小学二年级语文教师教学计划3篇

小学二年级语文教师教学计划3篇

小学二年级语文教师教学计划1一、指导思想

以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力

为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推

进素质教育。

二、学生情况分析

二年级二班共有学生x人，经过一年级的努力，学生取

得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学

生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质

等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学

习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化

后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导

自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文

素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全

册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方

式组织了八组教材内容。每组教材都包括#工作计划#导语、

一课“识字”、四至五篇课文以及“语文园地”。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口

语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供

学生课外阅读。

四、教材的重点和难点分析

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的

朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达

能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。

难点是识字、写字和课文的朗读。

五、本学期教学工作的主要目标

1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习

态度。

2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写

话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，

学习写日记。

4、认识xx个汉字,会写xx个生字。认识的字能读准字

音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求

会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练

习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中

自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整

洁。

5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培

养独立识字的能力。

6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流

利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课

文片段。

7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，

能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲

述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，

在阅读中主动积累词语。

9、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受

和想法。养成爱护图书的习惯。

10、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、

问号和叹号。

六、教学措施

1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，

使学习更贴近学生的生活实际。

2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

3、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，

认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

4、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、

观察，调动多种感官进行学习。

5、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

想要快速提高学生的语文写作能力和表达能力不是一

天两天的事情，这是需要长时间不断的进步，将他们的基础

打好了，就是夯实基础，在坚实基础上加深学习，这是很好

的情况，可以使各方面的成绩得到提高。

在今后的教学中，我还会积极改正自己的教育方法，相

应国家号召，实现自己教学能力的提高，再将自己的所有一

切教授给学生，教师就是要无私的奉献才会换回学生成绩的

1、认识xx个字，会写xx个字。要求认识的字能读准

字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，

要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求

会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，

并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿

望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、

端正、整洁，感受汉字的形体美。

2、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独

立识字的能力。

3、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流

利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课

文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

4、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，

在阅读中主动积累词句。

5、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受

和想法。养成爱护图书的习惯。

6、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语

气。

7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意

识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，

讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有

表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写

话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学

习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参

与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、教学重点

本学期教材的教学重点是：识字与写字教学，阅读教学，

写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。

1、识字与写字教学

本册教材要求认识xx个字，会写xx个字，识字量有所

减少，与上册教材相比，减少了xx个生字。识字教学应继

续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规

律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之

中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对

认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量

的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，

同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生

容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字

谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识

字，不断增加识字量。本册教材四会字即要求会写的字有所

增加，与上册教材相比，增加了xx个。写字教学，应继续

采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，

或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、

字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增

加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生

字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只

会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。

2、阅读教学

阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，

教师先示范朗读，以培养学生的语感。《语文课程标准》指

出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位;重

视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学

决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，

在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。要让学生“得

意又得言”。要提高学生的阅读能力，还要注意提高学生的

课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。

3、写作指导

学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学

生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴

趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些

小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一

木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在

写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪

意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学

生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学

生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材

内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导

学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨

论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课

堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾

的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过

的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基

础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主

动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，

合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题

的能力。

小学二年级语文教师教学计划3一、指导思想

以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据;

遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力构建

开放而有活力的语文教学。

二、全册教材分析

(一)教材内容

1、教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定

的德育价值。

2、每组教材都包括“导语”、一课“识字”，四——五

篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机

的整体。

3、全册课文34篇，课文不再全文注音。八组课文之后，

安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。全册要求认识的字

有xx个，会写的字有xx个。教材仍遵循识、写分步，多认

少写的原则。

(二)教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

2、识字课内容丰富，形式多样。

3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿

童生活。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语

言，启发思维，培养语文实践能力。

5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

6、教材内容具有开放性和弹性。

三、学生情况分析

二(x)班共有x名学生，其中男生x人，女生x人。优

秀生较少，学困生较多。学生学习语文的态度不正确，不喜

欢读书，认字的数量极少。这部分学生是我本学期需要监督

和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信

在我和学生的共同努力下，我们班的同学会有好成绩。

四、学期教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识xx个字，会写xx个字。要求认识的字能读准

字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要

求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，

练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活

中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培

养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流

利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课

文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，

在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受

和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，

能认真地听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，

讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学重难点

(一)教学重点

1、会写xx个认识的字，认识、读准字音，认清字形，

理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书

面表达中运用。

2、认识xx个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

(二)教学难点

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习

惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、

问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在

写话中乐于运用阅读和生活中学以的词语。学习写日记。

六、教学具体措施

(一)教学内容方面

1、识字写字教学。

(1)鼓励学生用自己最喜欢，最习惯的方法认识汉字。

(2)发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、

活动中、在语言环境中巩固识字。

2、阅读教学。

(1)重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，

指导学生读出感情。朗读的方式要多样，如分组读、集体读，

男女生对读、配乐美读、分角色表演读等等。

(2)进行阅读教学时，要鼓励学生独立思考，质疑问难，

鼓励学生说出自己的阅读感受。

(3)精心设计提问，问题既要有思考价值，又要能引起

学生兴趣。

3、口语交际教学。

(1)重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生

交流。

(2)在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交

际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交

际，不断提高学生的口语交际能力。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。

(1)实践活动与教材内容有一定的联系，可以将游戏、

唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。

(2)带领学生走出校门，走进自然、社会、生活，使学

生在生活中学语文、用语文。

(二)学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，

以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，

用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、

“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学

生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。