？

⑵ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。

生再读课文。

２、学习小组交流答案。

３、班级交流：

板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子

弯弯的小路 背着年迈的大娘

４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪

几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

班级交流。

５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读交流

１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪

里读得好？人家是怎么读的？

２、喜欢相同段落的同学齐读。

指名读问题，交流答案。

是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：

交流背诵。

五、课堂小结

雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少

人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事

做起吧！

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

〖板书设计〗

６、雷锋叔叔你在哪里

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥泞──足迹 荆棘──汗滴

雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计 篇2

教学重点

1、认字、写字、朗读课文。

2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精

神指导我们的行动。

课时安排

2课时

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、启发谈话

1、课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗？他已经离开我们

很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐

读。

二、初读课文，整体感知

1、采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、

记一记。

2、小组长检查自学情况，教师巡视。

3、检查自学情况

（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？

（2）小组开火车读。

（3）去掉拼音，开火车领读。

（4）游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，

如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励

给学生一朵小花。

（5）投影出示词语：

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻

觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如

全读对，给小组打100分）

（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。

（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。（学生交

流识字方法，正确分析字形）

（8）同桌互相检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的

书上画一个五角星）

（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小

组练读，指名试读，互相评议、正音）

三、指导写字

1、观察我会写的字，说发现。

2、教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”

要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成

“商”。

六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句

第二课时

一、复习巩固

1、读字，喜欢哪个字，就给它扩词。

2、读词，可以用你喜欢的词说一句话。

二、朗读感悟

1、课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着

“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？想到

了什么？

2、学习一、二节诗歌

（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？

（学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指

导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感

动的是什么？）

（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一

环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相

评议，取长补短。）

（3）这两节诗你是怎样学的？（指导学生小结学法），你们能用

这种方法三、四节诗吗？

3、小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说

雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。

4、学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些

地方不懂？小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

你能理解吗？（这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明

白我们需要人间处处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小

雷锋好吗？（学生讲身边的雷锋故事）

1、指导说出自己收集到的名句。

2、投影出示

①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。

3、拓展填空：

弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）温暖的（ ）

四、指导写字

1、出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字

在四字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生仿写。（播放音乐）

五、练习背诵

1、喜欢哪小节就练读，全班接读。

2、试着背一下你喜欢的那小节。

3、试背全文。

六、总结全文，谈体会

七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会

板书设计

6雷锋叔叔，你在哪里

背大娘小溪

雷锋

抱小孩小路

雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计 篇3

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗

读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化

行动。

信息资料：

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

第一课时

切入举偶

1、图片导入：

出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈

对他的了解。

2、歌曲导入：

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，

指导书写“锋、叔”二字)

对话平台

一、自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，

在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，

不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作

识记，养成交流习惯，培养合作意识。

二、朗读

当提高音调。

3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，

感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

三、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与

文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型

化、具体化和鲜明化。

四、练习

1、用下面的部首组成新字再组词：

雨( )( )( )( )

又( )( )( )( )

辶( )( )( )( )

钅( )( )( )( )

氵( )( )( )( )

日( )( )( )( )

2、填空：

弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( )

蒙蒙的( ) 温暖的( ) 鲜艳的( )

五、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字：

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学

期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察

并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该

细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成

“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝

盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

第二课时

对话平台

一、感悟

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在

哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有

他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱

大把大把地撒向那些需要我们的人。

二、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事，如果

学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些

好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就

是小雷锋：

我想对他说：“_____________________”

3、想一想：你今后想怎么做?(可以写倡议书，可以成立“雷锋小

组”……)

在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之

意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔

就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意

义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感

悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界

三、背诵

小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就

生命，投入到无限的为人民服务之中去。

3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、实践

1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会

价值，增强语文学习的综合性和实践性。

六、书写

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁

的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

(1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与

“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

(1)第一笔横要短;

(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;

(3)四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”

要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提

高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。

伴教锦囊

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重难点：

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇

敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学准备： 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 、相关课件

课时安排：2课时

第一课时

一、介绍导入：

1、师出示雷锋照片及主席书写的“向雷锋学习”的题词，介

绍雷锋事迹。

2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

3、师：那么同学们，你对雷锋叔叔有什么印象？ 指名讲

4、今天这节课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪

里》。 师板书，生读题

二、初读课文，自主识字

1、师：请同学们自由读课文，边读边想象文章写了关于雷锋叔叔

的哪些事？并画出本课的生字。生自由读

2、学习生字词。

出示：

路过这里泥泞脚窝年迈荆棘

曾经花瓣晶莹四处寻觅需要

自由读、指名读、开火车读

3、出示单个生字

师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指

名读课文。

三、指导写字：

1、出示“我会写”的字，

师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、师范写，重点指导：

（1）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

A笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

B走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

(2)出示雷、需：

A第一笔横要短；

B秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

C四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生临摹。

5、全班展示，交流评价。

四、布置作业：

1、抄写生字词语。

2、课文读三次。

雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计 篇5

教学目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

教材分析：

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，

以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

教学方法：

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？

（出示课题）

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，

替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）、有难大家帮

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认

真读读。

（1）、提出要求

（2）、指名读

（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）、组内练习，试读课文。

（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）、自愿当小老师

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷锋的故事和资料。

第二课时

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔

就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：_______________________________________

小路说：_______________________________________

对照课文检查

2、详读课文1、2小节

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________

雷锋叔叔怎么做的？_______________________

(2)、他为什么这样做？

（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵

六、小记者行动

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计 篇6

【碰撞】

传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为

中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创

新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的.今天，学生对旧课堂

中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。

于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来

一直在考虑的问题。

【灵感】

“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注

意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级

教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐

课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿

到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们

在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于

是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

一、交流资料，了解雷锋

１、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

２、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》

思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

二、操作电脑，初识生字

（出示教学软件，导入课文学习。）

１、初读课文，认读生字。

（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句

子。）

２、同桌交流：

学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

３、教师检查学习情况：

⑴ 教师出示生字，学生读字。

⑵ 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

⑶ 对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

三、巧用整合，引导识字

１、操作软件，自主学习：

⑴ 学生自由读文：

思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一

讲？

⑵ 学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件

⑵ 动画展示。

⑶ 出示生字：“ ”，引导学生学习：

① 有什么好办法记住这个生字？

② 在什么地方可以用到这个生字？

４、图文整合，随文识字。

５、利用电脑，合作识字：

小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

⑴ 学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

⑵ 学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

⑶ 小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

四、电脑展示，学写生字

１、电脑出示书写顺序。

２、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。

３、全班交流评议。

五、及时小结，引导学文

同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。

中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计 篇7

教学目标

1.会认12个字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点

认字、写字、朗读课文。

教学难点

课文的感情朗读、背诵;将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教具准备

生字卡片、课件

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一、激情导趣

1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而

在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为

快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?他离开我们已经很多年

了，我们到哪里去寻找他呢?板书课题。

2.随机识记书写：“锋、叔”二字。

教师：简介雷锋的生平;了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

学法指导：

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，思考：雷锋叔叔，在哪里?

1.教师：配乐诵读

2.学生按自学四步骤学习课文。

3.教师检查自学情况。

三、写字指导

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。

泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3.学生练比，教师巡视指导。

4.展示交流。

四、认读新词

冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下

汗滴 寻觅 终于 献出 爱心 荆棘

第二课时

一、复习巩固生字词

二、朗读感悟

范读课文入境。(播放轻音乐、出示图片)

1.听：脱离课本，看图、倾听。

2.想：就听到的内容展开想象。

3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?

学生读文感悟：

1.练读(四人为一组)

2.汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子：第一个“雷锋

叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应

“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”

后面的诗句提高音调。(全文的感情基调：深情地)

3.配乐朗诵。

4.感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”理解

含义：想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你

首先要帮助他人。

教师：1.教学第一、第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什

么事情?

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?

⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故

事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么?

⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多

小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班( )是小雷锋，我想对他说( )。

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有

雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体

会。

三、积累

(课件出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名

句：

1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的

生命投入到无限的为人民服务当中去。

3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

四、总结，练习背诵课文

【雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计（精选7篇）】