《给教师的建议》读后感3篇

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《给教师的建议》读后感3篇

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如意！

一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我

觉得苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》就是这样的一

本好书。以下是小编给大家整理的《给教师的建议》

读后感3篇，喜欢的过来一起分享吧。 《给教师

的建议》读后感1

最近我看了《给老师的建议》这本书，作者是

苏联当代教育家苏霍姆林斯基，翻译得很好，文字深

入浅出、通顺流畅、极便阅读。我们不得不佩服大师

的伟大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的建议，

他怎有如此深的见地？这本书给了我很多启示和感

想。

首先，我觉得我们的思想好落后，苏联在一九

四几年就有那么好的教育理念，对学生权利的尊重。

我记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话

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点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：

虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，

但发扬民主却是对学生权利的尊重。凡事多与学生商

量，多与学生沟通，在商量中体现对学生主体的尊重，

在商量中实现学生的主体价值。需要特别注意对话的

平等，民主作为现代社会的基本共识和基本追求。

再次，从此书中我发现自己作为班主任对“学习

困难”的学生教育转化的一些错误态度和做法。学习困

难的学生指的是：前一样东西还没弄懂，后一样东西

就该要学了；刚学完这一样，另一样又忘记了。我认

为要减轻这些孩子的学习负担，只要把教材上的基本

内容掌握好就可以了，不要读其他的什么东西，以免

分心。但当我读完了《给教师的建议》后，就深深感

到这种意见是错误的，这种对学习有困难的孩子，学

习越感到困难，他的脑力劳动中遇到的困难就越多，

他就越需要阅读。要靠阅读，阅读，再阅读---，正是

这一点在“学习困难的学生”脑力劳动中起着决定性的

作用。读中提出问题，读中感悟。学习的问题不仅在

阅读中能挽救某些学生免于考试不及格，而且在与借

助了阅读发展了孩子的智力。这些学习有困难的学生

读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧就越活跃。

这也是教师对后进生个别因材施教的重要实践工作。

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苏霍姆林斯基明确告诉我们：学习上的成就这

个概念本身就是一种相对的东西；对一个学生来说，

“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说“三分”就

是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此

刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一

步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。

同时，我深深体会到：在知识经济飞速发展的

今天，不读书很难跟上时代的步伐，只有多读书、勤

思考，才能从知识的海洋里吸取营养，才能让我们摆

脱“坐吃山空”的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提

高我们的素养。正如苏霍姆林斯基所说：一个真正的

人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦

地读过一二百本。

总之，在读了《给教师的建议》这本书之后，

我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深

的理解和感悟，而且也对苏霍姆林斯基的伟大人格充

满了深深的敬意。他用赤诚的心火热的血坚强的毅力

辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的教育丰碑。

他让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善

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思考的人，成为对国家有用的人。 《给教师的建

议》读后感2

《给教师的建议》是苏霍姆林斯基根据年轻教

师的来信，针对教师们在工作中遇到的实际问题而编

写的一本“教育问答”，是他30多年教育实践的经验总

结。如“什么是从事教师工作的才能？它是怎样形成

的？”“教师的时间从哪里来？”“怎样才能引导学生产

生疑问呢？”“怎样靠阅读扩充知识？”每一条谈一个

问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很

多都是他的教学中的实例。下面就谈谈我感触最深的：

课堂上学生学习注意力是否集中关系到整节课

的成败。“要掌握学生的注意力，就应深刻地了解儿童

的心理和他们的年龄特点。”

注意是伴随各个心理活动而产生和发展的不可

缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳

定的心理反映，也就难以完成认知过程。正如苏霍姆

林斯基所说：“注意是学习的门户”。因此，注意力的

培养，显得尤为重要。

据专家调查儿童的有意注意时间很短，一般在

15~20分钟左右，要长时间保持一种良好的学习状态，

必须把无意注意与有意注意相结合。当学生一边听讲

一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一

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点，则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也

就是说，“在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的

东西，在感知教材过程中，学生的思考越积极，他学

起来就越轻松。”

培养学生的注意力，对于训练日常生活中的自

理能力、劳动能力和在集体生活中的适应力和自控力

都有很大意义。怎样培养孩子做事精力集中，克服注

意力游移、分散的坏习惯呢？

一、让学生在一段时间内专心做好一件事。效

率低的学生有一个特点，就是注意力容易转移，干着

这个，想着那个；一会儿干这，一会儿干那。因此教

师要尽量让学生在某一时间内只做好一件事，如认真

阅读课文，思考某一个问题或完成某一项练习，培养

孩子做事的专注性。

二、对学生讲话不要老是重复。有些教师对同

一件事情或某一点要求总要反复交待好几遍，唯恐学

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一种好方法。

三、训练学生善于“听”的能力。“听”是人们获得

信息丰富知识的重要来源，对于学生来说，谁要是上

课善于听，能理解并记住听过的东西，谁就占优势。

教师要以通过听的途径来训练孩子的注意力，如鼓励

学生复述或用自己的话概括听到的内容，从而培养专

心听讲的习惯。

四、要让学生有很强的时间观念。有的家长以

为，读书做作业的时间越长，学习成绩就会越好。其

实，时间太多也有负作用。造成许多学生对于时间没

有紧迫感，学习起来慢腾腾的，本来一小时可以做完

的事，二三小时还没完成，而且养成注意力涣散的毛

病。时间不多，反倒会逼着学生注意力集中，提高学

习效率。因此，可根据学生的兴趣和爱好，让他们在

课余时间从事一些有意义的训练和活动，如学习掌握

某种乐器、学绘画等，这些活动本身就具有锻炼学生

注意力的功能。

五、训练自我控制能力。学生在学习的过程中

要排除主客观因素的干扰，才能专心致志。教师可以

帮助学生从控制外部因素做起。如学生的书桌上不要

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与学习无关的动作、行为，就比较容易克服浮躁的情

绪。同时还可通过日常生活活动加以培养。如聚精会

神地下棋，这是集中思想，训练有条理地思维的良好

方法。学生学会专心致志，将会使他们受益终生。注

意力的培养是一个漫长而复杂的过程，需要家长和教

师的常抓不懈和相互配合。

苏霍姆林斯基的建议有很多，“学无止境，教海

无涯”。有人说老师是种植孩子美好感觉的土壤，是照

亮孩子的心灵的明灯。教育工作任重而道远，我将在

平凡的工作岗位中不断向大师学习，充实和丰富自我，

勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的

童年。 《给教师的建议》读后感3

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我

受到了深深感触。的确，这些建议使作为教师的我们

有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一

盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书

的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的

语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它

仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与

教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。

在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生

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了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不

够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，

仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的

建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下

终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位

老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了

在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准

备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了

一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来

准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着

时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我

们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付

上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时

为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜

索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞

尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我

想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提

到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是

为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”

试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里

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路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期

的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自

己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自

身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精

神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在

灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过

一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我

们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，

不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝

毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为

时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教

师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都

值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享

用不尽的财富！

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