2021二年级下册语文教学工作计划

2021二年级下册语文教学工作计划

二年级语文教学计划1

一、学习目标：

1、会认250个字，学会写252个字。培养学生自主识

字的本事，培养良好的写字习惯。

2、引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确

理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较

深刻的句子。积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课

外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，养成积累词句的习

惯。

3、继续加强默读的指导，要求学生不出声，不指读。

培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自我的感受，

学习对课文中不理解的地方提出疑问。逐步培养预习的本

事，养成良好的习惯。

4、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，

了解主要资料。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的

习惯。课外阅读量不少于7万字。

5、能听懂程度适合的讲话并能转述。能在双向互动的

语言实践中，提高口语交际的本事。能无拘无束地进行交流，

在日常生活中进取主动地锻炼口语交际本事。

6、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔

的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的资料。学写想象

中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自我的

见闻和想象写出来，资料具体，感情真实，语句完整通顺。

学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写

日记。

7、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和本

事解决简单问题。

二、教材分析：

本册教材是以语文知识和本事训练为序编排的。教材把

《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目

标和教学资料，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条

线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难

易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五

册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由

浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单

元。各单元按教学目标编选课文和练习。

全册共有课文32篇，8个单元，每单元有围绕阅读训练

点选编的课文4篇，1个习作训练和1次语文生活和一篇阅

读欣赏，习作训练8次。

三、教学重点、难点：

重点：继续加强词句训练。

难点：培养阅读理解本事。提高写作水平。

四、学生情景分析：

全班共40人，其中男生15人，女生25人。经过三年

级上学期的学习，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具

备了必须的自主学习的本事，但少数学生在学习习惯养成方

面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面

存在必须的问题。异常是写作，有些学生出现无话可写或抓

不住主题的现象，写作水平急待提高。

五、教学措施：

1、认真学习《语文课程标准》，按教研室新要求，认真

备好每一节课，上好每一节课，向课堂40分钟要质量，妥

善安排教学时间。

2、认真钻研教材，了解学生，把握好全班同学的语文

基础、语文本事、语文学习习惯等，了解他们的思想基础、

个性心理和个别差异，面向全体学生，面向学生的每个方面，

结合语文教育，针对不一样情景，使每个同学都能有所提高。

3、努力采用启发式、讨论式、合作式的教学方法，课

堂教学体现创新意识，培养学生的创新本事。

4、精心设计课堂练习，做到分层次布置作业，有针对

性，结合重点、难点，使学生及时巩固所学的知识，能养成

认真、按时完成作业的良好习惯。

5、及时批改学生作业，并反馈到学生中去，作文力求

写批语，重点同学要面批，对于学习有困难的学生能够降低

要求，逐步提高。

6、重视学生良好学习习惯的培养，坚持不懈地把良好

习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活

动的各个方面。

7、切实抓好对差生的转化工作，对于班级中的残疾儿

童，要针对他们的特殊性，采用分层教学的原则，耐心而细

致地教育好他们，使他们能与正常儿童缩小差距。

8、重视家访工作，帮忙家长掌握科学的教育艺术，营

造有利于孩子成长的家庭氛围。重视“家访”和“电话访问”，

最大限度地调动家长参与教育的进取性，共同促进下一代健

康成长。

9、注重自身业务水平和业务本事的提高，向其他有经

验的教师学习，做到取长补短，搞好语文的教育教学工作。

二年级语文教学计划2

一、学情分析：

五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部

分同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜

力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。但部分学生上课

注意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外知

识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续

(一)教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一

组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺

术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，

第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组

“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，

每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部

分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”

的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”

的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排

了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次

“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000

个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至

此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继

续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的

功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发

生必须的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学

习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的潜力

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部，

激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资

料，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻

的句子，进一步提高理解语言的潜力，并不断积累语言，增

强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们

理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。

第2单元：一是让学生透过读书，体会作者对童年生活

的眷恋，感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，丰富情感

体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是透过比较

阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交

流和描绘自我的童年生活。

第3单元：一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力，

感受语言表达的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读，

了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语

言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;

体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读潜

力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读

名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信

息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的

作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的

研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，

体会作家描述人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民

族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、

风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课

文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，透过

多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标:

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写

字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好

的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价

值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质

是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种潜力。

(五)综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自我学习的潜力，

用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用

潜力。

四、教学措施：

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

(二)阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不一样特点，设计灵活多样的教学

策略。

(三)口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有好处，体现学生实际交际的需要，

让学生了解在不一样的场合、针对不一样的对象，围绕不一

样的目的，采用不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄

特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方

式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一

个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流

逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不一

样对象，礼貌地进行交际。

(四)习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是

练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。作文指

导，要从资料入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到

想写、要写的资料。“放”开了，学生就有东西写。再就是

讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多

数同学的努力和提高。使每个学生透过讲评看到成绩与提

高，享受习作成功的欢乐，更真切地懂得应当怎样写。

3。观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

(五)综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

二年级语文教学计划3

一、学情分析：

本班共有学生60名，其中男生27人，女生33人。学

生来源广，素质不一，基础参差不齐。总体上分析，全班学

习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，

有的在积极进取，有的失去了信心。需要好好加强教育。

二、教材编排

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：

人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精

神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词

背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，

还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期

末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包

括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学要求

1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中

国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉

献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，

增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和

学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字

音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的

意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意

语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地

课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感

情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，

结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，

了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读

不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的

意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，

能抓住要点。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动

笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感

情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从

内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

四、教学重点、难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运

用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思

想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。

五、教学措施

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培

养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学

生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高

学生语言的听说读写能力。

方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课

外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生

注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，

加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，

不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群

策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六、营建毕业考试氛围，让学生尽早进入状态

1、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试

形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的`分量，激发学

生的参与热情和对知识的渴望。

2、树立榜样和典型，激励学生奋发向上。

3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，

学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提

高自信心、自尊心。

4、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，

增强同学之间的友谊，相互推动，共同进步。

5、关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，

7、严格纪律管理。

七、学困生的转化工作

作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓

励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专

门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经

常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进

步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后

再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果

认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那

倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允

许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工

学生习性养成。

2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的

休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配等。

3、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，

提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自

身的同时让自已的能力也上一个新台阶。

4、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，

只有艰苦的劳动才有巨大收获。

5、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学

生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课

堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生

能否转化和学生学习能否进步的核心。

二年级语文教学计划4

一、学生情况分析

本期本班共有学生24人，其中男生11人，女生13人。

学生在二年级学习基础上，一面着重进行阅读和写作方法的

指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让

学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学

生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文

素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该

加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日

记，学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生

的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8

篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，

它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观

察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、

献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时

代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇

略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认

的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随

文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。

一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写

的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写

的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还

归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反

映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有

四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月

累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展

示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中

交叉安排两次。

三、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学

生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养

热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚

博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀

品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言

能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思

考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，

会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能

力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑

问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理

解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的

作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思

想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文

10篇(段)。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书

资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲

述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面

与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学措施

(一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的

重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程

中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生

能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注

重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在

课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练

习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，

行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、

纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一

个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重

点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的

重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联

系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;

二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词

句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，

独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相

结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导

学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的

阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把

更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的

朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引

导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重

要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立

阅读和思考中培养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅

读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生

把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课

文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、

难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境，让

他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观

点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

(四)习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，

口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写

的机会，多鼓励多表扬。

(五)实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探

究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的

语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语

文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发

和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实

践活动。

二年级语文教学计划5

又是一个学期的开始，本学期我继续担任本年级语文教

学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习

和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如

下：

一、 指导识字方法，培养识字能力

就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学

习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

1. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系

起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既

找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半

功倍的作用。

2. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字

特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学

习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生

在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得

轻松，效果必然会很很好。

二、 重积累，抓阅读背诵

朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要

的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容

丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，

易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟

读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树

立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理

解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择

用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，

不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨

论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，

更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活

的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去

“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实

话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，

让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”

训练的要求。

2021二年级下册语文教学工作计划